抬头仰望星空，俯首脚踏实地

张升利

“一个好校长就是一所好学校”这句话经常见诸报端，耳闻于会议，践行于学校。譬如蔡元培之于北京大学，梅贻琦之于清华大学，张伯苓之于南开大学，都是有力的明证。然而好校长是怎么锻造的或什么样的校长是好校长却是见仁见智。再观现代一些名校长，如魏书生、窦桂梅……他们的办学条件、生源质量、教师队伍、环境设施各不相同，个人学历水平、性格特征、管理方法也不尽相同，所以我们不能照搬去复制成功，但仍可以从他们身上找到闪光的共同点，那就是既要抬头“仰望星空”，又能俯首“脚踏实地”。

好校长要抬头“仰望星空”。“星空”：美丽、纯洁、神圣、高远、深邃、永恒。校长就要办学思想高远，品德人格高洁，管理艺术高雅。一个好校长在确定办学目标时要有超前、长远意识，要为学校的持续发展作长远规划，为学生的终生幸福担负责任。现实中有些校长得过且过，没有办学目标，更谈不上高远，只要守住一校平安无事即可；有些在其位不谋其政，整天碌碌无为，浑浑噩噩；有些则属于应付型，今年上级有什么想法就搞什么活动，这段时间有什么检查就做什么事。好校长要不为迎合上级而心猿意马，不为完成任务而疲于奔命，要持之以恒地朝着理想的教育进发。

校长的品德人格要高洁，只有品行高尚的校长才能真正凝聚人心。教育需要奉献精神，如果校长整天在外瞎跑，不务正业，甚至挡不住糖衣炮弹、灯红酒绿的侵袭，还能要求他的教师具有敬业精神和奉献精神吗？教育是长久的事业，是清贫的事业，校长不能忽视给予物质上的奖励，但仅靠物质的刺激，动力是有限的，也是不持久的。因此，校长只有以高尚的道德风貌垂范引领，让全体教师都朝着办学目标为之去奋斗，学校的发展才是可持续的。

校长的管理艺术要高雅。校长应该是老师的老师，校长的管理能力直接影响到教师的专业发展，对教学的干预行为直接影响到教师的教学行为。校长的管理是民主的、宽松的、愉悦的，教师自然也会为孩子创设轻松愉悦的学校环境。因此，校长的教育观、质量观、人才观、教学观等，都会通过其干预和管理行为反映到教师身上。好的、高雅的管理让教师享受工作；生硬、粗暴的管理让教师痛苦地挣扎在教书匠的怪圈，窒息工作的活力。

好校长还要能俯下身子“脚踏实地”。学校不是存在于真空中，教师也不是虚幻中的模拟人物，校长也就不能不食人间烟火。一个校长必然会面对纷繁复杂的事情，这些事情可能比较“小”，比如“班队课”设在每周的开始还是结束，什么时候更换作息时间，家长反映孩子的小组长无故被撤掉了等等。这些事情也可能比较“杂”，如教师家里的婚丧嫁娶；这位教师和那位教师因置换办公桌椅闹矛盾，在微信群里开骂；某个离婚教师的父母反映她新交的朋友不可靠，希望学校帮忙做做工作等等。这些事情可能比较“烦”，如三天两天的检查，开不完的会议，接连不断的阶段性任务，与社会职能部门的交往联系等。

这些“小事”“杂事”“烦事”，看上去跟教育教学无关，跟学校的发展没有多大关系，但它却影响着学校的生存环境，影响着教师的工作心情，影响着教师对学校组织的认可度。不是有这么一句话吗？“有时击垮我们的不是远方的高山，而是鞋底的一粒沙石。”这些“小事”“杂事”“烦事”处理不好，就会成为鞋底的一粒沙石。因此，一位好校长切不可“以事小而不为”，如何处理好这些事情不亚于学校的一项重要决策。只有鞋子舒服了，才能脚踏实地到达目的地。

校长只专注“仰望星空”，则教育理想恐成“空中楼阁”；只关注脚下，则似“无头苍蝇”，可能“南辕北辙”，亦会“劳而无果”。只有既成得了大事，又做得了小事，眼高手不低，才能驾驭好教育这辆马车。

一位教育工作者曾经这样表述“好校长”的标准：像唐僧一样有坚定的信念，仁德的心灵；像孙悟空一样勇于挑战，精通业务；像八戒一样宽厚随和，真实可靠；像沙僧一样爱岗敬业，务实重干。语言风趣幽默，表达的意思殊途同归。一位校长既要“仰望星空”，又能“脚踏实地”，两者之间的辩证关系其实古已有之，那就是妇孺皆知的“出得厅堂，下得厨房”。