关于《单片机应用技术》项目教学示范课的研究

张慧玲

沈阳工学院机械与运载学院

关于《单片机应用技术》项目教学示范课的研究

张慧玲

沈阳工学院机械与运载学院

本文阐述了项目教学示范课的课程要求，论述了单片机应用技术课程在建立成项目教学示范课的实施方法，并给出了结论。

单片机 项目 教学

1 前言

项目教学模式是以明确的任务、项目或案例等直观素材为载体，将知识应用能力（Application）、职业能力（Professional）、团队合作能力（Teamwork）、创新意识（Innovation）、学习能力（Learning）、就业能力（Employability），并与构思（Conceive）——设计（Design）——实现（Implementation）——运作（Operate）CDIO进行有机结合，以增强学生实践动手能力和综合运用知识能力为重点，以项目驱动为核心的运用多种教学方法和教学手段，提高课程的教学效果，从而使学生达到课程教学目标的一种教学模式。

2 单片机应用技术课程目标

单片机应用技术课程的知识目标是掌握有关单片机硬件、软件及接口设计的基本概念、基本方法和基本技能，针对不同的应用要求，选择最适宜的单片机并能够设计、安装、调试接口电路、应用程序，即能够设计出应用系统。同时，为学习后续课及在今后的工作中打下必要的基础。

通过学习，学生应具备：

①了解单片机的组成、内部结构和特点，获得其硬件和软件的必要基础知识；

②在初步掌握51单片机指令系统的基础上，掌握程序的分析和基本的程序设计；

③掌握单片机中断系统及定时/计数器、串行口的使用方法和应用；

④掌握单片机常用的接口技术和初步应用方法。

本课程为该专业学生的一门重要课程，是学生必修的专业基础课程，是一门面向应用的、具有很强的实践性与综合性的课程。通过单片机课程的学习，应该在掌握基本理论的基础上，具备相应专业领域内应用单片机的初步能力，具有一定的解决实际工程问题和进行单片机系统开发设计的能力。单片机知识在机电专业整个课程体系中处于承上启下的核心地位，一般测控系统和智能仪器仪表的实现常常涉及单片机与接口技术，是本专业学生必须掌握的一项专业技术。

3 建立项目教学示范课的课程要求

①项目教学的实施首要条件是该课程适合项目教学，且一个项目能涵盖课程中大部分的知识点，或者课程中的知识点能通过若干小项目体现出来。大部分教学内容均可通过项目的实施过程体现。

②教学过程组织以项目的实施过程为主体，引出各个知识点。能采取恰当的教学方法和手段满足项目教学的需要，调动学生的积极性，有效拓展项目。改革传统的考核方式，变集中考核为过程考核，促进学生学习的自主性，提升项目教学的实效。

③教学过程实施方案设计合理，大纲、教案、项目选取等能充分体现项目教学的特点，对实施过程的记录材料全面，为后续课程的开展有借鉴意义。

教学活动中能充分发挥“学生为主体，教师为主导”的作用，教学过程有序进行，教学质量有所保证。

④组织专家监督项目教学实施过程，监督形式包括听课、随机抽查实施过程资料，选取适当形式考核实施效果，并记录过程考核分数，作为最终确定评审的重要依据。

4 建立单片机应用技术项目教学示范课的实施方法

选取项目式教材，整理出适合教学的若干个项目。重新编写单片机应用技术课程的教案，并设计好课堂内容和教学过程。

以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。在教学过程中，要充分发挥所有学生的主动性和创新精神，让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈，理论联系实际，注重动手能力，因材施教，对学习热情高涨的学生个别指导；同时教师负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论，起指导作用。

由于实验器材由实验室购买，在每个项目中部分实验器材为重复使用，故成果为最后一个项目（最复杂项目）的学生作品。

考核方式包括三部分：平时成绩（包括出勤、课堂表现、作业、小测试等）占20%，项目实践操作成绩占30%，项目答辩成绩占20%，大作业成绩30%。

5 结论

通过本课题的实施，可以提高我校学生在学习过程中的自主学习能力，增强学习兴趣，消灭学习惰性，消灭被动学习的惯性，从而改善学生对于大学学习无趣、应付的感觉。带动其他课程一起做项目教学，改善大学教育应试教育的现状，让学校与企业接轨，提高我校学生的就业率。

[1]龚运新.单片机C语言项目式教程.北京：北京邮电大学出版社，2012.5

[2]周正鼎.单片机应用与调试项目教程.北京：机械工业出版社，2011.8

张慧玲，1980.12出生，女，汉，辽宁省沈阳市，讲师，硕士，研究方向：单片机应用。