翻转课堂在中职会计教学中的应用探析

朱志伟

摘要：所谓的翻转课堂其实就是把教师和学生的地位进行一个对换，教师的地位转变成一个辅助补充的方式。运用这种教学方式，可以使得中职会计教学有一个突出的改变。采用这种教学方法不仅能够培养学生的自主学习的能力，而且也能适应未来社会的需求。本文针对翻转课堂在中职会计教学中的应用进行分析，以便于更深入地了解这种教学方式。

关键词：翻转课堂 中职会计教学 运用

现在很多的学校已经开始运用翻转课堂的教学方式进行授课，这种教学方式给中职教育带来了变化。越来越多的教师已经开始运用这种教学模式了，让学生掌握相关的知识，如何有效地将翻转课堂的教学手段运用到中职的会计教学中，这是现在每一位教师所要积极探索的问题。

一、翻转课堂的理解

“翻转课堂”的教学模式起源于美国的可汗学校，当时这种教学的风格受到了当地的学校的热评和效仿。有很多的学校都进行模仿这种教学方式，同时融入本土的文化特色，创出具有本土特色的课堂教学模式。采用这种教学方式，将传统的课堂中教师进行讲课、学生听课的方式打破了，主要是学生充分地将课余时间利用起来，收看教师事先录制好的视频，在课堂中进行反馈一些问题，然而老师和学生进行相互之间的交流讨论，最终完成教学任务的一种模式。

二、传统教学模式存在的弊端

以往的教学主要是以教师授课为主体，学生被动的听，这种教学方式主要是通过学生在短时间内的记忆获取知识。但是在长时间的间隔之后，学生对于之前已经学习到知识内容又会忘记，根本形不成知识的一个建构体系。长此下去，学习效果并不好，对于学生的能力也无法培养起来。实现不了既定的教学目的。

三、翻转课堂的特点

（一）将四十分钟的课堂化成视频

把一节课浓缩成几个小视频，把握住学生的注意力集中的时刻，提高学生在单位时间内的学习效率，通常是以某一个知识点作为一个单位，针对学生存在的问题进行单个视频的讲解，更加清晰明了的让学生掌握知识。采用这种单个知识点的视频不仅能够保证学生根据自己的需要进行学习，而且也使得学生的学习方式更加地灵活，随时学习，随时记忆，减弱了学生的遗忘程度。

（二）身份转换

在这种翻转课堂的教学方式之下，老师也不再是知识的传授者了，而是起到了一个引导学生如何学习的指引人员。不管是在课前的视频制作方面，还是在课堂教学中的解答学生提出的问题，从这个过程中，可以看出，学生的地位已经从原来的被动转变成主动的地位，在学习时间以及学习的任务多少方面，也可以自行进行安排，体现出学生的主体地位。

四、翻转课堂的优势

从课程的性质上来说，在会计课程的学习中，主体的内容很多都涉及到计算机操作，而对于这些内容非常适合采用翻转课堂的教学方式，教师可以就教学的主要内容进行设计，然后录制视频教学，以提供得学生在课下进行自主学习。

从学情方面来分析，随着当前计算机技术的发展，这个时代的学生都是在数字信息的时代下成长的，他们对于数字化的运用能力很强，而且对于这些产品也非常得感兴趣，因此，采用翻转课堂的教学模式可以提高学生的学习积极性，非常有利于帮助学生学习会计电算化这块知识内容。

从教学条件方面进行分析，运用翻转课堂的教学模式，肯定离不开信息技术作为一个有力的支撑，不管是老师进行视频课程的录制，还是进行视频教学的共享，这些都离不了在线学习所需要的终端设备，在这个体系完善的背后，都必须有网络作为后盾。所以，这对于教师也是提出了要求，必须会使用电脑软件，作为学校，也为这种教学模式提供了必要的网络体系保证，安排了专门的技术人员定期进行计算机的维护，保证互联网的正常运行。

通过这样的教学环境下，逐步培养中职学生对于计算机的运用能力，对于知识内容进行自我思考，解决问题的能力。

五、翻转课堂在会计电算化教学中的具体应用

下面我们以翻转课堂运用到电算化教学当中的操作流程为例进行应用探析。

任课老师需要在课前就本节课的内容进行录制，并将录制好的教学视频进行网络教学平台中的上传，以提供给学生在课下进行学习。一般每一段视频的时间都是十分钟以内，不能时间太长。

在课前学生要进行自学。这就需要每一位学生必须具备一台能够上网的设备，如手机、电脑、平板之类的均可。在课下，运用这些设备进行登录到学校的一个网络教学平台中，根据自己的需要选择相应的视频资源，进行学习。并且把在自学的过程中不懂的地方进行整理，在课堂中与老师和学生一起交流。

在课上老师和学生之间进行相互的讨论，解决遇到的问题。这种教学模式与传统的教学不尽相同，老师不再是单纯的讲授。通过共同的交流，提炼出一些具有共性的问题，便于学生掌握。

在课后进行总结。基于在课堂中，老师把学生在网络平台中自学遇到的一些共性的问题进行解决后，使得学生在将这些知识掌握的同时，更加明确了知识的一个形成体系，在课后，老师也要下功夫，把这些知识点进行梳理总结，发布到网络教学平台中，便于学生复习的时候运用。

综上所述，在进行教学会计课程的中，运用翻转课堂这种教学方式，不仅能够改变以往的教学方法，而且通过这种网络在线学习，学生的学习积极性提升了，更加热情地参与到学习的过程中，提高了对于知识内容的学习，培养了自己的学习能力。

参考文献：

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[3]潘书才.探析高职院校推行“翻转课堂”教学模式的条件[J].时代文学（下半月）. 2015（09）