模拟上课在中小学体育教师招聘中的应用分析

□ 柳其志



模拟上课在中小学体育教师招聘中的应用分析

□ 柳其志

摘 要：通过文献资料法、比较分析法等对模拟上课在中小学体育教师招聘中的应用进行简单分析，意在分析模拟上课在今后体育教师招聘中的发展前景，为更多的研究者提供简单的依据，号召更多的教师、学者和应往届毕业生关注模拟上课在教学和教师应聘中的重要性。

关键词：模拟上课；体育教师； 教师招聘

模拟上课是最近几年盛行的一种展示教师基本技能的上课形式，是指教师在没有学生的情况下，利用肢体动作、语言、真实的教学环境展现课堂教学的一种上课形式

[1]， 目前，在全国各省市的教师基本功大赛、教师基本技能比武、教师招聘等方面应用十分广泛，同时模拟上课作为微课堂的一种展现形式，也受到全国各级各类学校教师的重视，对教师和教师应聘者来说，掌握好这一基本技能是提升自我价值，展现自我教学实力，发挥自我专业技能的重要体现；对学校来讲，拥有一批实力强、专业技能好、基本素质过硬的师资队伍是一件颇具荣耀的事，但在很多招聘形式中，由于受到时间和空间的限制，不能面面俱到，此时，模拟上课就成为选拔教师的重要手段，短短的十来分钟，展现的不仅是应聘者的说课教学能力，更有思维能力、专业技能、语言表达、教学智商等全方面的体现。教师招聘的形式经历了上课、说课时期，虽然现在很多地方依然保留着说课的方式，但更盛行的，也可以说是更具影响力的当属模拟上课，模拟上课在当前的体育教师招聘中占据着重要的且不可动摇的地位。

表1　上课、说课、模拟上课在招聘中的简单比较

1　体育教师招聘中常用方式的比较

教师招聘是学校师资队伍建设的重要组成部分，是更新师资力量、壮大教师队伍、提高学校教学质量的重要手段，教师能力的强弱直接影响到教学质量的高低，而教师的基本教学技能是考察一个教师能力强弱的直接因素，体育教师作为教师队伍中的重要成员，不仅需要优秀的基本教学技能、专业技能，还需要良好的身体素质和心理素质，所以选拔一名好的体育教师尤其重要，这就需要选择适当的选拔方式。目前，我国比较流行的体育教师选拔方式主要有上课、说课和模拟上课。我们可以用一个简单的图表说明这三个基本方式。

通过上表我们可以看出，上课、说课和模拟上课有很大的区别，首先，三者所展现的形式和重点不同，上课解决的是教师如何教，而且还要指导学生如何学，是教与学的结合，时间较长，要求全面展现教师的能力，说课则展现教师说的能力，重点是用较短的时间把一堂课用语言表述出来，而模拟上课重点考察的是教师如何教，用较短的时间展现出教师的教学技能，考察教师全方面的能力；其次，上课面对的是学生，教师要利用实物的教具和器材传授技术，在课堂上要体现出师生互动的教学要求，说课面对的是听课者，不一定是学生，不需要示范和传授技术，故不需要教具和器材，在说课过程中也不要求展现师生互动，而模拟上课是没有学生的，但却要求教师利用一定的教具和器材，并充分展现师生互动的环节，这给教师的能力提出了很高的要求，既要有空间想象能力，还要有模仿创新能力，将虚拟的学生课堂情景展现在真实的教学环境中；最后，三者在内容上也有所不同，因为上课时间长，展现的内容自然较多，学生需要接受的知识也就越多，对学生的接受能力有一定的要求，而说课和模拟上课，因为展现时间较短，所能呈现的内容相对较少，对学生的接受能力要求较低。

2　模拟上课在体育教师招聘中的优势体现

在新课标的要求下，由于模拟上课时间短、不受天气、器材等因素的影响，因此被广泛应用于体育教师的教学比武、教师招聘中。尤其是中小学体育教师的招聘，模拟上课能够全面展现教师基本素质、体现教师教学设计能力、表现师生沟通能力。

2.1 模拟上课能够展现教师的基本素质

良好的基本素质是一名好的老师应该具备的最基础的也是最重要的条件，首先，上好一堂课必须体现教师的教学魅力，控制好教学秩序，以避免出现课堂混乱，这就要求教师需要有控制课堂的能力，既要体现教师的主导，还要充分体现学生的主体性，用教师自身的教学魅力吸引学生的参与，保持良好的课堂秩序；其次教师在模拟上课中需要运用精彩的讲解和有效的示范，以使所要传授的知识技能能够快速的被学生所领悟和接受，在有限的教学实践内如何让学生更有效的掌握技能主要取决于教师的讲解和示范能力；最后评价一堂课的好坏还要看整个教学流程是否完整，组织是否流畅，虽然模拟上课只有短短的十来分钟，但是却要求教师有完整的课堂教学流程，严密流畅的教学组织，教师是否具备这种能力，也就成了整堂课是否能够完美收官的重要决定因素。

2.2 模拟上课能够体现教师的教学设计能力

新课程标准背景下，体育教师的教学设计能力主要体现为准确把握和制定目标的能力、选择教学内容与教学方法的能力、课程资源开发与利用的能力、设计个性化学习指导方案的能力、教学过程安排与教学模式选择的能力、教学中的随机应变能力[2]。如何在教学中利用合理的教学内容、教学方法，全面促进学生的身心健康，提高学生社会适应能力，是当下体育教师面临的重大挑战。“健康第一”的指导思想，让很多体育教师在选择教学内容和教学方法中不能大展拳脚，而模拟上课不仅要求教师遵循“健康第一”的指导思想，还要全面发挥教学设计能力，开发课程资源、设计学习指导方案，用合理的内容有效地促进学生的全面发展，对体育教师来讲，模拟上课更多的是教师综合能力的体现，可以全面考察一个教师的教学能力。

2.3 模拟上课需表现出良好的师生互动能力

正如前面所言，模拟上课虽无生却胜有生，体育课堂本身就是一个互动的课堂，教师只有在不断的互动和交流中才能传授知识技能、获取学生掌握知识技能的程度，可以说在体育教学过程中，交流越丰富生动，学生的学习兴趣就会越浓厚，完成目标任务的效率也就更高[3]。模拟上课虽没有学生，但是正因为如此，要表现出合理的师生互动，对很多教师来说都有一定的困难，这就需要教师既要有良好的语言表达能力，还要有空间思维想象能力和情景模仿能力，否则要想一人体现多人的情景就肯定有难度。首先，模拟上课是用教师语言表达为主的，而且教师的语言必须亲切、生动、清晰，这样才能引起学生的兴趣；其次面对眼前虚拟的学生场景，教师要充分发挥空间想象能力和情景模仿能力，把虚拟的景象表现为真实的场景，用准确的示范和肢体语言将教师与虚拟学生的互动表现出来；最后教师需要通过教学反馈了解学生的掌握技能情况，以便于更好的安排下次课的教学，这所有的环节，都离不开教师的独角戏表演，简言之就是要求教师在独角戏中体现群体表演的效果和场景。

3　模拟上课在体育教师招聘中的应用技巧

模拟上课在近年来的体育教师招聘中应用十分广泛，在整个招聘考察中，除了考察教师的专项技能外，主要就是以模拟上课为主要考察形式，如何上好一堂模拟课，提高在招聘竞争中的实力，是很多人都在共同思考和关注的问题。

3.1 课前准备必不可少

作为比赛和考试的一种形式，模拟上课同其他考试一样，需要复习和充分的考前准备，模拟上课由于时间限制比较严格，要求展现的各种能力要求比较高，如果没有充分的课前准备，即使水平再高的老师也不能保证在规定的时间内完整流畅地将课堂内容展现出来，所以课前必须认真准备，预先演练，以达到理想的效果。这就如同士兵上战场作战一样，必须事先准备好充足的弹药和防身装备，否则就会被敌人找准软肋，命中要害。

3.2 从基础入手，注意语言讲解的精彩性

语言表达是模拟上课的关键，设计好讲解的语言是一堂课成功的前提，因此应该花费一定的时间对课堂语言进行设计，把整个教学过程通过自己的语言完整表现出来[4]。语言讲解首先要注意讲解必须精炼，口齿清晰，善于运用专业术语；其次口令要适当，避免出现重复语、累赘语；再者注意语言是否具有亲和力、语气语调的轻重缓急的把握等[5]；最后对学生的评价语言要灵活，展现教师的评价机智和文化知识储备[6]，避免一节课下来全是单调的评价，如：好、很好、不错等。

3.3 提高教师专项技能，注意正确优美的动作示范

模拟上课虽然没有真实情景中的学生，但是教师的示范依然是教学中的重点环节，这就要求教师具备良好的专项技能，能够正确优美的进行动作示范。首先动作的示范要得当，示范有很多种，如完整示范、分解示范等，模拟上课时间有限，我们不可能将每个动作都进行完整全面的示范[7]，因此要学会把握重难点教材，合理进行示范；其次作为示范者必须自己完全掌握该项技术动作，保证示范的正确性，动作要规范到位；最后要选择合适的示范位置，虽然没有学生，但是即使在模拟场景中，一样要注意示范时的位置选取，避免出现学生的盲区。

3.4 严格控制教学流程，保持教学过程的流畅性

同正常上课一样，模拟上课也需要教师设计好完整的教学流程，整个教学过程中，什么时候该做什么，什么时候该讲什么，都要做到心中有数，只有这样，在上课时才不至于出现卡壳、断片的现象，而教学过程的流畅性直接影响着一堂课的教学效果，因此必须控制好整个的教学流程。

4　小结

模拟上课是新兴一种教学形式，无论是在教师招聘还是教师技能比赛中都有广泛应用，作为一种新的教学形式，模拟上课不仅具有时间短、空间灵活的优点，还能最大程度的展现教师的基本教学技能和组织驾驭课堂的能力，是一种有效的考察教师教学能力的重要手段，因此，无论是作为在职教师，还是参与应聘正准备进入教师行业的毕业生，掌握好这一基本的教学形式，丰富自己的教学技能都是有百益而无一害的，充足的课前准备是上好一堂模拟课的前提，提高自身语言表达和专项技能是上好一堂模拟课的保障，严格控制时间和教学流程是优质课堂的重要保证。作为新时代的教育工作者，应该把握模拟上课的远大前景，积极探索，将这一基本的教学形式在实践中发挥出来，在应用中闪耀光芒。

参考文献：

[1] 吴健. 优化体育模拟上课的策略与注意事项[J]. 体育教学，2014.7:49-50.

[2] 卢锦珍. 提高中小学体育教师教学设计能力的思考[J]. 教学与思考，2011.6:46-47.

[3] 廖土军. 体育模拟上课关键点的认识和把握[J]. 体育教学，2013. 8:38.

[4] 楼叶通. 小学体育模拟上课的方法与技巧[J]. 中国学校体育，2012.10:52.

[5] 赖陈云. 模拟上课：教师综合素质的表现途径[J]. 中国学校体育，2012.10:51.

[6] 徐蓓莉. 中小学体育教研新模式——模拟上课[J]. 体育教学，2013.6::98-99.

[7] 李志勇. 模拟上课如何做到详略得当[J]. 体育教学，2013.11:28.

（广州体育学院研究生部，广东广州510510）

中图分类号：G807.3

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.021