孤残儿童护理中换位思考的应用效果观察

李雪梅

（菏泽市社会福利院，山东 菏泽 274000）

孤残儿童护理中换位思考的应用效果观察

李雪梅

（菏泽市社会福利院，山东 菏泽 274000）

目的分析孤残儿童护理中换位思考的应用效果。方法选取我院2015年6月～2016年6月收治的孤残儿童64例，所有孤残儿童均给予换位思考活动护理，主要包括：社会群体、特教、康复锻炼以及心理辅导等。结果孤残儿童护理中换位思考的应用，纠正了孤残儿童的不良心理，进一步拉近了护理人员与孤残儿童之间的距离，提升了孤残儿童参与社会活动的积极主动性与适应能力，使其愿意与人交流与沟通。结论换位思考的合理应用，在很大程度上提升了孤残儿童护理的整体质量，也进一步提升了其生活质量。

孤残儿童；应用；换位思考；护理

孤残儿童，实质上就是社会中的一个特殊群体，主要在于大多数孤残儿童均失去自理能力与亲人，而且在交流沟通、身体行为、情绪、感官以及智力等一系列方面存在一定障碍，在社会中是弱势群体，急需社会的救助[1]。换位思考，实质上就是人们站在对方的角度对事物进行思考与观察，因为孤残儿童在生活、生理上存在障碍，无法对护理人员的工作开展予以良好的配合，增大了护理难度，因此护理人员应当进行换位思考[2]。本文主要通过选取我院收治的孤残儿童64例的临床资料，分析孤残儿童护理中换位思考的应用效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2015年6月～2016年6月收治的孤残儿童64例为研究对象，男41例，女23例，年龄3～14岁，平均年龄（8.15±3.41）岁；孤残状况：脑瘫25例，癫痫6例，弱智21例，其他疾病7例，正常5例。

1.2 方法

1.2.1 设施护理

由于孤残儿童在生理、心理上存在不同程度的残障，因此其在医疗环境方面的要求比较高。护理人员应当为孤残儿童创造并提供一个干净整洁、宽敞舒适的医疗环境，按照孤残儿童的年龄对房间予以合理分配，并确保房间内的温度与湿度，在床铺上安装床栏，于卫生间内防滑垫予以放置，同时将高度适宜的扶手安装在走廊与室内。

1.2.2 心理护理

护理人员在对幼小儿童进行护理的过程中，应当尽可能选取玩具或者暖色调图案对房间予以装饰，在日常护理中与其进行有效地交流与沟通，如通过书写、手语以及口语等一系列方式使其感到轻松、舒适，减轻其恐惧心理，使其感受到护理人员的关怀、爱护。同时，护理人员还可以根据孤残儿童的实际状况，为其安排相应的任务，并督促、指导其完成，以此进一步提升孤残儿童的自主能力，并给予适当奖励，并在此基础上不断强化，提升孤残儿童具备的生活能力。

1.2.3 康复护理

孤残儿童的康复护理，主要包括语言训练与肢体训练，护理人员应当按照不同孤残儿童具备的不同特点，为其制定一个相应的康复计划，使孤残儿童的康复工作更具针对性、合理性。

1.2.4 社会群体活动

为了使孤残儿童更好的适应、融入社会，护理人员应当多组织、引导孤残儿童到邮局、超市、公园以及游乐场等一系列社会场所中去，向其说明到达目的地的具体路线与方法，使孤残儿童在感受优美风景的时候，对其视野予以进一步开阔。同时，社会群体活动的开展，能够在很大程度上对孤残儿童的社会公德、环境保护意识予以培养，这样不仅能够使孤残儿童做到普通人可以完成的事情，也增强了孤残儿童对于社会的适应能力，更增加了孤残儿童的自信心。

2 结 果

孤残儿童护理中换位思考的应用，能够使护理人员在护理工作中通过角色互换，进一步增强孤残儿童服务的针对性、合理性，使孤残儿童能够积极主动的与外界接触，与人进行交流与沟通，并且积极主动的参与到社会活动中，对于自身的社会价值有一个肯定；本组孤残儿童64例护理中，护理人员进行换位思考之后，加强了所有孤残儿童的社会适应能力，减轻了孤残儿童的不良心理，无1例发生抑郁、自残行为。

3 讨 论

大多数孤残儿童在心理上均存在自卑状况，无法对自身的生理疾病予以正视，而且拒绝与人进行交流与沟通，喜欢与自己有相同境遇的儿童玩耍或者独自玩耍，导致自身性格孤僻，适应陌生环境的能力非常差，甚至对于融入社会存在抵触心理，不理孤残儿童的正常生活与学习[3]。因此，护理人员在对孤残儿童进行护理的过程中，应当换位思考，设身处地的为孤残儿童考虑，积极主动的对其心理上存在的问题予以处理，增强孤残儿童的自信心。同时，护理人员还应当按照孤残儿童的不同年龄阶段与心理实际状况，制定并实施相应的护理方案。

孤残儿童属于社会中的弱势群体，其具有特殊性，需要护理人员予以特殊护理。换位思考要求每一名护理人员设身处地地为孤残儿童着想，还要求护理人员对孤残儿童的需求予以全面了解，从根本上了解孤残儿童的实际需求，在此基础上使孤残儿童敞开心扉[4]。同时，护理人员应当对孤残儿童的感受予以体谅，主要在于大多数孤残儿童均有自卑、自闭心理，对于外界会产生害怕、恐惧等不良心理，对于外界交流存在抵触心理。因此，护理人员应当对孤残儿童的恐惧心理予以有效缓解，消除孤残儿童对外界帮助的抵触情绪，使其能够接受社会各界人士的帮助。

孤残儿童在生活各个方面的功能障碍程度不尽相同，随着年龄增大其功能障碍程度也会愈发严重，所以护理人员应当加大护理力度。相关研究报道中明确提出，应当从赋权、社会、生计、教育以及健康等一系列方面着手，进一步强化“无障碍”软硬件环境建设，在此基础上提高孤残儿童的社会理解[5]。

本研究护理过程中，护理人员进行换位思考之后，所有孤残儿童的社会适应能力均一定程度的提升，孤残儿童的不良心理也有不同程度的缓解，无1例发生抑郁、自残行为。这一结果表明，换位思考的合理应用，在很大程度上提升了孤残儿童护理的整体质量，也进一步提升了其生活质量。

[1]董 莉.换位思考在孤残儿童护理中的应用[J].中国民康医学,2014,26(21):100-101.

[2]蒙丽萍.换位思考在临床护理中的应用[J].大家健康(学术版),2012,6(12):66-67.

[3]潘晓琼.医患沟通与换位思考[J].现代医药卫生,2012,7(20):3189-3190.

[4]郭淑萍,孙碧梅.浅谈护士在护理工作中的换位思考[J].基层医学论坛,2011,15(29):955-956.

[5]王雪华.换位思考在护理管理中的应用[J].内蒙古中医药,2011, 5(21):176-177.

本文编辑：鲁守琴

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ISSN.2096-2479.2016.09.112.02