数学课堂创设教学情境的实践与研究

张卫祥

摘 要：创设数学教学情境，应遵循针对性、真实性和有效性三个原则。创设数学教学情境的方法多样：创设生活化情境，构建数学知识与生活的桥梁；创设故事情境，增强学生学习的兴趣；创设问题情境，激发学生内心的求知欲望。

关键词：小学数学；教学情境；原则；创设

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0079-01

在数学教学过程中，只有不断激发学生的学习兴趣，使其以高昂和兴奋的状态进行学习，才能更加有效地开展教学活动。这就需要教师善于创设情境，使学生不知不觉融入课堂教学。情境教学是比较常用的教学方式之一，对于提高教学效率，提高学生的数学能力，有着重要的作用。它能够有效解决抽象的数学问题，并能培养学生的形象思维能力。教师在创设情境的时候，应该遵循一定的原则，要保证情境具有真实性、有效性和针对性原则，只有在这样的基础上，才能够保证情境起到应有的作用。教师应该从学生的实际情况出发，创设一些与学生自身和生活相关的情境，使学生能够在这样的情境中更加有效地进行学习。通过创设有效的教学情境，能够更加顺利地解决数学课堂上的问题，使高效课堂顺利实施。

一、创设教学情境需遵循的原则

一是针对性原则。创设教学情境，主要是为了能够更加有效地开展数学教学活动。所以，在小学数学教学过程中开展情境教学，应该从实际出发，保证具有很强的针对性，要与教学目标紧密相连。要围绕教学的重点和难点进行创设，使学生能够通过其中的内容受到启发，从而更加有效地开展学习。只有保证了创设的针对性，才能创设出更多激发学生兴趣和求知欲望的情境，才能真正实现情境教学的最终目的。二是真实性原则。创设教学情境的时候，教师一定要注意情境的真实性，一定要保证情境符合学生的实际情况。这就需要教师在创设情境时，要善于从学生自身或周围生活中寻找一些素材，只有从客观事例上着手，才能保证学生对情境更加信服，对教学更加有帮助。另外，教师一定要避免盲目地杜撰情境，避免学生在这种不现实的情境中产生怀疑，从而影响教学效果。三是有效性原则。情境教学的目的是为数学教学提供更加有力的支持。创设教学情境，能够使学生已有的生活经验得到有效的唤醒，与此同时，也可为学生学习新的知识奠定坚实的基础。可以说，有效的情境创设能够为数学教学提供非常有力的支持。但是，如果教学内容不具备真实的情境，如果教师盲目地构建情境，就会大大影响情境教学的有效性，直接影响到数学教学的效率。

二、数学创设教学情境的方法

第一，创设生活化情境，构建数学知识与生活的桥梁。在数学教学过程中，创设生活情境，能够有效提高教学效率，通过拉近学生所学知识与生活之间的距离，可以增强学生对于数学知识和生活常识的理解。所以，在创设教学情境的过程中，首先，教师可以创设一些生活化的场景，根据小学生所掌握的生活知识来创设情境，这样能够有效激发学生学习的兴趣，使数学知识与生活实践之间架起一座沟通的桥梁。在学习“克与千克”这一内容时，教师可以创设一些生活化的情境，例如，带领学生们称体重，让学生了解自己的体重。通过创设这种平时更多会在医院发生的体检情境，能够使学生对于数学知识的学习更加感兴趣，从而收到很好的教学效果。第二，创设故事情境，有效增强学生学习的兴趣。对于学生来说，故事总是能很好地吸引他们的注意力。创设故事情境，能够使学生在故事情境中更加有效地进行数学知识的学习，从而有效保证了数学教学的效率。所以，教师在讲解数学知识的时候，可以结合一些故事进行讲解，在学生对于数学知识产生了很强的兴趣的情况下开展教学活动，能够更加有效地保证教学的效率和水平。例如，在学习数学问题“打电话”这一内容时，教师可以给学生讲解一下电话是怎样产生的，通过一个故事把电话表述出来，然后让学生很好地学会打电话的相关知识，起到良好的教学效果。第三，创设问题情境，激发学生内心的求知欲望。要想保证数学教学的效率，创设合适的问题情境至关重要。因为在问题的引导下，能够有效激发学生内心的求知欲望，在数学问题的引导下，学生的数学思维能够得到有效的激发，同时学生对于数学问题的理解也会更加深刻。所以，在数学教学过程中，教师应该努力创设问题情境，通过这样的方式，来有效保证数学教学的效率。例如，在学习“位置和方向”这一内容时，教师可以提出一些问题，比如：平时辨别方向的主要方法有哪些？怎样有效确定一个物体的位置等。通过这些问题，能够使学生更加集中注意力去思考数学问题，在学生全身心地投入到数学学习的情况下，数学教学的效果也就能够得到很好的保证。

三、结束语

综上所述，情境教学是实现高效数学课堂的重要保证，是数学知识与现实生活之间重要的纽带。数学教学情境的有效创设，可以提升学生的学习兴趣，提高教学效率。所以，这就需要教师努力创设科学的、适当的教学情境，使学生受到丰富的教学内容和思想的引导，从而有效提高数学的学习效率。创设情境开展教学，还能够激发学生内心的求知意识，使其更加集中于问题探究，对于提高学生的综合能力有着重要的促进作用。

参考文献：

[1]季胜男.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[D].渤海大学，2015.

[2]杨勇.问题情境让小学数学教学生动起来[J].基础教育研究，2013（08）.