基于企业需求的“三维课堂”模式研究与建立

陈海英，沈　贤，卫灵君，崔政伟，卢闻州，俞建峰

（1.江南大学机械工程学院，江苏无锡　214122；2.江南大学物联网工程学院，江苏无锡　214122）

基于企业需求的“三维课堂”模式研究与建立

陈海英1，沈贤1，卫灵君1，崔政伟1，卢闻州2，俞建峰1

（1.江南大学机械工程学院，江苏无锡214122；2.江南大学物联网工程学院，江苏无锡214122）

针对目前国内高校课堂教育模式存在的诸多问题，结合企业对高校人才培养的全方位需求及本科生自身学习的个性化发展要求，借助动态视频拍摄技术，巧妙地将企业高层次人才引入到传统课堂中，并通过专家库和智力库的联合建立，最终构成企业、教师、学生为主体的“三维课堂”模式。最后，通过相应考核模式的建立来实现“三维课堂”模式的完善。

三维课堂；企业需求；专家库；智力库；考核

1　“三维课堂”模式的研究背景

美国著名的塔巴“三部九阶段”教学模式[1]中指出，反对教师把现成的结论直接传授给学生，提倡学生通过自己处理信息来形成自己的结论，认为思维技能是能通过教学来进行传授的，但它必须通过特定的教学策略来进行，并且这些策略要按一定的顺序来使用，因为一种思维技巧的建立和获得往往要以另外一些思维技能的建立和获得为前提。

反观国内目前的课堂授课模式不难发现，大部分教师依旧是将理论知识直接通过语言、板书、PPT的方式对学生进行讲解和解答，学生往往学习的目的不明确，后期将理论应用于实践的思考和动手能力不强，因此传统课堂授课模式亟需改革。

我国现在致力于授课顺序的调整，社会需求提出—学生思考调研—教师讲解—生产实践，在此教学理论下培养的人才个性化和差异性强、思维活跃、创新能力强。根据我国的教学实情，消化吸收国外先进教学理念，建立适应我国教学实情的“三维课堂”模式，将对传统的教学理论提出挑战，最终必将完善教学理论，为新世纪下人才培养提供新模式，同时也能满足企业对人才差异化、个性化的培养需求，为企业提供更加丰富的人才源泉。

2　“三维课堂”模式的建立可行性

从领导层次来讲，教育部长袁贵仁曾指出，“所谓教书育人，就是文化育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底就是育人需要多管齐下”[2]；鲁盺福部长也多次在职业教育的相关会议上提出，“要做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”[3]。

从本科生综合能力培养和后期就业需求来讲，企业招聘大学生考核的主要标准就是大学生的基本能力和素质是否符合企业的要求[4]。因此，提前明确企业的技术需求，让企业的高层技术人员为学生提供零距离的辅导和提前考核，更有利于学生的综合能力和基本素质的快速增长。

从教师的教学手段来讲，每一门课的授课目标至关重要，是授课内容的重要导向，怎么样让学生切实地了解所学课程的授课目标更是重中之重。与其只是授课前教师用语言表达，还不如让企业专家通过视频方式直观地告诉授课对象，引起学生的思考和共鸣，效果自然更加显著。

从学生的学习需求来讲，接受理论知识较枯燥乏味，课堂氛围严肃寂静，与课堂外的丰富多彩、新鲜刺激的生活形成鲜明对比，要在课堂上有足够的动力去汲取知识难上加难。同时，将学生所感兴趣的企业成功人士引入课堂，或是将学生最关注的毕业就业面试引入课堂，如果将业内领头企业文化引入课堂，学生还会在课堂上翻手机或睡觉吗？

总而言之，将企业专家引入课堂建立三维的授课模式势在必行，但目前的问题是，选定的专家是否有时间进入课堂。为了解决这个问题，教师可以作为中间的枢纽，进入企业后直接与相关专家进行单独访谈并进行动态摄像记录。后期再进行回访，将学生表现以视频的方式转交给专家，邀请专家进行点评和评价并作摄像机录。每次摄像的时间控制在0.5 h之内，这样就可以有效解决专家的时间问题，为“三维课堂”授课模式的建立扫除最大障碍。

3　“三维课堂”模式的主体内容

以本科课堂为中间枢纽，在传统课堂上只有教师和学生二者为主体的基础上，引入校外专家为第三主体，重新建立“三维课堂”教学模式，进而对传统课堂教学模式进行改革和优化。

3.1行业优秀企业调研

通过调研行业优秀企业文化建设成果，见证企业文化的功能作用，从而把握企业用人理念及对人才职业素质中对观念、态度等素质的要求[5]，为探索优秀企业专家走进课堂的实践路径奠定坚实基础。同时，教师融入行业企业，收集与学生密切相关的人才素质培养信息，通过对优秀企业文化的了解，锁定与本专业人才培养密切相关的企业专家和相关技术人才，最终作为“三维课堂”培养模式主体的潜在目标。

3.2专家库的建立

针对性地选择相关行业内龙头企业的企业家、技术专家以及一线优秀员工，就行业发展需求中某一专题进行短时间的采访和交流。同时，通过视频方式记录专家们对新世纪下机械专业人才培养的期望和建议，再通过对专家们自身的专项特长、行业内领头人物成长历程的采访，为学生树立最直观、最简单、最有效的榜样效应，重新燃烧高年级本科生内心深处的学习热情。最后，专家在采访和交流的过程中，就行业内的某一技术瓶颈或困惑，为学生留几个思考题，作为学生学习新知识的启蒙，也作为学生考核内容的一部分。此视频的建立即为专家库的建立。

3.3智力库的建立

针对专家在视频中的介绍和最后的思考题，学生可以通过课堂上理论知识的学习，课后与教师的探讨交流，或通过网络上知识的搜集，或深入到企业工厂进行调研，最后整理归纳，并在此基础上加入自己的创新和思考，最终以报告、论文、实验成果或者其他方式对专家的提问进行回答。同样，对此过程进行视频跟踪记录。教师及时再次与相关专家进行回访并将此视频转交到专家处，旨在得到专家的点评、完善和评分。此视频的建立过程即为智力库的建立。

4　“三维课堂”模式的建立途径

“三维课堂”教学模式的建立主要从2个方面进行阐述。一方面，从授课形式来说，传统课堂的授课方式过于单调，课堂氛围主要靠授课教师的热情和调度，学生的学习热情不高。教师在课堂中引入企业专家作为课堂的第三维因素。考虑到实际操作中专家精力有限、课时有限等因素，第三维因素主要以小视频的方式出现。专家视频的引入不仅可以丰富授课内容、活跃课堂气氛，还可以帮助学生了解学习这门专业课程的目的性和实用性，调动其学习积极性。

另一方面，从课堂主体来说，传统课堂上主体只有教师和学生，学生接触到的学习对象只有授课教师，太过于单一。“三维课堂”教学模式和传统模式相比有很大的改进。课堂上，专家以视频的方式和学生间接交流，讲台不再是教师一个人的天地。同时，业界内著名专家的出现，还会带来名人的偶像效应，为学生及早树立学习模仿对象，既能促进学生在课堂上的思考，又能激发学生的学习兴趣。

5　“三维课堂”模式的考核方法

传统的考核模式分为考察和考试。教师在适当考虑平时成绩的前提下，大部分以学生最终试卷、论文、报告的分数作为考核的唯一指标。这种考核模式不能完全体现出学生的创新能力，也不能激发出学生动手操作“学以致用”的激情。“考试无用参考文献：

论”时刻都在挑战着课堂教学的权威。基于“三维课堂”模式下的考核模式，对传统考核模式提出挑战，即对学生的评价不再是教师一个人的权利，学生的学习任务也不再仅仅是顺利通过考试，而是企业专家在视频中提出的问题也将纳入考试范围，与此同时，专家对学生的作答也要做出相应的回应，并给出适当的评价。最终，学生的考核是由专家的评价和教师的评分2个部分组成。学生的表现也会作为企业专家优先录取学生的条件，有利于向企业输入智力库的合作。

[1]王坦.塔巴的教学模式及其涵义初探 [J].山东师大学报（社会科学版），1990（2）：48-53.

[2]席东梅.大道至简：产教融合文化育人 [J].中国职业技术教育，2013（34）：89-91.

[3]余祖光.校企合作中工业文化对接研究的新成果 [J].中国职业技术教育，2011（25）：20-21.

[4]王晓芳.基于企业人才需求视角反思大学课堂的“教”与“学” [J].企业研究，2014（18）：85-86.

[5]李中，胡丹鸯，陈帆.企业文化走进德育课堂——“工学结合”视野下的高职德育课程教改实践 [J].教育教学论坛，2014（48）：139-140.◇

Study and Establishment of Three-Dimensional Class Mode Based on the Enterprise Demand

CHEN Haiying1，SHEN Xian1，WEI Lingjun1，CUI Zhengwei1，LU Wenzhou2，YU Jianfeng1
（1.School of Mechanical Engineering，Jiangnan University，Wuxi，Jiangsu 214122，China；2.School of Internet of Things Engineering，Jiangnan University，Wuxi，Jiangsu 214122，China）

Aiming at the problems existing in the college classroom education model，and combine with the overall demands from the enterprise for talents'culture in colleges and the development of personalized learning demands from undergraduates，the enterprise high level talented person will be ably introduced to the traditional classroom with the aid of dynamic video filming technology.Three-dimensional Class model with enterprise，teachers，students as the main body will be eventually established combining with expert database and intelligence database.Finally，Three-dimensional Class model will realize the perfection through the establishment of the corresponding evaluation model.

Three-dimensional Class；enterprise demand；expert database；intelligence database；examination

G640

Adoi：10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2016.09.056

2016-07-18

江南大学教师卓越工程项目（JG2015134）；江南大学本科教育教学改革重点项目（JG2015011）。

陈海英（1984— ），女，博士，副教授，研究方向为食品加工技术与装备。