高中英语学法指导刍议2

杨虹

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0171-01

成功的教学应该是有特色的教学，也是一个教师成熟的标志。教学特色的形成过程是一个教师自我辩证否定的过程。语言教学法是一门不断发展的科学。每一种教学法在创立的时候，都是最新的，但随着社会发展"最新的"必然不断产生，旧的模式也会不断增多。这是事物发展的规律。从古迄今各种语言教学法的产生看，尚无哪一种是从"研究温室"中培养出来的，而是从课堂上，从教学实践中产生的。在教学过程中，我不断变换教学方法，比较对不同教法的反应和教学效果，找出学生乐于接受而效果好的方法，将其固定下来，并通过借鉴其他教师的教学特点来不断完善它。"问渠哪得清如许，唯有源头活水来。几年坚持下来，我的知识得到了更新和丰富，同时接受了一些新的教育思想和教学理念，为形成自己的教学特色奠定了坚实的基础。

1.精心设计课堂活动，充分发挥学生的主体作用

素质教育强调了在课堂教学中教师的主导，学生的主体地位，所以能否把学生的学习积极性和主动性调动起来，充分发挥学生的主体作用，是提高教学效果的关键。从多年的教学实践中，我认识到教师只有精心备课，精心设计课堂活动灵活使用巧妙地方法，才能活跃课堂气氛，增强学生的主体参与意识。上《The Necklace》这课时，先投影Mathilde看那颗蓝宝石的画面，画中特别突出那颗蓝宝石和Mathilde当时的眼神。然后问学生Sl： What can you see in the picture？S2：How did Mathilde feelwhen she saw the lovely diamond necklace with a big blue stone in the center？当两个学生回答之后，我继续设问：Do you want to know what happened to Mathilde after she borrowed it？ Please read the text.自然地导入新课。接着我让学生同桌之间互相模仿戏剧中的角色，并根据自己的理解表演起来。最后我又问：Can you design an end to the story when Mathilde heard that the necklace she had borrowed was not made of diamond and only worth 500 francs？这时同学们热情很高，积极准备，几分钟后同学们踊跃发言，为这个故事设计了很多有趣的结局，其中一个学生是这样设计的：Because Jeanne and Mathilde were good friends andshe was also very rich， Jeanne returned the real diamondnecklace to Mathilde at last. Mathilde sold it，with the money，she bought a beautiful flat and lived a happy life with her husband.通过巧疑问，课充分发挥了学生的想象力和创造力。

2.营造良好的语言学习环境，打好高效课堂的基础

高效课堂，就是要改变"一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底"的旧貌，是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观"三维目标"的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣。让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。

营造良好的语言学习氛围就是一个有效提高学生积极性，从而提高教学效率的方法，在这个氛围中，学生能充分和及时地运用自己所学的英语。因此，教师应该在上课前策划好如何去营造良好的英语课堂教学氛围，在课堂教学过程中，能及时根据课堂情况去创造和拓展良好的语言学习情境，调动学生学习英语的热情。激发学生主动参与到课堂教学活动中。良好的英语学习氛围能引去学生的兴趣，这是打造高效课堂的关键，有了学习的兴趣，学生就会将全部精力投入到课堂上，以最佳的状态投入到学习中。

在创设语言场景时，教师要力求其真实性。教师可以在上课前组织各种形式的活动。学生在实际应用英语口语的过程中会有一种成就感，进而树立起学号英语口语的自信心，激发学习英语的兴趣。在课堂教学中，教师可以通过模拟英语语境来提高课堂教学的效果。在场景中学习英语具有将知识化繁为简的优点，能更加全面的训练学生的语言知识，达到提高教学质量的目的。

3.采取合作探究的教学方式，提高教学效果

合作探究的学习方式已经成为新课程教学的一种重要方式，在实际教学中我也曾进行了有效的尝试。在实际课堂教学过程中，我根据学生的教学成绩、兴趣爱好等因素将学生分为8个小组，每个小组都挑选1名团结能力比较强的同学作为小组长。当然，我会根据教学课型的不同给同学们分配任务，接下来就根据自己所分的任务以小组为单位进行讨论，讨论完再进行教学总结。这个时候我们的课堂教学就变得非常活跃了，教师由课堂教学的主导变成课堂教学的主体。当遇见教学的重点、难点问题时，学生们会争论得面红耳赤，这个时候我就注意观察看看哪一方是正确的，并适时地介入到同学们的争论当中，最后和同学们一起得出正确的解决办法，这时我们的教学效果就达到了。我感觉这种教学方法活跃了课堂教学气氛，突出了学生教学主体的教学思想。合作探究的学习方式带动了学习差的学生，提高了他们的学习兴趣，改变了原来那种老师教老师的，我就等着下课铃响的局面。在实施探究教学的过程中，我采取结对子的方法，每一个学习好的带动一个学习差的，在整个教学过程中让他们融为一体、互帮互助，这样做的效果就是帮助了后进生，锻炼了学习好的学生，实现了教学相长。同时，分组探究教学方式还增进了同学之间的友谊，不仅促进了学习，还有助于健康人格的形成，为今后的发展奠定了良好的基础。

4.因材施教

为此，教师必须因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体帮助。课堂上，表扬学习进步的学生，同时更要关心和鼓励学习有困难的学生。教师要尊重他们，帮助他们树立信心，让他们看到自己的每一点成绩和进步。同时，教师要精心设计每一堂课，尽量做到使每一个学生在每一堂课上都有进步。其次，教师还应注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。学习兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养。为此，教师应为他们设计一些交际性比较强的教学活动，如角色扮演、采访等。只要我们高度重视并且充分挖掘英语教学中的素质教育因素，那么，英语这门课程就必然能够在素质教育中发挥巨大的效用。

总之，"教，是为了不教"。在高中英语教学中，重视学法指导，是"教会学生学习"的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，"人类社会已进入终身学习的社会"，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。