如何通过家校合作做好初中逆反学生教育A

陈正荣

【摘要】初中生正处在青春期阶段，逆反心理是其成长过程中可能出现的重要的心理问题之一，目前，学校、家长与社会对于青少年逆反心理的问题越来越重视。为了有效地做好初中逆反学生的教育，最大限度地降低初中生逆反心理所造成的影响，加强家校合作具有十分重要的现实意义。本文首先对家校合作中存在的问题及其原因进行了一定的分析，并针对初中逆反学生的教育对家校合作策略进行了探讨，以供同行参考。

【关键词】初中生 逆反学生 家校合作

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0192-01

1.引言

我国社会经济发展水平的不断提升，国家对于教育的重视力度也越来越高，而在教育中，初中逆反学生的教育成为一大难题。要想对这一问题进行合理有效地处理与解决，使青少年的健康成长得以保证，在实际教育的过程中，针对初中逆反学生的特点，开展切实有效的家校合作具有十分重要的现实意义。

2.家校合作存在问题及原因分析

2.1体制机制不健全，组织管理程度不高

作为学校的一项基本任务，在学校方面，应该将始终做好家校合作作为日常工作的一项重要内容，并对与家校合作相关的体制机制进行建立与健全，同时，要使其具有计划性与连续性，与实际情况相结合，严格地按照体制机制中的内容开展日常工作。但是，在实际工作的过程中，部分学校中并没有安排专门的机构与人员来负责家校工作的相关事宜，工作中没有针对性，计划性也不强，而且组织管理程度也比较低，这就使针对逆反学生的家校合作很难取得良好的效果。

2.2家校合作缺乏针对性

现阶段，初中逆反学生的教育中，很多学校与家长所进行的合作，很少与学生学习的实际情况、个性特点以及其身心发展的特点相结合来对相应的合作方案进行制定。由此可见，从其内容上来看，家校合作全面性不强，而且缺乏针对性与科学性，这样一来，家校合作所取得的成效也是十分有限的。

2.3家长参与的广度与深度不够

在家校合作中，由于受到各方面因素的限制与制约，家长参与家校合作的程度是十分有限的，除了家长会之外，学校只能邀请部分家长到学校进行交流，因此，从这一点上来看，家长并没有直接参与到学校的教育过程中。我国家长在家校合作中，通常是作为教育的支撑者与学习者，所发挥的作用是十分有限的。根据大量的实践调查发现，家长在教育中，一般仅仅承担着监督的责任，在家校合作过程中，给予学校教育上的支持，实际参与的程度低，这也是目前我国家校合作中存在的最为普遍的现象。

3.针对初中逆反学生的家校合作策略

3.1对家校合作的制度与组织建设进行加强

在学校方面，可以对家校合作的制度与组织建设进行加强，并在实际工作中，加强教师、家长与学生代表之间的沟通与联系，从而制定出一套切实可行的家校合作方案。同时，家长需要加强与学校的联系，避免由于二者之间缺乏足够的联系而使得制定出来的方案流于形式，缺乏实质性的内容。另外，针对初中逆反学生教育的家校合作中，还需要结合学生的实际情况，例如，学习成绩、德育教育以及身心健康等内容，来制定具有针对性的方案，并严格地贯彻与落实，从而在加强家校合作的同时，做好初中逆反学生的教育工作。

3.2与初中生的逆反心理相结合，家校合作共商对策

在现实生活中，存在逆反心理的学生会与学校的老师及家长形成一种对立的关系，甚至会产生直接性的冲突。这对于初中生的健康成长来说，有着极为不利的影响。鉴于此，学校与家长应该加强合作，针对学生的逆反心理来对其教育的方式及对策进行共同地协商。学校可以在心理、生理知识等方面对家长进行一定的指导，在家长方面，应该向学校及时地反映学生的生活情况，从而通过二者之间的合作，做好初中逆反学生的教育工作，保证初中学生的健康成长。

3.3对家校合作内容的具体性、专业性及精细性进行提升

针对初中逆反学生教育的家校合作也需要与青少年的心理需求相符合，与时代发展的步伐相适应。因此，在实际工作的过程中，需要始终坚持预防为主的原则，结合实际情况展开具体地分析。对事前、中、后三个阶段进行分析，从而将学生的成长控制在正常的心理与生理范围内。与学生的逆反心理相结合，从其表现的程度不同来对方案进行筛选，对于程度比较严重的逆反学生，需要对其进行重点的观察，并加强学校与家长之间的进一步合作，双方相关配合，对解决的策略进行协商与探讨。同时，还要与专业心理咨询师的建议相结合，不断提升家校合作的专业性，从而更好地对初中学逆反学生的心理问题进行处理，为其健康成长提供保障。

4.结语

初中生的逆反心理不仅会对家庭、学校以及社会的和谐造成不利影响，而且还能够在很大程度上影响到青少年的身心健康，基于此，针对初中逆反学生的特点，开展合理有效的家校合作，具有十分重要的现实意义。

参考文献：

[1]谭月冬.中学生的逆反心理成因及教育对策[J].南方论刊，2005（8）.

[2]张玉田.如何调适中学生的逆反心理[J].素质教育，2010（4）.endprint