立足中职语文课堂，培养自主学习能力

洪宝玲　陈英英

摘 要： 随着教学改革的贯彻与落实，教师们开始逐渐认识到学生自主学习能力的重要性。自主学习与教师的教学安排并没有完全分离，也不意味着学生可以任意施为，只是在教学过程中突出学生的教学主体地位。教师在授课过程中要通过激发与引导的方式帮助学生充分认识到自身的主体地位，帮助学生在学习过程中形成自主探究、自主学习的意识，从而有效调动学生学习的主动性与积极性，提高学生的语文学习成绩，全面增强中职学校语文课堂教学效果。

关键词： 中等职业学校 语文课堂教学 自主学习能力培养

学校是帮助学生获取基础知识与培养学习能力的地方，学生只有具备良好的学习能力，才能在以后的社会实践中取得良好的成效。自主学习能力是学生实现全面发展的基础保障，如果学生的学习能力存在缺失，在实际工作过程中将会受到巨大的阻碍。由此可知，随着社会的不断进步，自主学习能力已经成为学生适应时代发展的根本条件。笔者主要阐述了自主学习在中等职业学校教学中的重要意义，分析了学生自主学习能力缺失的主要原因，并提出了培养学生自主学习能力的具体措施。

一、自主学习在中等职业学校教学中的重要意义

语文是学校教学过程中的主要基础课程，通过语文教学可以帮助学生形成良好的文化素养，语文知识可以为学生的专业课程学习奠定良好的文化基础。学生对语文知识进行深入了解并准确掌握，有利于推动学生在未来的学习过程中实现全面发展，由此可见，语文课程对于学生而言具有至关重要的意义。学生必须对语文学习的重要性形成明确的认知，在学习过程中充分发挥积极性与主动性，继而养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

在教学过程中，中等职业学校的语文教师要帮助学生形成良好的语文应用能力与文化素养，通过教学艺术与教学方法，督促学生在学习过程中发挥教学主体作用，从而养成自主学习习惯，进而形成自主学习能力，培养学生的自主学习能力不仅仅是中等职业学校的教学目标，更是新时期社会发展的必然要求。

二、学生自主学习能力缺失的主要原因

（一）没有明确的自主学习动力

学习动力是催发学生学习动机的主要因素，可以引导、强化并调节学生的学习。现阶段，中等职业学校的学生普遍存在学习能力、基础知识缺失的问题，以致学生在学习过程中主动性与积极性不高，甚至出现怕学或是厌学情绪，没有对学习目的形成明确的认知，继而不存在学习动力，更无从提及自主学习能力的培养。

（二）没有养成良好的学习习惯

一个人的习惯与其发展息息相关。中等职业学校的教学目的是帮助学生养成良好的学习习惯。很多学生并没有认识到学习的意义，在学习过程中没有端正自身的学习态度，不仅基础知识较差，还没有掌握适宜的学习方式，学习效率非常低，学习成绩较差，在很大程度上降低学生的学习信心，如果此时没有及时跟教师或家长进行有效沟通，没有获得相关的帮助，就极易诱发学生的厌学情绪，继而自暴自弃。

三、培养学生自主学习能力的具体措施

（一）营造良好的教学氛围

知识丰富的人不如愿意学习的人，愿意学习的人不如享受学习乐趣的人。语文知识能够帮助学生享受认识兴趣，这种兴趣符合学生的精神需求，是一种积极的语文学习情绪，可以激发学生对语言表达艺术的追求。中等职业学校的学生正处于发展时期，是身心塑造的最关键时期。在此阶段，学生学习积极性较差，思想观念不够成熟，无法对自身进行正确的评价，对于一件事物只追求结果，并不注重过程。但是此阶段的学生思维反应能力、实践活动能力、适应能力及接受能力较强。所以，中等职业学校的语文教师在教学过程中应准确把握学生的特点，采取有效的教学方式。例如讲故事、编剧本、提问、知识竞答、情景再现等，激发学生的语文学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

例如《念奴娇·赤壁怀古》一课笔者在教授这首词时首先要向学生讲述词人的生平事迹，讲述作词背景，这样有利于集中学生的注意力，激发学生的情感和求知欲，并在讲解过程中进行相关古诗的背诵，提高学生的课堂参与性，从而为语文教育营造良好的教学氛围。

（二）实施生本课堂教学

每个人在心灵的最深处都希望自己是探索者、研究者与发现者，而不仅仅是接受者。中等职业学校在语文教学过程中采用生本课堂的模式，可以充分满足学生心灵深处的需求，让学生体验到学习的乐趣，培养学生自主学习习惯，从而提高学生的自主学习能力。基于生本课堂这种模式，教师可以为学生提供一定的自主学习空间，这样不仅可以培养学生的自主学习习惯，还可以帮助学生对语文知识进行巩固与探索，增强课堂教学效果。

例如《小提琴的力量》一课，笔者在教学设计前期可以对学生进行深入了解，经济条件优渥的学生无论是在生活观念还是作风方面，均较奢侈，对于社会实践存在较高的期望值，不甘于平凡，却没有吃苦耐劳精神；经济条件相对不好的学生具有朴素的特质，只有这类学生才能通过课文学习感触到作者的高贵人格。教师可以要求学生搜集小提琴相关资料，然后利用多媒体设备向学生进行展示，并讲解小提琴的特点，这种教学方式不仅对学生各方面的差异性给予一定的尊重，还能促使学生在课堂中得以自我发挥，锻炼学生的多方面能力，例如信息搜集能力、语言概括能力、表达能力等，可以有效调动学生的语文学习积极性。生本课堂主要强调学生的学习过程，通过过程锻炼，培养学生的自主学习能力。

（三）丰富语文课堂教学内容

中等职业学校的语文教师在授课过程中普遍以提高学生文化素养为教学目标。教师只有将教学活动、内容设计及知识传授进行有机结合，才能帮助学生形成良好的自主学习能力，继而提高学生的职业素养。例如实践活动课，教师首先要对学生的实际情况进行准确把握，包括专业需求、校情及学情等，并对学生的心理、阅历等进行综合考虑，继而选择适宜的活动内容，促使活动更具实践性与综合性，提高活动的可行性。不仅如此，还能体现语文特色，帮助学生发散思维，锻炼学生的探究学习、合作学习及自主学习能力。

在进行舞台表演时，教师可以选取教材中的《我的母亲》、《一碗清汤荞麦面》等情境，帮助学生进行编排，此次实践活动的主要流程有六个，分别是选角色、改编剧本、排练、表演、座谈会、感悟，全部由学生自主进行。应用这种教学模式，学生不仅能准确掌握语文教学知识，还能在实践过程中锻炼自主学习能力，有利于激发学生的学习兴趣，增强教学效果。

（四）语文教育与专业课程有机结合

中等职业学校的学生在潜意识里会认为只有专业课程是重要的，其他知识即使不学习也不会产生较大的影响，致使很多中等职业学校的学生只拥有专业知识，而基础知识却存在很大程度的缺失。为了有效避免这种情况，语文教师在授课过程中应该以学生的专业需求为教学立足点，对教学内容进行深化改革，提高语文知识的针对性，从而促使语文知识为专业课程提供良好的服务。语文教师在课堂教学过程中应紧密联系学生的专业知识，这样有利于激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。学生通过语文学习进行专业思考与探索，有效提高自主学习能力。

例如教师在讲解《绝品》时，可以让美工专业学生运用自身所学的专业知识对绝品进行绘制，如果学生的专业是室内设计，学生在创作过程中结合专业的绘画知识与立构知识，不仅可以帮助学生更好地掌握专业知识，还可以培养学生的思维创新能力，提高学生的学习兴趣；如果学生的专业是计算机软件设计，学生通过计算机，可以利用多种手段创作动画视频，包括动画、图像、声音、文字等，通过动画视频，可以有效增强教学内容的趣味性、直观性及形象性，集中学生的注意力，提高学生的课堂参与性，增强语文教学效果，并在潜移默化中培养学生自我思考、自我探索能力，从而全面提高学生的自主学习能力。

在中等职业学校语文教学过程中，教师应该促使学生的教学主体性得以充分发挥，作为引导者，通过多种教学手段，激发学生的语文学习兴趣，提高学生的参与课堂的积极性与主动性，帮助学生养成良好的学习习惯，才能全面提高学生的自主学习能力，使其符合社会发展需求，并在社会实践过程中实现健康发展。

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2014年福建省中青年教师教育科研项目B类社科研究（职业教育研究专项）课题“中职语文教学对学生职业能力的培养研究JBS14542”研究成果