基于高中政治教学的几点思考

郭必据

[摘 要]随着课改的不断深入，中小学校提倡高效课堂教学，而其关键在于落实。要符合新课标的要求，必须要实行课改教学，高中政治教学也不例外。在高中政治教学中，教师一要编好导学稿，二要建设好学习小组。

[关键词]高中政治 教学 思考

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040076

为了提高教学质量，打造高效课堂，宁师中学2012年9月份开始实施课改教学，学校领导请到广东省仲元中学特级教师谭曙光老师为全校教师培训五环教学法，接着宁都县教育局请来了深圳进修学校的专家和江西省金太阳的专家在宁都县剧院为全校教师做课改培训。可见，领导对此的重视程度。

从传统教学过渡到课改教学，就要在教学模式上实现变革，如教学方法、手段和措施等方面都要做相应的变动。下面主要从导学稿的编写和学习小组的建设来谈谈个人体会。

一、导学稿的编写

1.对不同的知识点要设计成导学稿的不同部分。对于非重难点一般编成导学稿的预学案部分，对于重难点一般编成导学稿的合作探究部分。在教学实践中，很多教师总担心非重点知识不讲，那么学生就不会。因此，教师就在课堂上将所有问题都进行讲解，这样无形地浪费了学生的时间，从而导致学生的积极性不能得到充分发挥。针对这一问题，可以把这些知识变成预学案部分，要求学生课前消化。当然，如果遇到学生对预学案不能理解的内容，那么教师就应该在课堂上提出来让学生交流讨论。导学稿预学案中的主干知识体系化、笔记化，这主要是针对文科科目。因为文科知识点需要做一些笔记，以便后来查看。

2.导学稿合作探究问题的设计要坚持三方面的原则。首先，要坚持梯度化与分解化相结合的原则。我们平时设计合作探究问题时，千万不能把问题设计得很大、很空洞，否则，学生无法回答，无法开展合作交流探讨，也无法参与课题的讨论，从而打击了学生的积极性。教师可以将一个大的、空的问题分解成几个小问题，而且这些小问题一定要由浅入深、由易到难、层层递进地呈现出来。其次，要坚持学生化与通俗化相结合的原则。所谓学生化是指要站在学生思维角度设计探究问题，这样更符合学生的思维特点，使学生面对探究问题时有话可说。所谓通俗化是指要善于将一些书面化、专业化和抽象化的知识点尽可能设计成通俗化的探究问题。否则，学生的学习效果就不好。再次，要坚持规律化和高考命题角度化相结合的原则。在现实教学中，为什么有些学生在考试时容易取得好成绩，然而有些学生则相反，这与学生是否真正掌握解题规律有关，还与学生是否熟悉高频考点的知识命题角度有关。因此，我们在设计导学稿的合作探究问题时，就应该站在高考命题角度来思考，而且对于高频考点，要通过设置问题来引导学生自主归纳出解题规律。

二、学习小组的建设

1.学习小组的创建。一般情况下6-8个人为一个小组，小组建立后一定要命名。当然最重要的是小组的建设与管理。刚开始可能对部分学生见效慢一点，这是正常的，因为可能学生一下子不能适应。对此，教师要有耐心，因为没有灵丹妙药，只能让学生在慢慢改进中完善自我。

2.加强对班干部和小组长的管理。培养班干部和小组长的管理能力，增强他们的责任感，让他们成为班主任和科任教师的助手。同时，班主任帮助他们树立威信，给他们撑腰，让全班学生听从管理和服从管理，通过管理，让小组之间形成竞争合作的氛围。常言道：“万事开头难。”开始时班主任、科任教师还有班干部及小组长要多付出，说到做到，特别是要第一时间运用激励机制。如能充分发挥班干部和小组长的作用，教师管理班级就会轻松多了。

3.小组评价机制是合作学习的动力。必须重视组内组员之间的评价，小组与小组的评价，小组成员的自我评价，还有小组长之间的评价以及班级整体的评价，形成一种评价机制。小组的评价可以在班会课上进行，要充分发挥学生的主体作用，充分引导小组内的成员自我评价，评出优秀的小组长，还有优秀的小组。我们在打造学习小组的过程中，的确遇到不少困难，但我们一定要有信心，要相信困难是可以克服的。我们教师只有以先进的思想为指导，积极钻研新的教学方法，大胆尝试，勤于实践，不断完善，才能将学习小组的工作做好。

过去政治教师要求死记硬背，然而今天的政治高考非常灵活，重在考查学生能力，因此必须由传统教学转变为高效的课改教学。教学有法，但教无定法。作为一名高中政治教师，笔者的教学生涯还很长，需要做的事还有很多，在今后的教学工作中还要继续努力，不断前行。

（责任编辑 袁 妮）