“中国梦”引领大学生理想信念教育的内在契合性探析

刘 奇

(重庆第二师范学院 旅游与服务管理系，重庆 400067)



“中国梦”引领大学生理想信念教育的内在契合性探析

刘 奇

(重庆第二师范学院 旅游与服务管理系，重庆 400067)

“中国梦”是习近平总书记提出的重要指导思想和执政理念，为新时期大学生理想信念教育工作提供了重要的理论指导。中国梦的基本内涵、话语体系、教育价值、组织方式等与新时期大学生理想信念教育有着内在的契合点，对大学生理想信念教育形成新的价值引领、开启新的话语体系、丰富新的内容框架、推进新的模式转化具有积极作用。

“中国梦”；大学生；理想信念；契合性

“中国梦”的宏伟愿景体现了全国各族人民的共同理想，是新时期中国共产党带领人民开创未来的方向指引。大学生的理想信念与国家民族命运紧密相连，理想信念教育是关于“培养什么人、如何培养人”的重大课题，直接关系能否培养出合格的社会主义建设者和接班人。在当前社会经济体制转型与文化多元取向背景下，用“中国梦”统一大学生思想认识，审视和挖掘“中国梦”对大学生理想信念的价值契合点，从内涵实质、话语体系、教育价值、组织方式等方面重构理想信念教育体系，引导大学生树立科学的理想信念已成为当前高校德育工作的首要任务。

一、“中国梦”的内涵实质契合了大学生理想信念的目标追求

“中国梦”以中国历史传承、文化习俗和广大人民群众的梦想追求为基础，把国家梦和民族梦通过话语转化，与人民梦紧密联系，成为真实可行的梦。“中国梦”内涵是实现中华民族伟大复兴[1]，目标是国家富强、民族振兴、人民幸福[2]，途径是依靠人民，坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量[2]，实质是广大人民的梦，不断为人民造福[2]。习近平总书记关于“中国梦”的论述是马克思主义中国化的继承和发展，这也正是“中国梦”的基本内涵和精神实质所在。“中国梦”概念丰富、内涵深刻，体现出强大的凝聚力和感召力，既是新概念，又是新思想、新方法，与新时期大学生思想政治和理想信念教育工作有很好的契合性。

理想和信念都是人类特有的精神现象，是人类特有的存在方式，是人之所以为人的基本属性。理想是在实践中形成的价值认同和价值追求，是对社会和人生的美好向往和幸福追求，理想的最高形式是社会理想，居于最高地位。信念是人们在认识的基础上对理想的坚信并身体力行的精神状态，信念的最高形式是信仰，居于支配地位。总体而言，理想信念与现实直接关联，是人们依据实践形成的价值标准，是世界观、人生观和价值观在对未来憧憬和追求上的集中体现，人的理想信念一旦形成，就会成为支配人们行动的精神动力。高校理想信念教育的核心任务是引导大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，坚定大学生的马克思主义信仰，树立实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。可见，“中国梦”的内涵实质与大学生理想信念教育的目标有机融合，对理想信念教育形成新的价值引领和理论指导。

大学时期是青年人生价值标准形成并成熟的关键阶段，人生理想指引人生方向，决定精神状态，没有确立将个人梦融入民族梦和国家梦的向往与追求中，精神上就会“缺钙”，不利于大学生的健康成长与发展，也不利于中华民族伟大复兴神圣使命的实现。当前大学生思想主流是积极、健康、向上的，但在社会经济体制转型背景下，伴随经济发展全球化、文化取向多元化、社会矛盾凸显化等因素影响，加上西方“新自由主义”、“普世价值观”、“历史虚无主义”、“西方宪政论”等非马克思主义思潮对大学生意识形态的侵蚀和渗透，部分大学生出现理想信念模糊、政治信仰迷茫、价值取向功利等倾向，他们对中国特色社会主义和共产主义信仰产生疑惑，表现出思想消极、心灵空虚、无所追求等不良状态。实现中华民族伟大复兴的“中国梦”是凝聚了几代中国人的夙愿，经过近代以来的持续奋斗，我们比历史上任何时期都更有信心、更有能力去实现“中国梦”[3]。“中国梦”体现了国家、民族、个人根本利益的统一，其宏大愿景具有强大的向心力，因此，高校应不断引导、凝聚和激励当代大学生，以“中国梦”引领大学生理想信念教育，将“两个一百年”的奋斗目标清晰展示在大学生面前，激发广大学子的爱国热情，让其充满自豪和自信心，在情感体验上主动接受和自觉认同，勇于担当起时代赋予的使命。

二、“中国梦”的话语体系契合了大学生理想信念的隐性特质

用老百姓的话语表达鲜明的立场和深刻的思想是中国共产党的重要法宝和优良传统。在革命战争年代，毛泽东关于“一切反动派都是纸老虎”的论断极大地增强了人民同帝国主义支持的国民党反动派作斗争的勇气和信心。在改革开放初期，邓小平一句“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫”的民间谚语，正式开启了中国经济改革、实行对外开放的航程。党的十八大以后，习近平系列讲话以通俗、生动、形象的语言表明中国各方面的发展方向。如把理想信念比作精神上的“钙”，“缺钙”就会得“软骨病”，强调共产党人理想信念的重要性；用“鞋子合不合脚，自己穿了才知道”回答了中国发展道路的选择；用“‘老虎’、‘苍蝇’一起打”表明惩治贪污腐败行为的决心；用“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，“红红脸、出出汗、排排毒”明确党的群众路线教育实践活动的要求等。尽管“中国梦”蕴含着丰富的科学内涵，但是“中国梦”的概念提法亲切、通俗易懂、深入人心，把共产主义理想用“中国梦”的话语转换为人民的梦想追求，并且是实实在在的梦想，其表达方式通俗易懂，成为当今中国发展进步的精神气质和文化软实力[4]，有力地推动了意识形态大众化的发展。

理想信念属于精神范畴，属于意识形态领域，是人的认识、情感、意志的统一体[5]，具有很强的隐性特质，是由内而外形成的，只有对理想信念真知真信并且坚持不懈，才能内化于心、外化于行。首先，理想信念包含认识，即在理想信念系统中要有相信的对象，要加强大学生理论教育，旗帜鲜明地告诉大学生理想信念是什么。其次，理想信念包含情感，仅有认识不一定能形成信念，还必须有情感的认同，即“观念或意象加上一种感到对的情感构成”，[6]“同奋斗目标相联系的有实现可能性的想象”，[7]这是理想信念形成的关键。最后，理想信念包含意志，在认知和内心相信的基础上，表现出对理想信念的行为实践和矢志不渝。理想信念教育使大学生实现认识、情感、意志的统一，树立坚定的理想信念，这正是大学生理想信念教育的逻辑起点和价值追求。“中国梦”共同理想概念通俗易懂、易于接受，迅速被广大学生认同和感知。“中国梦”是国家梦、民族梦、个人梦的高度统一，“中国梦”真实可行地展现在广大学生面前，体现出强大的生命力、感召力和凝聚力，为理想信念的认识、情感、意志统一提供了新的动力。

理想信念教育属于意识形态领域，具有鲜明的立场，理想信念教育内容体现出很强的政治性、严肃性。长期以来，广大思想政治教育工作者认为大学生思想政治教育就应该是政治的、严肃的，因此对马克思主义基本原理等教学内容往往“不经加工”地使用严肃沉重、晦涩难懂的理论术语讲授。但是随着当代大学生主体意识和个性的日益增强，这种政治教育意图过度外显的理想信念教育方式越来越凸显出与现实的不适应性，让大学生处于被“灌输”、被“说教”的教育状态，大学生往往是人“在场”、心“出场”，不能入脑入心，内心无法认同。群众路线是我党的优良传统，“中国梦”的话语风格贴近群众、贴近实际，不虚、不空，让群众真知、真信。这种话语风格可以对创新大学生理想信念教育话语体系予以启发，应该把理想信念显性教育通过话语风格转化，使理论术语体现出唯物性、实用性、通俗性、中国味，用隐性教育的方式表达出来，对大学生的思想、观念、价值、道德、态度、情感等产生影响，通过开发隐性课程、改革教学方式等将其中的思想精髓潜移默化、润物无声地融入教育过程，提升大学生热情参与的程度，使之成为理想信念教育的重要突破口[8]。用“中国梦”的表达方式促进理想信念教育话语体系的重构，增强理想信念教育的吸引力、说服力，提升教育的实效性。

三、“中国梦”的教育价值契合了大学生理想信念的价值逻辑

中国道路、中国精神、中国力量也蕴含了理想信念教育价值。中国道路是鸦片战争以来，中国共产党将马克思主义基本原理与中国国情相结合，在革命和建设实践中不断探索走出的具有中国特色的道路，是实现民族复兴的基础，具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。在中国道路指引下我国的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设取得显著成就，科技竞争力和国际影响力随之增强，实践证明中国特色社会主义道路是正确的道路，大学生应增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。中国精神为人们坚定理想信念提供了动力，一方面，民族精神是一个民族生命力、创造力和凝聚力的集中体现，其核心是爱国主义；另一方面，时代精神是当前全国特有的普遍精神实质、精神风貌和优良品格，其核心是改革创新。伟大的民族精神和时代精神，激励着全国人民自强不息、朝气蓬勃、开创未来。中国力量提升了理想信念的价值认同。“中国梦”是国家强大的梦、民族复兴的梦，也是每个中国人的幸福梦，在价值取向上，“中国梦”体现出共同理想对个体价值的包容，超越社会理想对个体价值关照缺失的现实困境[8]。“中国梦”将大学生个人梦想与民族复兴的理想信念紧密结合，在实现“中国梦”的道路上实现人生价值，这理应是我们理想信念教育的内在价值追求。

大学生掌握了马克思主义基本理论并不代表具有马克思主义信仰；掌握了科学社会主义基本理论并不代表树立了共产主义信念。理想信念教育的有效性和实效性很大程度要建立在理想信念价值逻辑的遵循上，即要让大学生相信理想信念的实用性。理想信念在价值指向维度上分社会价值和个体价值，在价值形态维度上分精神价值和物质价值[9]。其中理想信念的社会价值要通过个体的价值来实现，并最终落实在个体价值的实现上；个体价值要以社会价值为引领，个体价值要服务社会价值。而理想信念的精神价值要建立在物质基础上，且最终体现为物质的力量，精神价值没有物质层面的支撑，必将成为空洞无用的精神安慰。因此，在理想信念教育中要坚持社会价值和个体价值的辩证统一，精神价值和物质价值的辩证统一。在“中国梦”的愿景中，每个人都有人生出彩的机会，梦想成真的机会，成长进步的机会[2]。国家梦和民族梦有个人梦的重要地位，个人梦是国家梦、民族梦的重要组成元素。“中国梦”的教育价值在于肯定和激励学生的“专业梦”、“职业梦”、“事业梦”、“人生梦”，契合了大学生理想信念教育社会价值与个体价值、精神价值与物质价值相统一的价值逻辑。

当前，大学生理想信念教育更多强调社会价值和精神价值，忽略了对学生个体价值和物质价值的需求，难以与学生的目的、利益、需要、情感、态度、意志形成共鸣。“中国梦”为大学生世界观、人生观和价值观教育树立新的坐标，引导大学生树立远大的政治理想、崇高的道德理想、正确的职业理想、健康的生活理想，将个人的事业梦、创业梦、成才梦与报国梦相统一。以“中国梦”统摄大学生理想信念，在内容上需要加强“中国梦”理论教育，首先，明确“中国梦”是什么，高校要充分发挥思想政治理论课作用，讲清楚“中国梦”的正确性和科学性；其次，弄清为什么的问题，可从改革开放30多年的伟大实践、从建国60多年的艰辛探索、从近代170多年的深刻总结方面认识“中国梦”的必然性和唯一性。此外，对“中国梦”历史教育也不能忽视，重点围绕中国精神让大学生了解中华民族的昨天，中华民族在遭受深重苦难之际，为了民族复兴，几代人不屈不挠、上下求索，在中国共产党领导下建立了新中国，确立了社会主义制度。在改革开放伟大征程中艰辛探索、开拓创新，综合国力不断增强，国际地位显著提升，正向全面小康迈进。最后，要加强“中国梦”实践教育，主要围绕中国力量引导全体大学生勇担实现中华民族伟大复兴光荣使命，坚定理想信念，为实现“中国梦”凝聚磅礴力量。总之，理想信念教育，就是要通过理想信念引领、激励和指导学生的实践，在实现物质价值的基础上实现精神价值，在实现个体价值的基础上推动社会进步。

四、“中国梦”的组织方式契合了大学生理想信念的主客体性

中国梦的话语方式和价值追求贴近民众，在一定程度上做到了让每个人的梦想在自下而上的组织动员过程中看到希望、汇聚力量、形成方向。“全民共享出彩机会”的宏观语境表明了个体价值与整体价值的充分融合，有效增强了个体对集体价值的认同感和归属感，激发了个体投身国家、社会发展的主动性，人人都是实现“中国梦”的主体。“中国梦”自下而上的组织动员方式，启发理想信念教育应更加注重基于个体的内在需求。“中国梦”具有极强的情感凝聚力，让每个大学生都能感受到以草根身份在追求个人价值实现的基础上实现整体价值，其实践教育过程中蕴含着参与和互助，推动大学生理想信念教育模式的改革和优化。

大学生理想信念的主客体性是针对大学生在理想信念价值体系中的作用而言的。主体性是相对于理想信念的个体价值，只有大学生明确理想信念对自身的价值并付诸身体力行的实践，主体性才能确立，个体价值才能更好实现。客体性是相对于理想信念的社会价值，是大学生群体通过将理想信念内化于心、外化于行，进而作用于社会，推动社会的发展与进步，最终实现理想信念的社会价值。总之，理想信念的价值实现必须通过实践，必须坚持大学生主体性和客体性的辩证统一。而在传统的单向灌输模式下，理想信念教育内容与社会实际、学生实际脱节，学生主体作用的缺失和参与的缺位，在思想政治教育链条中，学生地位被动处于底层和末端，教育信息传递和组织动员方式惯性地自上而下，信息内容逐渐缩减，教育效能逐渐减弱。

大学生理想信念的建立是以其主动精神和个性发展为基础的。当代大学生具有很强的自我意识与主体意识，他们希望得到社会的尊重与认可，更加关注自我价值的实现。因此，应该尊重和发展学生的主体意识和主动精神，不把学生看作思想政治教育知识的被动接收器，而应看作知识接受的主体。理想信念应凸显大学生个体层面的参与，将理想信念与学生的实际情况和现实需求相结合，将大学生对未来的热切向往和追求，转化为具体的现实目标，为其实践提供价值标准和方向引领。大学生理想信念教育应将个人成长目标与集体发展目标相统一，将多种需求融入理想信念教育的体系中，尊重大学生主体性发挥。引导大学生心系民族、心系国家，坚持马克思主义世界观和方法论，学会分析判断新形势、新问题；积极践行社会主义核心价值观，抵制各种思想诱惑；更重要的是要增强实现大学生个体价值与实现“中国梦”的伟大实践的契合度。大学生主体性和主动性的发挥，在思想政治理论课等教育过程中需要结合自身实际，从五个方面切入，即与大学生的家庭理想信念结合、与大学生的专业理想信念结合、与大学生的职业理想信念结合、与大学生的事业理想信念结合、与大学生的人生理想信念结合[10]。在实践途径上，重点加强实践教育，引导大学生将“中国梦”内化为个人立足现实的奋斗信念，大学生通过参加社会实践、专业竞赛、文体活动、创新创业等活动将理想信念落实到实际行动中。还要加强信息化社会背景下理想信念教育的模式创新，借助中国梦的力量激活新媒介自下而上的组织动员方式，在激发全体学生主动参与中创新理想信念教育。

[1]习近平总书记深情阐述“中国梦”[N].人民日报,2012-11-30(01).

[2]习近平.在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话[N].人民日报,2013-03-18(01).

[3]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社，2016.

[4]孙兰英.拓展“中国梦”教育普及的方法[N].光明日报,2013-07-11(07)．

[5]吴潜涛.正确理解理想信念的科学含义[J].教学与研究，2011(4)：5-9.

[6]罗素.人类的认知[M].北京：商务印书馆，1983.

[7]辞海[Z].上海：上海辞书出版社，1979.

[8]董晓蕾,王秀丽.中国梦开创理想信念教育新篇章[EB/OL].(2016-09-01)[2013-07-04].http:∥theory.people.com.cn/n/2013/0704/c168825-22081420.html.

[9]查少刚,杜孝军.大学生理想信念教育的四重逻辑[J].思想理论教育导刊,2015(11)：133-136.

[10]胡琳,朱明明.“中国梦”语境下大学生理想信念教育的切入和展开[J].社会科学家,2016(3)：132-135.

[责任编辑 石 悦]

2016-09-30

重庆市社会科学规划培育项目“‘中国梦’视阈下大学生理想信念教育创新研究”(2013PYDS03)

刘奇(1979— )，男，四川泸县人，副教授，研究方向：思想政治教育。

G641

A

1008-6390(2016)06-0135-04