高中物理教学中提高学生审题能力的对策

王旭阳

【摘要】高中物理是高中生的重要课程之一，这门学科贴近生活，与生活现象习性相关，学生往往能够听懂理论，但是在做题时却常常出错。究其原因，其实就在于学生不能正确地理解题意，对题目中的问题分析不到位。所以，提高学生的审题能力对于提高学生的高中物理成绩十分重要。本文将论述高中学生物理审题能力差的原因以及提高学生审题能力的策略。

【关键词】高中物理 教学策略 审题能力

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0179-02

1.高中学生物理审题能力差的原因

在高中物理的学习过程中，学生的审题能力差，不能正确运用学到的知识点解决问题，这大大阻碍了学生成绩的提高，对于高中物理的教学十分不利。当然造成学生审题能力差的原因也是多方面的。

1.1学生没有形成良好的读题习惯

高中物理的变量众多，在分析具体问题时，常常会将变量漏掉，从而使得问题分析不合理，解答过程出现错误。造成这种问题出现的原因其实是因为学生没能养生良好的读题习惯。例如，在解决受力分析的问题时，应该养成按顺序分析的习惯，即分析时一定要成对的分析。我们知道，力的作用是相互的，也就是说，力总是成对出现的，倘若出现了不成对的现象，那么一定是分析问题时漏掉了。即在分析到牵引力的时候一定要想到摩擦力，在分析到压力的同时，一定要记得还有支持力等等。只有形成良好的读题习惯，在做题的时候才能够做到不漏不多，正确地分析出题目中各个条件的含义。也只有养成良好的读题习惯，才能够为正确地审题奠定良好的基础。

1.2不能够正确分析出隐含条件

高中物理中，由于它与我们的现实生活息息相关，有时候一些条件是隐含的，题目中不会说出来，那么学生在学习时一定要结合实际，分析出隐含的条件。例如，在分析自由落体运动时，由于空气阻力十分小，所以，常常是忽略不计的，但是，有些题目中，若去掉空气阻力的话，那么物体的受力就会不平衡，也就是说此时的空气阻力是不可以忽略不计。只有学生真正理解了空气阻力对于自由落体的影响，那么才可以正确解题，才能够将这个隐藏条件分析出来，否则，是不能够正确解答题目的。

2.高中物理教学中提高学生审题能力的对策

高中物理学生的审题能力直接影响到学生能否正确地解出题目来，所以，审题能力是学生学好物理的第一步。下面就将简单介绍一下提高学生审题能力的策略。

2.1培养学生的读题耐心

物理题目常常是根据现实生活中的实际问题编写的，所以，其题目较长，往往是先描述一个物理事实，然后再给出各变量的具体数值，但是，学生却常常没耐心看完题目描述的物理事实，常常是走马观花地看一遍，导致其在分析问题时不全面不具体，无法正确解答题目。所以，提高学生的审题能力的第一步就是培养学生的读题耐心，不落下每一个条件，按步骤正确分析题目。

2.2注意培养学生挖掘隐藏条件的能力

高中物理题目中，常常会隐含着一些隐藏条件。这些条件往往不会明确给出的，但是，结合实际情况，是可以分析出来的，可是学生做题时，却常常忽略这些条件。因为，其在平时的做题练习时就没有重视过此类条件。这也使得学生不能够正确审清题目，从而使得做题时出现错误。因此，老师应该在平时的授课过程中和平时的练习过程中，注重培养学生挖掘隐藏条件的能力和习惯。例如受力分析，一块木板的质量是m，放在桌面上，问其对桌面的压力是多少。这是一道十分简单的题目，同学们很容易就可以知道其对桌面的压力是mg，但是，如果在做简单题目的时候不认真分析题目，那么势必会导致在做较复杂的题目时分析不正确。虽然这道题只是问其对桌面的压力，但是，仍然应该将受力分析完成，使得木板对桌面的压力和桌面对木板的支持力相互平衡，否则，这个受力分析是不全面的，当遇到较复杂的题目时，学生就会忽略掉桌面对木板的支持力，从而导致其不能正确地解答出题目来。因为，像这种支持力一般是不会在题目中直接给出的，而在实际中它又确实是存在的。所以，老师一定要培养学生注意这种隐藏条件的能力，使得学生可以在解决复杂问题的时候，不会忽略这些隐藏条件，提高其解题的正确率。

2.3养成良好的批注习惯

物理题目涉及的变量较多，学生往往在读完题目后会将一些条件丢掉，这对于其解题来说是十分不利的。所以，老师应该培养学生在读题时同时批注的习惯。因为物理题常常是有图文的，学生在读题时，应该将读到的每一个条件都标注在图中，这样就不会出现丢掉条件的情况，这对于提高学生的解题正确率来说是十分重要的。

3.总结

高中物理题目，对学生的审题能力要求是十分高的，所以，老师应该培养学生的审题能力，在平时的练习和授课过程中，注重审题方法的讲解和培养，让学生能够在正确审题的基础上完成题目，避免学生审不清题而将题目解答错误的情况出现，这对于提高学生物理成绩来说是十分重要的。

参考文献：

[1]史玉萍.浅谈高中物理审题[J].课堂内外：教师版，2012，（12）：76-76.