滁州学院地理信息科学专业应用型人才培养综合改革探索

戴仕宝，王　春，顾留碗，王　岽

滁州学院地理信息科学专业应用型人才培养综合改革探索

戴仕宝，王春，顾留碗，王岽

摘要:滁州学院地理信息科学(GIS)专业自2004年以来，围绕GIS本科专业应用型人才的培养，在办学思路、课程设置、培养模式等方面进行了大胆的改革与尝试，形成了一定的特色：确立了“开放办学、注重实践”为本专业基本的办学思路；明确了具体培养岗位目标，即一般单位对地理信息技术有基本需求的工作岗位如数据采集、建库以及日常管理等工作)以及地理信息系统企业中的技术支持和管理工作；在课程设置上增加3S课程及实践教学比重；在培养模式上，探索开展了以四个训练(科研、实训、竞赛、生产)为主体的多方位的灵活的课余实践教学体系，探索实践了专业辅导员制度，即一个专业各有一名专业教师和专职辅导员共同担任班主任。其中，专职辅导员主要担任日常事务的管理，而专业教师负责学生专业知识学习的引导和强化工作。我校的实践表明，上述综合改革对实现GIS本科专业应用型人才的培养目标具有显著的成效。

关键词:地理信息科学；应用型人才；综合改革

滁州学院地理信息科学(GIS)专业创办于2000年，2004年学校升本后成为首批招生本科生的专业。近年来，很多高校都对GIS专业办学进行了探索。但因为各办学单位的背景、层次和理解认识上的差异，目前对GIS专业如何办这一问题的认识还存在很大差异[1-7]。10余年来，围绕着GIS专业应用型人才的培养，我们在办学思路、课程设置等方面进行了大胆的改革与尝试。特别是自2009年该专业被批准为第四批国家级特色专业建设点以来，我们按国家级特色专业要求进行了综合改革试点，取得了一定的成绩。并获批了多项省级质量工程项目立项建设，包括省级应用型人才培养实验区、省级示范实习实训中心、省级优秀教学团队、省级精品课程。2012年地理信息科学专业被安徽省教育厅推荐申报并获批教育部高等学校“专业综合改革试点”项目。本文拟就近年来滁州学院地理信息科学专业综合改革情况作总结梳理，以求方家指正。

1办学思路的改革与探索

办学思路是在一定办学理念指导下，围绕着办学目标开展办学活动的总的思路，是办学理念、办学目标得以实现的基本保障。目前，培养应用型人才已成为新升本院校的总的办学目标。如何培养应用型人才？特别是如何培养受市场欢迎的应用型人才？其根本就是要根据符合应用型人才培养要求的办学思路来培养人才。那么，什么样的思路才是合乎应用型人才培养要求的呢？对这个问题，我们选择了“改革教学、开放办学、注重基础、强化实践”的专业办学思路作为答案。这一办学思路的基本内涵如下：

(1)开放办学。就是要打破封闭办学，走出校门，加强与政府、企业、高校及科研院所的联系，广泛利用一切社会资源。我国地理信息系统的应用和发展与政府需求密切相关，政府对国土资源等的高效管理的需求是地理信息技术发展的重要推动力量。因此我们在办学中十分注重密切与政府的联系，了解国家需求，理解国家政策的，以满足政府需求作为专业的方向发展。企业是地理信息系统市场的主体，也是学生就业的最主要去向。因此我们十分注重与企业的联系，一方面了解市场需求，另一方面加强与企业的产学研合作。高校和科研院所是地理信息系统技术创新和高级专门人才培养的重要场所。我们也十分注重与相关高校与科研院所的联系。

(2)注重实践。就是通过各种有效的训练方式强化学生的实践能力的培养。为此，我们构建了如下的实践教学模式，即：一个主线(在实践教学过程上以GIS认识性实习-《GIS技能》课程-横向项目-生产性实习(毕业实习)为主线)、二个课堂(校内、校外)、三层次与三模块(三层次指能力构成体系中的三个层次结构，即：基本业务技能、综合业务技能、实践创新技能；三模块指的是课程体系由理论课程体系、实践课程体系和专业实训课程体系三个模块构成)、四项活动(即参与教师的科研课题，参加横向项目实训，参加各级竞赛，参与企业生产实习)。

2师资队伍建设改革与探索

当前，师资队伍已成为提升应用型高校办学质量的一个瓶颈。由于高校扩招，各高校均呈现出师资匮乏的局面，特别是能力强的优秀人才更成为市场上的抢手货。而由于新升本高校在办学综合条件上处于劣势地位，因此很难吸引到优秀的人才。因此，如何打破师资队伍数量和能力不足的瓶颈就成为专业综合改革的一个重要突破口。

2.1努力创造条件吸引优秀人才

学校在引进优秀人才方面，除提供住房、安家费和科研启动费以外，对于特殊优秀人才还采取一事一议、一人一议的政策。二级学院为保障教师在教学方面精力的投入，一方面安排教辅人员协助专业教师处理因公财务报销、办理相关教务手续方面的工作，并积极开展产学研活动支持教师开展教学科研工作；另一方面在院校相关考核政策基础上，细化出针对性更强的考核制度，通过将教学集体评议、教学情况汇报交流、带领学生参与产学研活动等纳入考核指标，有力的激励促进专业教师倾心投身于教学和产学研活动，初步建设形成了一支具有专业特色的优秀教学团队、科技创新团队和产学研服务团队。

2.2外聘兼职教师

进一步优化兼职教师弹性人才制度，按照“不求所在，但求所用；不求所有，但求所为”的人才工作思路，以长期聘用或短期任务的形式从其他重点大学、企事业单位柔性引进优秀人才。学校先后从南京大学、南京师范大学、东南大学聘请了数位教师来校授课，对柔性引进人才学历职称等限制条件适当放宽，对企业工程技术人员的引进重点考察其实践动手能力，逐步建立完善具有系列量化指标的引进人员考核和成果评价机制。

2.3加大师资队伍培养力度

对于校内专职教师，着重从团队建设以及鼓励创新等角度制定相关制度，并逐步形成“人文关怀与经济保障并重，个人成长与团队发展兼顾”的良好教学团队培育制度，以保障教师能专心于教学科研工作。学校优先保障该试点专业教师的编制和职称岗位，积极引进培养“双高”(高职称、高学历)、“双能型”教师。学校在住房、津贴、科研启动经费等方面加大对试点专业特殊人才引进配套政策实施力度，优先选送、安排试点专业的中青年教师攻读博士研究生，优先安排试点专业教师到企业锻炼，表彰有突出贡献的试点专业教师，鼓励、支持其他教师进修提高。该专业点先后选送了7位教师攻读博士学位，其中已毕业的三位博士已成长为带头人和学术骨干。

3培养方案改革与探索

3.1培养目标定位

当前，以GIS技术为核心的3S技术已在我们的生产生活中得到了广泛的应用，这为GIS专业的发展带来了良好的发展机遇。与此同时，GIS技术也因为其应用领域广、层次差距大使得其人才培养定位难度增大。根据我校的应用型办学定位和学生的学习基础，我们首先明确了GIS专业学生就业岗位目标，即一般单位对地理信息技术有基本需求的工作岗位(如数据采集、建库以及日常管理等工作)以及相关企业中的技术支持和管理工作，并在此基础上进一步规定了能力素养目标和培养质量目标。人才培养目标的准确定位使得我们的工作有的放矢，目标更加清晰，办学特色也更加突出。

3.2课程设置的改革与探索

从培养目标出发，我们认为强化学生基本地理信息技能(如地理信息的采集、编辑、处理、发布以及应用系统的维护等)是确保培养目标实现的基本条件。为此，我们在1998年教育部地理信息系统专业教学指导意见的基础上对课程设置进行了大幅度的改革。

(1)增加3S课程比重

为使得学生具有扎实的地理信息基础技能，我们在课程设置上适当增加了3S课程比重。例如，在遥感方面开设了遥感概论和遥感数字图像处理课程，在测绘方面开设了测量学、计算机地图制图、GPS原理等课程，在地理信息系统开发方面开设了空间数据库、GIS空间分析原理与方法、GIS工程设计与管理、GIS二次开发等课程。为保障学生能切实掌握上述课程内容，我们为这些课程均设置了实验课程。实践表明，上述课程的开设使得学生具有一个比较全面的GIS视野以及综合的技能，使其能胜任我们设定的就业岗位，确保了培养目标的实现。

(2)增加实践教学比重

因为培养机制的问题，现在大学生的动手能力差已成为普遍现象。因此如何有效地培养学生的专业实践能力就成为以就业为导向的应用型高校人才培养的一个最关键的环节。为此，我们在GIS专业构建了多层次、多方位的实践教学体系，增加了实践教学的比重。我们设置了基本业务技能、综合业务技能、实践创新技能等三个层次不同的技能培养课程体系，逐层逐步培养学生的专业实践技能。我们设计了以四个训练(科研、实训、竞赛、生产)为主体的多方位的灵活的课余实践教学体系，从多侧面、多角度地培养学生的实践能力。

(3)推动在岗实习

在课程设置的改革与探索中，我们特别安排了学生在岗实习的环节。即利用第四学期暑假以及第五学期的第一个月，开展为期三个月的企业在岗实习。2011年安徽省联盟高校开始设置暑期小学期活动。以此为契机，我们把GIS专业为期三个月的企业在岗实习也称之为小学期实习。之所以设置三个月的在岗实习教学环节，我们主要有以下几点考虑：

一是GIS对我国的大多数普通老百姓来说仍是一个新兴领域，很多人并不知道GIS到底能做什么，GIS企业在干什么，GIS企业的工资待遇、工作环境到底怎样。因此为了增加学生的切身体会，争取学生家长的支持和理解，我们觉得非常有必要让学生直接融入到企业中去，直接感知，直接面对市场。并通过自己的工作，深入理解GIS的内涵，同时获取一定的报酬，增强对学习GIS的信心。

二是通过四个学期的学习，GIS专业学生已经学习了GIS的基本技能。那么这些技能到底掌握的如何？这些技能是不是适合市场需求？我们的课程设置是不是合理？这些还有待市场检验。我们认为，去企业在岗实习是最好的检验。

三是学生可以通过在岗实习，发现和寻找最适合自己的发展方向，明确今后的学习目标。

四是我们在10余年的办学进程中已和相关企业建立了密切的联系，一个具有良好合作关系的“企业圈”初步形成。这也为在岗实习提供了可能性。

在此基础上，从2014年开始，我们设立了GIS专业综合改革班，把小学期实习延长至6个月，全程参与企业的研发活动。目前该综合改革班办学成效显著，已有多名学生被企业高薪聘请录用。

4培养模式的改革与探索

4.1以四个训练(科研、实训、竞赛、生产)为主体的多方位的灵活的课余实践教学体系

(1)以参加教师承接的纵向和横向课题研究为内容的项目训练

一方面，鼓励学生参加我们承接的各项纵向和横向课题研究；另一方面，主动出击，积极寻求适合学生参加的生产项目，使得学生在校内就可以接受到项目生产的训练。

(2)以企业生产性在岗实习为主的小学期实践教学训练

以安徽省联盟高校开展的暑期小学期实践教学活动为契机，我们从2011年暑期开始，把GIS二年级学生全部派往企业进行为期3个月的顶岗实习。

(3)以毕业实习、毕业设计为内容的综合训练

我们高度重视毕业实习、毕业设计对学生的综合训练的作用。为此，我们全员发动，动员所有资源为毕业生联系GIS相关企业的实习岗位，并与企业签订实习协议，确保实习质量。在毕业论文(毕业设计)选题上我们严格把关，确保选题的技术含量。在毕业论文(毕业设计)指导、答辩等环节严格要求，确保毕业论文的质量。

(4)以专业竞赛为目标的专业技能训练

我们高度重视专业竞赛在学生实践技能培养中的作用，按照“以赛促学、以赛促训、赛训结合”的思路，制定了详细的专业竞赛工作方案，具体规定了参赛人员的选拔、辅导、训练等工作，有效地促进了学生实践技能的培养。为使得更多的学生能够参与到专业竞赛中来，我们于2010年发起并承办了首届安徽省高校大学生GIS技能大赛。目前，该项赛事已得到安徽省相关高校的热烈响应，并成为安徽省省级大学生竞赛项目，为推动安徽省GIS专业的发展起到积极的作用。

4.2专业辅导员制度

在以往的班主任制度中，班主任要么来自专业教师，要么来自专业辅导员，学生在大学生活中不是出现专业知识学习引导不够就是日常管理比较混乱的现象。为充分发挥专业教师和辅导员各自的特长，我院于2011年起开始实施专业辅导员制度，即一个专业各有一名专业教师和专职辅导员共同担任班主任。其中，专职辅导员主要担任日常事务的管理，而专业教师负责学生专业知识学习的引导和强化工作。

以2011级地理信息科学专业为例，自该班进校以来，专业辅导员和专职辅导员两位老师各取所长分类管理，职责分明。其中，专业辅导员负责主要完成了以下工作：

(1) 完成大学第一课，主要带领学生解读专业内涵，让学生了解本专业所要学习的专业知识以及毕业后具体从事的工作内容等；

(2)带领学生进行专业补习，利用课余时间给学生就专业基础知识进行了细致的辅导，并让学生通过实践动手操作完成既定任务，以此加深对专业的理解；

(3)积极鼓励学生参加专业竞赛，在2012年举行的安徽省第三届大学生GIS技能大赛中，从前期的大赛动员、到中期的技术解决和进度检查、再到后期的作品提交，专业班主任全程参与，并最终有4支参赛队伍获得省级奖项，参与该项赛事不但提高了学生的专业技能也增强了他们分析问题解决问题的能力。

(4)举办专业知识讲座，充分利用本专业教师、高年级学长和校外知名GIS公司技术人员为该班级举行专业知识技术讲座，拓展学生专业知识学习渠道，提高学生获取信息的能力。

(5)引导学生参与项目，利用寒暑假时间让该班所有学生参与学校相关的横向项目，增加学生的项目经验和动手能力，同时按照培养方案为来年去公司参加小学期实践打下专业基础和软件操作能力。

专职辅导员工作内容相对繁杂，工作内容囊括了除专业班主任职责之外的所有事情。

当然，在实际工作中两位班主任之间并不是相互孤立的，而是相互沟通、相互支持。任何一人举办活动之前需要和另一人进行事先沟通，活动当中邀请另一人前来参与，以便双方均保持对班级学生的了解；此外，涉及到奖学金、荣誉称号等评选则由两人共同参与、综合评判。

专业教师对专业知识具有一定理解深度，而专职辅导员则善于管理学生。专业辅导员制度使得双方在工作中各司其职，既发挥了双方的特长，又避免各自的劣势，此外，学生在两个方面均能受到最优的师资对其进行管理。因此可以说专业辅导员制度使专业老师的指导作用得到充分发挥，让学生更加受益。

5专业综合改革成效

5.1学生综合能力得到有效提升，实践能力突出

经过我们设计的培养模式的培养，GIS本科专业学生综合能力得到有效提升，实践能力突出。上述效果可以从就业、考研、竞赛、用人单位反馈等方面体现。

在就业方面，该专业学生近年来就业率一直在95%以上，并且表现出就业对口率高、就业层次高、集中在长三角大城市等特点。

在考研方面，虽然我们在培养方案设计上并没有安排专门的训练环节，但因为学生基础扎实，能力突出，所以学生考研成绩依然较好。2013-2015年，平均每年的毕业生人数为123人，平均考研录取率为15%。从录取院校分布及层次来看，绝大部分都是在发达地区及重点大学。另外，从已经考取研究生的同学反馈看，这些同学因为具有较强的动手能力，很多已成为他们同年级研究生中的佼佼者。

在专业竞赛方面，我们取得了令人瞩目的成绩，在国家级和省级的多项竞赛中获奖。如在2015年11月在“第四届全国大学生GIS应用技能大赛”中获得了特等奖。此次竞赛参赛著名高校云集，竞争十分激烈，我校GIS专业学生的表现得到了大家广泛的认可。

另外，从用人单位反馈看，我校GIS本科专业学生因为实践能力突出而受到很多企业的欢迎，在与其他普通一本院校毕业生的竞争中常具有一定优势。在我校委托的麦克斯公司调研报告显示，学生对大学期间学习的满意度很高，就业竞争力较强。

5.2应用型师资队伍初步形成，产学研合作成效显著

经过10余年的发展，目前我校GIS专业应用型师资队伍初步形成。现有专任教师35人，其中教授6人、博士生导师2人、副教授10人，博士24人，省学科技术带头人(第三批)1人，省级、校级教学名师各1人，安徽省第二批企业科技特派员计划1人。自2008年以来，先后承担了国家高分专项(民用部分)项目子课题(3项)、国家自然基金项目(7项)，承担各级横向课题50余项，每年到账科研经费在全校名列前茅。

5.3“树特色、创品牌”效果初步显现

2008年以来，地理信息科学专业教师共参加国内国际会议近百次，并在多个全国性会议上作交流发言，全面介绍了我校地理信息科学专业的办学思路与特色，受到了与会专家的肯定。2011年以来连续5年在暑期举办了安徽省联盟高校暑期GIS小学期培训班以及青年教师培训班，对促进安徽省GIS专业的发展以及学校的宣传起到了积极作用。

[参考文献]

[1]马俊海. 地理信息系统专业应用型人才培养模式的研究与实践[J].测绘工程，2005，14(3)：73-75.

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[5]蔡永香，黄中玉.地理信息系统专业建设的思考[J]. 长江大学学报(自然科学版)，2009，6(1)：350-351.

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[7]程结海，李伟，贾泽露. 面向市场需求的 GIS 专业本科教学探讨[J].地理空间信息，2010，8(1)：155-157.

责任编辑：刘海涛

A Study on the Comprehensive Reforming of the Geographical Information Science Specialty for the Training of Qualified Personnel with Practical Ability

Dai Shibao, Wang Chun, Gu Liuwan, Wang Dong

Abstract:Since 2004, we carried out extensive reforming in the process of training the qualified personnel with practical ability in GIS specialty. We followed the road "Reforming the teaching process, opening the cultivation process, emphasizing the basic knowledge and skill, enhancing the practice". We targeted our goal as: the student should be qualified in the area such as data collecting, data base building, and the management of the GIS project. We put more effort on the practising and the technology courses. We explored a flexible extracurricular practice teaching system, which included four types of training, such as scientific research training, laboratory training, skill competition, and job training. We reform the counselor system by adding a teacher in the instructing. Our reform proved to be effective in cultivating qualified personnel with practical ability in GIS.

Key words:geographical information system; qualified personnel with practical ability; comprehensive reforming

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1673-1794(2016)02-0099-05

作者简介：戴仕宝，滁州学院地理信息与旅游学院教授；王春，顾留碗，王岽，滁州学院地理信息与旅游学院(安徽 滁州 239000)。

基金项目：地理信息科学专业国家级综合改革项目(ZG0242)；安徽省教育厅重点教学研究项目(2012jyxm528)

收稿日期：2015-10-10