二语阅读与语言教师专业发展

陈文娟

二语阅读与语言教师专业发展

陈文娟

阅读是学习过程中为了提高二语阅读理解水平所使用的一种策略，二语言就是英语的教育。根据目前英语学习的情况，为了提高二语阅读水平，我们要了解不同英语水平的学生应该怎样去阅读。而在语言教师专业发展研究上，针对英语教师发展研究的现状、问题以及发展趋势进行了分析。中国式英语教师专业发展到底应该从而下手去促进发展，发展到什么程度才算是专业的发展。在二语阅读教学中，教师应该根据学生二语的水平采用合理的教学方法，以及采取适当的教学重点，摆正自己的教学态度。

二语言策略专业发展自主性

随着教育事业的不断发展，第二语言的学习已经越来越得到学校和家长的重视。对于中国的应试教育来讲，在英语的学习中，阅读已经是越来越重要的部分，它不仅仅是对知识的学习，而是一种技能的掌握。根据调查，虽然有很多的老师和学生把大把的精力在英语的学习上，但是最终都不是很理想，很多学生的阅读效率不高，所以导致阅读理解错误率逐渐增高。因此导致现在二语言阅读水平逐渐下降。对出现的这一现象，我们应该采取相对应的措施进行整改，提高二语言阅读水平以及促进语言教师专业的发展。

一、二语阅读教学以及语言教师专业发展研究的意义

在二语言的教学中，阅读的教学是提高语言水平的重要部分。在教学中，对于理解能力、阅读能力较强的学生，他们不需要老师的提醒，会直接把阅读问题直接带入到阅读里面，在阅读中寻找答案，反之，对于中下的学生，老师就需要花费很大的精力让学生去掌握阅读的技巧以及如何去学习二语言。所以，老师应该多把阅读材料的背景知识结合在一起，这样才能让他们去弥补在联想这个部分上的缺陷，遇到难度较大的阅读时，老师应该提醒他们在阅读策略上的知识，这样才能让阅读策略发挥到其作用。

在学习过程中，老师的一言一语都会在他们的严重放大，老师的工作性质决定了老师的教学特点，同时，教师的专业发展也不例外。在老师的专业发展中，老师有在教学中获得学生进步的快乐，也有在探索教学方法中的艰辛，而这一切都会在与学生接触的过程中表现出来。老师专业的发展过程和成果，学生是最好的见证者和受益者，在教学中，老师能感受到学生的成长，学生能体会到老师的进步。因此，老师的专业发展对学生以后的学习和未来发展有着重要的意义。

二、二语阅读与教师专业发展存在的问题

1教师对自己的专业满意度不高

二语言对于一语言来说，教学的困难更大一些，在如今的教学中，一方面，每个教师都会担任很多的课时，常常让老师感到头疼，而跟其他科目的老师在工资待遇上比起来并没有什么差异性，这就成了老师对自己专业满意度不高的重要因素。另一方面，在如今学生的观念中，读书不一定是唯一的出路，很多学生认为自己考不上大学，所以二语言已经显得不那么重要，也对二语言没什么兴趣可言。仅仅这两点原因，让老师在教学中对自己的专业开始产生了怀疑，对于二语的教学也没了热情，通常都是完成教学任务而已。

2缺乏发展的自觉性

如今的二语教师对自己专业的现状没做一个明确的分析，对自己专业未来的发展没有详细的规划，缺少对自己的认识。很多教师每天都忙于教学，基本上把大部分的时间全部投入到教学中，对于自我的学习慢慢产生懈怠，长期让自己处于一个紧绷的状态，把自己封闭起来，不让自己去接受外界先进的教学方法，也不愿意去探索和学习。很多老师认为，只要教好学生，完成学校给的任务就可以了，可不曾想，如果老师没有一个好的专业技能又怎么能教好学生呢，就是因为这样的想法，让老师发展的自觉性慢慢消逝了。如果不加强自己的专业能力，只会被这个快速发展的教育社会所淘汰，不要安于现状，要不断的进取，这样才能在教育行业中站稳脚步。

3排斥理论学习，对教研的认识不到位

教师在理论的学习中，很是不耐烦，他们认为理论的讲解并不重要，认为具体的教学方法才是重要的。所以，专家的讲座与优秀教师经验传授课相比显得格外的冷清，对于一些没有自我专业评判的老师，他们认为优秀教师的经验传授可以让他们学到更多的东西，而专家的理论太深奥，并不能帮助到自己的教学。如果没有理论的学习，又怎么会深化自己的教学方法呢，难道只是一味的去模仿别人，“捡”别人的教学方法吗？这样又怎么能促使自己进步呢。在这类教师看来，老师的本职工作就是教好学生，让学生取得优异的成绩，在教学中，只要靠老师的辛苦讲解，学生的勤学苦练就可以提高阅读水平，认为这一切和教研理论的学习并没有关系，对教研没有一个正确的认识态度。

4学生对二语没兴趣，从心里产生排斥

二语学习的成果都还是需要考试来进行验收，而阅读就包括在这范围之内，所有的学习内容，全部都要按照考试的标准展开。因此，学生对此就产生了排斥，对二语完全没有兴趣，老师在教学时，常常把重点放在文章理解和填空上面，对于阅读都是大致的讲解，并没有让学生真正去理解到阅读材料，这样又怎么能提高学生的阅读水平呢。老师在讲解阅读时，都是“以偏概全”，常常都是让同学自己去理解，查字典，这样让学生很不耐烦，老师没有给出一个明确的思路，同学也是无从下手。比如让同学在材料中找出正确的答案，而同学们对于材料也没有熟识，理解不到材料的重点，从而经常出现错误，老师就会责怪他们，认为是学生没有认真的去阅读材料，从来不在自己身上寻找原因，这样就严重的打击到他们的自信心，从而开始反感二语，老师应该花更多的时间去讲解该如何去分析和理解阅读材料，要让学生真正的掌握到阅读的方法，而不是为了考试而阅读。

三、二语阅读与语言教师专业发展的改进对策

1相关部门改善教师的生境

学校或者是相关的领导部分要给教师创造一个良好的生境，只有这样才能激发老师在工作中的热情，给他们在专业发展中的动力，减少他们松散的状态。只要教师能感受到来自学校或者是相关部门的关心和人性化的安排，对学校才会有家的感觉，同时对自己的专业才会更加的认同，从而让这些外在的动力转化为专业发展内在的动力，促使自己不断的进步和发展。只有让老师对自己充满信心，对自己的专业发展产生动力，才会给学生带来愉快、轻松的课堂，让学生感受到二语的乐趣。师生其实都一样，都希望得到别人的鼓励，因此，相关部门还要严格对老师进行激励评价，在教学中，对于不好的方法要及时进行整改，对于好的要适当的激励，让老师在职业道路上受到应有的尊重，感受职业带来的快乐。

2拥有发展专业的自觉性

很多教师认为，二语言的教学只需要给学生讲解一些简单的单词、句型就可以，在阅读方面，只需要能完整的读完就可以，至于理解方面不需要花费太多的精力，由于受到考试的影响，让老师在指导和教学模式上一直采用传统的方式。因此，学校应该开展培训类的活动，让老师找到自身存在的问题和不足之处，激发老师产生专业发展的意识。作为一名语言教师，扎实的语言基础是必不可少的，教师在专业发展中要学会反思，只有找到教学中存在的问题，通过不断的研究，从而去解决问题，使得教学质量不断的提升，对于自己的教学观念也要不断地去翻新，这样才能达到专业发展的真正目的。

3正确对待理论学习和认识教研

在二语阅读的教学中，还是存在很多不科学的教学方法，这就是因为老师在理论知识的实践上太过于盲目，对于学校开展的理论学习和教研没有一个正确的心态，而教师的理论知识都来自于教学研究，很多教师常把教学和研究分开，认为二者并无关系。老师要想在教育上略胜一筹，就要把先进的理论作为指导，正确的认识教研，要让老师明白教学和研究是有联系的，让他们树立正确的教育观，合理的设计教材内容，把理论上的知识合理的深化，然后正确的运用到二语阅读教学中。

4激发二语阅读兴趣，提高阅读综合能力

学生对二语的兴趣是阅读能力提高的关键，在阅读之前，老师需要进行的准备教学内容，精心设计和导入相关的知识。对于现在的学生来说，一语都学的不是很精通更何况是二语，所以通常会出现畏惧感，不敢去尝试，因此，教师应该给予同学们最大的帮助。比如把阅读材料和背景知识结合在一起，让他们产生阅读的兴趣，让学生在阅读之前自己整理好知识的重点词汇，也可以提前给同学们布置作业，让他们能提前熟悉阅读材料，如何把这些词汇导入教学中呢。例如：在讲解thepropertiesofwater一文中，这篇阅读资料主要就是讲解水的特性，为了引起同学们对此文章的阅读兴趣，可以用地球仪来让同学们熟悉整个地球是以哪几部分构成，而水的部分又是以什么样的形态存在，并引导学生写出此文章中从哪几方面写了水的特性，英文名称 ： chemicalstructure、 salinity、density、heatcapacity、oceanmotion，结合给出的几个重点词汇，然后分别去理解水的化学结构、含盐量、密度、热容量以及海洋运动。这样就可以让学生积极的进行阅读，为以后打下夯实的基础。

四.结论

根据以上的阐述和分析，语言教师专业发展比较系统化，不能对某一点进行思考，要进行全面的分析。专业发展问题就好比素质教育一样，它带来喜悦的同时，还伴随着问题的出现，一方面，老师一定要找到一个专业发展的切入点，结合实际，这样才能让语言教师的专业得到发展，这也是一个必走的道路。另一方面就要依靠学校开展的教研和理论学习活动，培养老师的个人能力，创造一个良好的外部环境，校领导和相关部门要进行适当的鼓励和支持，只有老师的专业得到良好的发展，才能让同学们得到更好的教育，从而让二语阅读教学变得更加的轻松和容易。

(作者单位：江西科技师范大学外国语学院)

江西省社会科学外语专项规划课题“高校英语教师二语阅读习惯的调查与研究”（项目编号：12ww313）阶段性成果]