小学数学计算教学问题探究

宋飞跃

【摘要】小学一门重要的学科就是数学，数学学科的本质就是计算。因此小学数学的重要组成部分就是计算，因此开展计算教学非常重要。对学生计算能力的提高是小学数学教学的重要内容。因此教师对数学计算问题的探究非常必要。笔者根据相关工作经验，主要探究小学数学计算教学问题和策略，供大家参考和借鉴。

【关键词】小学数学 计算教学 问题

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0120-02

前言

人们日常生活和工作中重要的组成部分就是数学计算，我国大部分人从小学阶段儿童时期就接触数字和数学。生活中人们对数学计算应用非常多，贯穿于数学整个学习过程的重要内容就是计算。随着我国新课改的不断推进，教师要不断提高小学数学教学质量，就需要不断探究更有效的计算教学方法，针对小学数学计算教学存在的问题，采取有针对性的措施进行解决。

1.小学数学教学存在的问题

现阶段有很多因素影响着小学数学计算教学的开展，导致小学数学教学存在一些问题。只有对这些问题进行分析，才能找到有效的解决策略，不断提高小学数学的教学水平。以下对小学数学教学存在的问题进行分析。

（1）不能有效培养学生的独立思考能力。教师在开展小学数学计算教学时，需要对学生的思维方式进行转变。通过对学生思维方式的转变，可以保证对学生独立思考能力进行培养。但是，现阶段小学数学教学存在无法转变学生思维方式的问题，不能让学生发挥主观能动性做自己想做的事，从而发现问题，分析问题和解决问题。

（2）缺乏对学生创新、实践能力的培养。提高小学生数学计算能力的有效途径就是对学生良好学习习惯的培养，通过适当的方法解决学生在学习过程中遇到的困难。但是在实际小学数学计算教学中很多教师只是对学生教了学习方法，并没有教学生如何将学习方法更好的应用，学生不能形成系统的解决问题的方法和思路。因此就不能对学生的创新精神和实践能力进行培养。

（3）教师自身专业能力不强。给学生传递教学信息的一个重要人物就是教师。学生必须对教师给予的启发进行领会。现阶段。有些小学数学教师不学习新知识，自身专业能力也不高，只是凭借自己的经验开展教学，这样长期下去，学生就会对数学失去兴趣，不能主动进行小学数学计算。

2.小学数学教学策略探究

我国教育事业发展速度在不断加快，传统的数学计算教学方法已经不能适应教育发展的步伐，这种灌输性的计算教育方法和现在小学生的个性特点和接受知识的能力偏离。因此开展小学数学计算教学时，要建立完善的小学数学计算教学方法体系。新课改的一些新的教学理念使传统教学的缺点得到了克服，创造了更大的教学空间，让学生在计算教学过程中积极参与其中，保证小学生计算能力的提高。

（1）建立更加实际的教学方法。在我国新课改的大背景下，主要是对学生思维能力和创造能力的培养，保证学生的潜能得到激发。因为计算的过程需要学生大量的比较，观察和想象。通过这些思维活动，再进行计算。整个过程都体现了教学的实际化。因此，传统的教学模式需要改革，新课改后通过建立更加实际的教学模式，能够保证学生的思维得到发展，从而更加有效的分析问题和解决问题，这对学生以后的发展是极为有利的。

（2）建立运用化的教学方法。学生学习数学知识不仅只学习数学课本上的知识，更要在实际生活中学习数学知识，因此数学计算可以成为学生生活中的有效工具，对实际生活中出现的问题通过计算进行解决，并重点对计算的价值进行体会，这样学生对计算的理解更深刻，并且能够将计算方法植入心中，形成的印象更深刻。因此通过新课改下建立运用化的教学模式能够对学生进行深入的引导，提高学生数学计算的主动性。

（3）建立多样化的教学方法。我国新课改主要倡导的数学计算方法具有多样化的特点，这样可以保证对小学生独立思考能力的培养，学生能够从各个层次思考计算题，通过多种方法解决数学计算问题。如果学生在计算过程中有任何困难，教师可以融入学生的探讨，对学生进行启发和引导。同时让学生对自己取得的成果进行体会和总结，在实际生活中对计算方法进行应用。总之，通过建立多样化的教学模式，学生的数学计算能力和思维能力能够提高。通过“多媒体教学，游戏教学”等多种教学方法开展数学计算教学，提高教学效率。

总结

综上所说，小学数学是一门重要学科，计算教学贯穿于数学教学的各个环节。因此广大教师要重视计算教学，探究出计算教学的策略。本文主要从“学生独立思考能力、创新能力的缺乏和教师的自身素质不高”等方面分析了小学数学计算教学存在的问题，并从“实际化，运用化和多样化教学方法的建立”等方面探究了小学数学计算教学策略。希望通过本文的研究对小学数学计算教学水平的提高有所帮助。

参考文献：

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