以产业人才需求为导向的数字媒体艺术专业人才培养探究

李 昔

(长春科技学院视觉艺术学院，吉林长春 130600)



以产业人才需求为导向的数字媒体艺术专业人才培养探究

李 昔

(长春科技学院视觉艺术学院，吉林长春 130600)

本文对我国数字媒体艺术专业的发展现状和数字媒体产业的发展趋势进行分析。应面向行业需求及时调整数字媒体艺术专业人才培养模式，构建合理的课程体系，提升人才培养规格与市场需求的契合度，实现数字媒体艺术专业的可持续发展。

人才需求；专业人才定位；课程体系；校企合作

艺术不是一个封闭的领域，而在媒体不断的创新中丰富和扩展自身形式。从第一台计算机产生时起，计算机的应用领域不断地扩展，数字化时代的诞生为数字媒体艺术的表现形式提供孕育的土壤。数字媒体产业是一个蒸蒸日上的朝阳产业。数字媒体产业发展速度较快，而符合产业需求的高素质人才相对短缺。如何提高专业人才的培养质量，是高校数字媒体专业发展面临的现实问题。

1 数字媒体专业发展现状

数字媒体专业已经成为近年来各个高校申报最多的艺术类专业，全国已经有二百多所高校开设数字媒体技术与数字媒体艺术专业。中国传媒大学于2000年开设国内首家数字媒体艺术专业。随着各个高校对数字媒体艺术专业理解的增强，该专业的发展态势是在逐年上升的。

数字媒体专业在我国高等教育事业中属于新兴专业，建设初期发展思路不明确，各院校在专业建设中存在诸多问题。例如，专业方向设置不够明确，同构化现象普遍存在，不利于形成专业的优势与特色；招生数量相对较少，不利于教学设施的投入与建设；符合专业快速发展的优质专业教师资源短缺，在人才培养规格上难以在短时间内提升。最早开设数字媒体专业的院校经过十几年的不断探索与实践，适时调整数字媒体专业结构，深化专业建设，正逐步、理性地依据本校学科优势与实际师资情况，构建科学合理的专业课程体系和人才培养模式。在我国，高校的数字媒体专业建设还处于初期建设阶段，尚需在充分调研的基础上，明确人才定位和人才培养规格。

2 数字媒体产业发展趋势与人才需求分析

数字媒体产业的发展不过十年，但是其专业特点已经有了巨大的变化。这一变化必然会影响人才需求。时代的发展要求数字媒体产业走设计思想与高端技术相结合的路线，实现文化领域与技术领域的高度结合。数字媒体产业技术具有更新快的特点，导致社会对符合时代发展要求的专业人才的需求仍有较大缺口。近年来，随着媒体技术和传播技术的高速发展，手持智能设备与自媒体设备迅速普及，依靠大数据存储分析技术，以云端上传技术作为技术支持，为数字媒体产业增加新的表现形式和更多彩的内容呈现方式，同时也为市场提供更多的就业岗位。

2.1 基于互联网的手持移动设备的发展

随着移动互联网的飞速发展，基于互联网应用的手机媒体被越来越多的受众所认可。移动互联网和智能移动终端的快速结合，能够为人机交互提供更为广泛的应用，为用户提供丰富的终端应用产品。同时，也衍生出UI界面设计师、用户体验设计师、手机游戏计师等人才需求。

2.2 三维虚技术与虚拟现实的发展

随着三维技术和虚拟现实技术的发展与成熟，商业化应用主要表现为三维展示、模型制作、动漫、建筑漫游、游戏开发、数字影像特、特效合成、虚拟演播室等。众多数字电影让观众了解三维动作捕捉技术和三维制作与合成技术。像智能手机一样的谷歌“拓展现实”眼镜带给人们一种全新的交互控制体验。数字媒体产业紧缺人才类型主要集中在影视、动漫、游戏、网络、电子出版等方面，其主要工作包括App应用软件开发、动画及衍生产品研发、游戏制作与开发、数字影音编辑合成处理、三维虚拟场景展示、数字图形图像处理等。既掌握数字媒体技术，又具备艺术领域相关知识和设计理念的高素质、高层次的应用型人才，是企业对数字媒体人才要求的新趋向。

3 以产业需求为导向适时调整数字媒体专业人才定位

依托文化创意产业而迅猛发展的数字媒体产业人才缺口巨大，符合社会需求的高素质、高层次的应用型人才更是紧缺。培养适应产业发展的数字媒体技术人才是发展数字媒体产业的关键。数字媒体艺术属于广义的媒体艺术的一个分支，数字媒体艺术专业涉及造型艺术、艺术设计、交互设计、计算机语言、计算机应用等方面的知识，是实践型的应用学科。根据文化产业人才市场需求，数字媒体艺术专业服务于传统媒体行业的同时，更锁定新媒体行业，并向移动、互联网平台输送“技术+艺术”人才。目前，我国数字媒体艺术专业的应用发展面较宽，高校可根据市场岗位变化和新技术要求，明确专业课程体系和课程内容，以企业人才的需求为导向设置专业方向。

3.1 发挥自身优势，形成特色专业定位

各高校数字媒体艺术专业在学科建设上，应充分发挥自身优势，以特色谋求专业发展。当前社会对动漫和网络游戏的需求极为强劲，因此多数高校的数字媒体专业设置以动漫和游戏开发为主，这要求其基础的支撑学科以计算机技术和艺术学为主，学生有良好的逻辑思维能力和程序设计能力，但是纯粹的艺术院校学生通常并不具备这些能力，艺术类院校也不太可能通过人才引进的方式来提高自身综合实力。所以，各类不同院校应该综合分析学科优势，从自身特点出发，兼顾本身的艺术特色，让学生对编程等技术有基本的理解。从国内高校数字媒体艺术专业方向定位来看，国内最早开设数字媒体艺术专业的中国传媒大学以数字影视特效方向和网络多媒体方向作为优势的人才培养方向，浙江大学把数字支持与艺术的结合作为人才培养的方向，吉林动画学院数字媒体艺术专业的培养方向是游戏产业管理职位的高级专门人才。以上院校都根据自身学科优势构建符合自身发展的特色专业。综合性大学要充分运用自身的多学科优势，专业院校要充分发挥专业特色，地方三本学院则要结合自身地域特点与学科优势以服务地方经济为宗旨构建符合自身特色的专业。

3.2 明确培养目标，构建合理课程体系

目前，我国高校在数字媒体艺术专业课程体系构建中存在较为严重的课程同构化的问题。某些院校并没有根据自身特点和学生素质出发，构建符合自身特色的课程体系，想要培养出“基础宽、知识面广”的艺术与技术并重的复合型人才。学生不可能只通过四年的本科学习，就在数字媒体领域里有很高的建树。为把学生培养成为高素质的一专多能的应用型人才，要从学校的实际出发，根据产业对人才的需求来适时优化并明确专业方向。中国传媒大学和北京电影学院，充分根据学校自身优势资源和学科特点，把影视和网络多媒体作为人才输出的重要方向；江南大学的数字媒体艺术专业，根据自身的学科特点把数字艺术、动画、交互设计能力作为人才输出和培养的重要方向；浙江大学把数字支持与艺术的结合作为人才培养的方向。以上院校的数字媒体专业在专业课程体系构建中能够充分发挥各自的优势资源，有较为明确的人才培养目标。

不同类型的人才合理分工协作能够促使行业更快的发展和进步。高等院校数字媒体专业必须针对自身专业特色和学生特点构建合理的课程体系。通过对多所高校数字媒体专业的人才培养方案的调查和研究可知，每个院校的数字媒体专业特色不尽相同，但在构建课程体系上基本都依据如下的基本原则构建课程体系：(1)基本原理、基本理论。主要是数字媒体艺术的通识知识教育，包括图像图形技术、艺术、色彩、传播等；(2)与本专业定位相符的学科基础课程。体现出艺术学、信息传播技术等不同学科方向的特点；(3)必要的相关学科专业知识。可以是应用软件，可以是某个应用领域的知识，如动画、游戏、影视、交互、出版等；(4)以专业方向为依托开设多个方面、多种层次内容的选修课。体现以学生为主体的人才培养模式，注重个性化人才培养。

各高校在数字媒体艺术专业课程体系构建中，应该合理地安排其通识知识教育的基本原理、基本理论相关课程；合理安排作为学科基础的艺术、信息传播理论和技术课程；丰富学科建设的专业选修课；构建具有自身学科专业特色的课程体系。

4 构建校企合作的产学研一体化实践教学模式

数字媒体艺术是应用性很强的交叉学科。高校在人才培养上应鼓励并组织学生在参与项目研发过程中进行自我学习，提升专业实践能力。该专业的新技术、新趋势往往都由市场决定，高校根据市场对人才的需求进行人才培养方案的调整，因此，学、研、产一体化发展能更好地促进数字媒体艺术专业的快速发展，以适应社会对专业人才的需求。

另外，目前多数高校的师资力量薄弱。很多教学一线教师的资历、学术造诣都很高，但不能掌握企业实践中的先进传媒技术。因此，要培养具备数字媒体技术实践能力与创新能力的人才，提升数字媒体艺术专业毕业生的就业和创业能力。以校企合作实践模式形式对学生进行专项技能培养。

5 结语

数字媒体艺术专业的发展应立足市场需求，以企业人才的需求为导向，适时调整人才培养方案；同时根据院校自身优势资源，构建合理的课程体系，提升人才培养规格与市场需求的契合度，与企业人才需求衔接，实现数字媒体艺术专业的可持续发展。

[1]杨哲.数字媒体技术专业课程体系构建的探讨[J].现代教育技术,2011(8):88-91.

[2]李四达.数字媒体艺术概论[M].北京:清华大学出版社，2015.

[3]邓逸钰,王垚.数字媒体艺术概论[M].青岛:海洋出版社,2014.

2016-07-11

李 昔(1981- )，女，讲师，从事数字媒体艺术研究。

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2095-7602(2016)12-0119-03