中职教师到企业实践的探索与思考

摘要：中职教师到企业实践的重要性和紧迫性已经在各个层面形成了广泛的共识，我校结合相关政策、文件和自身情况，制定了学校的教师企业实践方案，开展了多次教师企业顶岗实践活动，收到了良好效果，并通过这一实践去探索和思考教师企业实践存在的问题和解决的途径。

关键词：中职教师；企业实践；制度；监控

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）02-0045-02

收稿日期：2016-01-05

作者简介：王远明（1980-），男，东莞市汽车技术学校讲师，华南理工大学工学学士。研究方向：中职汽修专业建设和课程改革。（广东 东莞/523000）

教师到企业实践是中等职业学校教师专业发展的重要形式，也是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。我校根据自身情况也开展了多次的教师顶岗实践活动，并取得了一定的效果，本文就这一活动的开展去思考和探索实施过程中存在的问题和解决的对策。

一、开展专业教师到企业实践的背景

（一）国家、地方、学校层面的共识

《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》推进了中等职业学校教师到企业实践工作的规范化、制度化。《教育部、财政部关于组织实施中等职业学校专业骨干教师培训工作的指导意见》就培训任务与目标、培训对象条件与遴选、培训时间、内容和形式、组织实施等七个方面进一步细化，并首次做出了“企业实践活动”不少于总学时50%的规定。国家及教育主管部门制定的涉及职业学校教师到企业实践的文件各级层面尤其是基层职业学校都已传达和学习过。各地各级职业教育主管领导及职业学校的校长对教师到企业实践的重要性具有充分而深刻的认识 ，且已经结合各地各校的实际情况在不同程度上进行贯彻落实，对职业学校教师到企业实践的重要性已形成共识。

（二）教师专业发展的需要

学校专业教师的来源大部分为高等院校的毕业生获从其他专业的教师转型而来，缺乏企业的经验，在进行课程建设、课堂教学过程中往往容易跟实际的企业需要和岗位需求相脱离，因此专业教师迫切需要到企业真实岗位的实践，从而成为真正意义上的双师型教师。专业教师下企业参加岗位实践，是职业教师专业化成长的有效途径。企业岗位实践，可以进一步拓宽教师的专业思路，完善专业知识结构，深化技术理论水平与专业技能实践能力的相结合，能够提升专业教师的综合素质和教学理念，可以为教师增强教学能力、管理能力、创新能力和执行能力提供很好的锻炼平台。

二、开展专业教师到企业实践的具体探索

（一）制定学校教师企业顶岗实践管理办法和实施方案

根据国家、省、地方关于教师企业实践相关政策和文件，结合学校自身的实际情况，制定学校的教师企业顶岗实践管理办法，并分发给各专业教师，使专业教师了解国家、省市的相关规定，了解教师企业实践对学校发展、教师自身成长的重要意义，从而产生认同感，并结合每期实践活动的具体参与的人员、目标、任务等制定相应的方案。

（二）组织报名

根据方案组织相应的专业教师进行报名，填写报名表，表中内容包括教师姓名、年龄、教龄、企业工作或实习年限、任课科目、意向实习岗位、意向实习单位等内容。

（三）联合行业、企业

根据实践教师的需求，学校通过就业培训办、汽车行业协会联系相关的企业，洽谈教师到企业、到岗实践的相关事宜。尽量根据教师意愿去安排相应的企业和岗位，如不能满足时也做相应的调整。

（四）开班与动员

在实践活动开始，举行开班仪式，行业协会和学校领导分别做讲话动员，让教师明确企业顶岗的具体要求、过程监督、优秀实践教师的评选等安排。

（五）过程的把控与结果的评价

教师到企业顶岗实践的整个过程的监控对于保障活动的效果具有非常重要的作用。教师到企业实践的过程中完全按照企业的管理方式进行管理，并安排相应的带教师傅对教师进行指导，另外车间主管、售后服务经理、人事经理、带教师傅等人也对教师的整个实践进行监督和评价。这些过程监控的措施能够保证教师企业实践的效果，并根据教师整个实践过程评选出优秀实践教师，借此来调动教师实践的积极性和主动性。

三、开展专业教师到企业实践的效果

（一）教师到企业实践锻炼，提升整体教学水平

目前，学校已从规模建设转为内涵建设，内涵建设的核心是加强师资队伍建设。只有把教师的整体素质提高上去，才能提高教学水平。教师去企业实践锻炼是提高教师素质、促进师资队伍整体提升的有效途径之一。企业实践作业内容包括汽车维修、汽车营销、汽车喷涂、汽车保养、保险承保及电话销售、售后服务以及汽车美容等模块，涵括了汽车企业经营中的各层面岗位。教师实践活动的开展使我校各专业教师专业发展理念、专业技术更新方向及专业人才能力需求有了更加深入的了解与掌握，有效地指导了教师的专业教学工作，提升了教师教学能力。教师能力的提升又必将会带来课堂的改变，所以说教师企业实践锻炼，教师受益，学生也受益。

（二）教师到企业实践锻炼，有利于校企合作

教师到企业实践不单学习到专业技能，更新观念，促进专业建设和课堂教学，同时也充当了学校和企业沟通的桥梁，加强了校企合作。教师到企业实践期间和企业员工结成了很好的友谊，教师回到学校能够和企业员工之间保持很好的联系，加强沟通，通过这种沟通时刻把企业的动态传回学校。

（三）教师到企业实践锻炼，有利于学生综合职业能力的培养

在平时的教学中，我们比较注重学生技能方面的培养，往往忽略了对学生技能以外的职业综合素质的培养。一个方面是教师对这个方面的忽视，另一方面也是因为教师本身缺乏企业的实践经历，不了解企业对员工真实的需求。教师到企业实践锻炼，可以清楚知道企业对人才真实的需求。企业看重的是员工应该有责任心，有较强的质量安全意识，有团队协作精神，能吃苦耐劳等这些非技能方面的素质要求，这也是很多企业的企业文化的一部分。很多中职生往往缺乏的就是这些技能以外的素质，进入企业后有很多不适应，这与学生对企业文化陌生、不认同有关。因此，教师应把企业看重的文化在课堂上潜移默化地渗透给学生，提高学生对企业文化的认知与熟悉程度。

四、开展专业教师到企业实践的思考

（一）要尽快建立相应的制度

中职学校教师到企业实践，是建设高水平的“双师型”教师队伍的一项重要举措，对优化教师的能力素质结构，促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。国家、地方和学校对教师企业实践的重要性和紧迫性已经形成了广泛共识，并出台了相应的政策和文件，很多学校也已经做了相应的尝试。但在实施过程中还存在诸多的问题，所以需要继续完善相关的制度和保障措施，一是要加大对中职教育的投入，增加学校专业课教师的编制，以适应中职教育的快速发展。要落实实践经费“以政府财政拨款为主”的要求，作好规划和统计，将这笔钱真正拨到学校，用于教师实践。二是国家有关方面应尽快出台校企结合的政策法规，调动企业接收教师实践的积极性。三是应建立中职学校教师到企业实践的检查评估机制，以确保此项工作能落到实处。

（二）学校要积极作为

教师企业实践存在着目标、需求、形式、内容、评价等方面多样化特征，一个文件和政策不可能包打天下，所以需要各中职学校结合自己的现实情况，积极主动出台相应的措施和方案，推动这一活动的顺利开展。从中职教师企业实践的多样化特征分析可以看出，要使中职教师企业实践计划性更强、实施效率更高，提高企业实践的针对性，各企业实践基地就要充分了解中等职业教育，了解中职教师现状。通过对中职教师的需求分析，确定企业实践目标，建立教师企业实践的基本模式；针对教师企业实践的内容要求， 结合企业生产的实际情况，设计教师实践的模块化课程（或项目），构建教师企业实践的课程（项目）体系；在人员、计划、环境等方面优化实施条件，为企业实践项目实施提供保障。

（三）加强对过程的监控和结果的评价

教师企业实践的效果如何关键的取决于对整个过程的监控和评价，避免教师企业实践活动流于形式。建立教师企业实践评价制度：以教师为考核对象的企业实践评价制度，采取过程性评价与终极性评价相结合的方式，以企业为教师考核评价主体、第三方评价为辅，全面考核教师在企业期间的实践成果。

参考文献：

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责任编辑 赖俊辰