浅析新课程改革下如何做好初中地理教学

陈银海

摘 要： 新课程改革下，初中地理教师要更新观念，转变思想，与时俱进，不断更新教学观念和教学手段，将课程标准切实落实到课堂教学中。在地理课堂教育教学实践中，我们要积极主动地采取各种教学方式和手段达到教学目的。给学生学习地理营造一个和谐快乐的学习环境，激发学生学习地理的兴趣。开展自主探究时，收集相应信息，自我检查预习中遇到的不解，直到最后得出正确结论。使每一个学生都可以找到自己的发展平台，获得最大最好的发展。

关键词： 初中地理教学 新课程改革 预习

《初中地理课程标准》明确指出：面向全体学生，从培养学生的地理素养和人文素养出发，遵循地理教育规律，充分发挥地理教育功能，使学生逐步形成对地理的正确认识，并提高正确认识现实的能力，达到课程标准的要求。当代教学改革的主题是强调学生的主体作用，突出学生的自主学习和研究能力培养。在新课改背景下，如何把新的教学理念贯穿于实际教学中，增强学生学习地理的兴趣呢？初中地理教师必须主动适应地理新课程标准的要求，本文从以下四个方面反思新课改下初中地理教学中的几个问题。

一、加强课前预习，发掘学生潜能

地理是一门基础性人文学科，在新课改背景下，地理教师要更新观念，转变思想，与时俱进，不断更新教学观念和教学手段，将课程标准切实落实到课堂教学中。新课准要求给予学生更广阔的自主学习空间，在教师指导下完成预习，使学生养成良好的学习兴趣，从而变传统的“要我学”为“我要学”，提升学生自主学习素养。开展自主探究时，收集相应信息，自我检查预习中遇到的不解，直到最后得出正确结论。在自主探究的过程中，教师要给予必要指导，起到学生预习的辅助者和组织者作用。预习为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样学生对获得的知识的印象会更深刻。

有无兴趣是学生学习能否成功的关键。那么，在课堂教学实施的过程中，如何给学生学习地理营造一个兴趣盎然的环境，调动学生学习的积极性呢？首先，培养生生合作交流的能力。这是实施“合作学习”的一项重要举措。在教学过程中，教师参与学生的学习活动，与学生共同研讨，在具体分析问题时，教师参与其中达到师生互动。其次，教师有计划地组织学生把地理事件演绎成小品或地理剧等，为他们提供锻炼和表现的机会，从而使学生的主观能动性得到极大提高，积极地投入地理学习中。再次，注重听课技巧与方法。课堂是学生获取知识的主渠道。在听课的方法与习惯养成上，师生彼此适应与默契是关键所在。学生努力适应老师讲课的方式方法，老师更应了解学生学习情况，适应学生基础，适应学生的学习特点。在地理课堂教育教学实践中，我们要积极主动地采取各种教学方式和手段达到教学目的。给学生学习地理营造一个和谐快乐的学习环境，激发学生学习地理的兴趣。

二、利用多媒体技术，强化初中地理课堂教学效果

运用多媒体教学有利于地理课堂教学中创设情境，促进学生地理思维的发展，多媒体使地理学科丰富生动的特点直观体现，能让学生在较短时间内掌握所学教材内容，对地理教育教学起到很好的辅助作用。地理是所有学科中与学生现实距离最近的学科。对于一些地理上的事件和人物并不生疏。多媒体教学可以拉近地理与现实的距离，为学生营造穿越的直观感觉，在一幅幅地理画面中他们领悟地理发展的真正规律，大大提高学生学习地理的兴趣，提高课堂教学效率。利用多媒体技术，教师还可以很轻松地掌控地理资料和信息，增加信息量，并能快速、便捷地加以利用。古今中外每一个地理时期留下的实物、图片、地理遗址等通过多媒体、白板、电视展示，通过视觉、听觉、行为等感官刺激，增强地理学习的直观性与趣味性，激发学生进一步了解地理的积极性，使学生乐学、好学，巩固学生对地理课的学习兴趣。

三、课堂教学中开展小组合作学习

初中地理课堂中建构小组合作探究学习，这样所有学生都能平等参与到教学之中并能表达对地理事件的看法，学生的主体地位得到凸显。在小组合作探究过程中，为了达到教师提供的导学案的目标，学生会积极主动地进行合作与交流，每一个小组成员都能带着自己的认识倾向、思维方式参与到集体讨论学习当中，小组分工协作、互相学习、互相尊重，为每个成员创造平等的参与机会，小组成员可以取长补短，培养学生的团队合作精神，大家都有可能代表自己的小组向师生汇报讨论结果。在小组合作探究过程中，教师要充分尊重学生个体差异，使每个学生获得成功体验，尤其是学困生能在组内得到更多帮助和话语权，同学的帮助有时比老师的指导更加有效，一个信心不足的学困生一旦能主动完成任务，就能得到全组的认可。小组的支持将激励他们更加积极向上。总之，学生自主学习能力的培养，不能简单理解为由教师“解放”学生，而应逐步培养学生“解放自己”和“自主”的能力。

四、从“以分为本”转变到“以人为本”

教育的实质，是建立在促进人自身的发展和完善的基础之上的。而“应试教育”就是迫使学生“磨桌子、蹭凳子”，以成绩高低决定学生的成功与否，把学校教育“以人为本”的宗旨异化为“唯分数论”。素质教育，就是要坚持“以育人为本”。学校是育人的场所，学校教育是人人交流的过程，教育的最高目标就是让每一个学生德、智、体、美、劳全面发展。在具体的地理教育教学活动过程中，我们要以史为鉴努力做到着眼学生综合发展，立足学生主体地位，使每一个学生都可以找到自己的位置和发展平台，获得最大最好的发展。

总之，全面推进素质教育为初中地理课堂开辟了一个全新平台，教师只有与时俱进、不断创新，丰富自身的教育理论，充分发挥自身的主导作用，才能让不同学生得到不同发展，让所有学生学到更多地理知识。因此我们要改革传统的地理教学方法，鼓励学生的创新意识，强调探索地理问题思维能力的培养，这样才能不断提高地理教学实效。