高校创建学习型党组织的问题研究

黄志刚

（长春理工大学，吉林长春，130022）

高校创建学习型党组织的问题研究

黄志刚

（长春理工大学，吉林长春，130022）

建设学习型党组织是当前推进国家发展进程中的一项重要战略任务，探讨高校创建学习型党组织的问题有助于补充和完善学习型党组织的理论体系，对党建的发展具有重要的理论和实践意义。研究认为：高校应该创建学习型党组织这对高校改革、发展和创新、培养高素质大学生以及传递人文精神和优质的生态环境具有重要的指导和实践意义；高校在创建学习型党组织的过程中要遵循以人为本的、坚持理论与实践相结合、大胆创新的原则；通过增强学习意识、提高学习能力、培养终身学习的能力，丰富学习内容、积攒党员知识储备，重视团队学习，突出个体学习能力能够有效的实现高校创建学习型党组织的重任。

高校；创建；学习型党组织

2012年8月20日，中央国家机关在北京召开了关于推进学习型党组织建设的会议，会议上胡锦涛针对关于如何加强学习型党组织的深度和广度与省部级领导进行了交流，指出学习型党组织的推进必须从国家战略和全局出发，并对当前面临的任务进行深入的分析，充分领会党组织的任务，提炼党组织的智慧，在学习和建设过程中要紧密的结合实际情况，这为召开党的代表大会奠定了坚实的基础。［1］建设学习型党组织是国家发展的基本要求，而学习型党组建设必须从政治、理论和实践三个方面实施，政治上要求学习型党组织建设的内容必须以党的思想为基点，将马克思主义理论和党性作为学习的内容，不能以其他教育内容和方式代替马克思主义和党性；理论上要求学习型党组织的形成和发展必须以理论体系为行为发展，在这个理论体系中必须涵盖学习的任务和目标，学习者必须对理论体系进行感性和理性上的认知，系统的学习党组织的理论，坚定信仰和确定立场，加强党组织的政治立场；实践上要求学习型党组织的理论必须与实践相适应，并运用实践来检验学习型党组织理论体系的合理性与科学性，最后将学习的成效以实践的形式来表达，通过实践的成绩来检验学习的效果。

目前，关于学习型党组织的研究基本集中在“为何”、“如何”加强和推进学习型党组织建设的层面上。在“为何”推进学习型党组织的发展中指出了：建设学习型党组织是当前推进国家发展进程中的一项重要战略任务，建设和推进学习型党组织是新时期稳定党的思想、加强党的建设以及改进党的作风的重要基础，是推动科学水平发展的主要动力。［2］另外加强学习型党组织建设是推进学校继续教育事业科学发展的基石，加强学习型党组织能够树立党员学习和终身学习的意识，推进学习型党组织的建设能够坚定党员的理想信念，确立科学发展观的方向，明确党的指引方向。［3］在“如何”加强学习型党组织的建设中，指出在建设学习型党组织的过程中，首先要把握建设学习型党组织的要求，将学习作为党组织建设的基本特征来看待，在学习党组织的过程中把政治素养融入到党组织中，将改革创新、不断提高自身能力作为不懈追求的目标。［4］所以，对加强和推进学习型党组织的研究基本已经形成了一定的理论体系，并且对国家党建的发展起到了重要的理论指导意义和实践价值。但是在新时代的背景下，高校作为国家的重要组成部分，高校党组织的推进和加强无疑是对我国党建的完善和补充，所以有必要建设高校学习型党组织。因此，通过本文的研究旨在完善高校学习型党组织理论体系提供参考与借鉴。本文拟以对建设学习型党组织提出的背景、高校创建学习型党组织的意义和高校创建学习型党组织的路径三个方面逐一展开探讨。

一、高校学习型党组织的基本内涵

（一）学习型党组织提出的背景

1.经济背景

作为对中国经济阶段性特征的描述，“新常态”的提法及其背后的政策含义，在政策层面和经济学界已经达成高度的共识。而供给侧改革的提出则是党和国家针对新常态下中国经济发展的困境做出的重要战略部署。供给侧改革的提出必将掀起中国经济的变革，中国共产党作为政策的制定者和实施者，在经济变革过程中必须起到引领的作用。既然要起到引领的作用，那么就不能盲目的跟从，必须做到对国家政策认识和理解的深刻性。因此，各级党组织应针对国家提出的政策意义进行深刻的学习和理解，才能准确的嗅出对国家政策的方针以及经济形式的研判。所以，提出学习型党组织，能使广大的党员同志认识到当前的紧张形势，能使他们学习新的知识，充实新的理念，从而在新时代的背景下，一展所长，为社会主义建设出一份微薄之力。

2.社会背景

随着社会的发展，国家发展呈现出多元化、经济化、科技化，科技力量不断的涌现，但是受政治、经济等因素的影响，各个国家仍处于不稳定状态，文化思潮之间的碰撞，呈现出极端化和多元化，但是在国家发展的基础上并未呈现出明显的优势性，然而较多的发达国家稳定的发展，其科技、政治、经济在国家发展中仍然起着重要的作用，世界各国都处于大发展时期，这也说明当今社会发展的影响因素较为复杂，影响因素的复杂化容易使国家对社会发展道路上的决定和预判做出错误的判断，影响国家事业的发展。所以只有依靠党对社会格局的快速变化做出敏锐的判断，从而引导我们去做出正确的选择，进而推进社会的进步。因此，基于社会背景，推进学习型党组织的建设不仅有助于稳定社会，而且能有效推动社会的进步，同时也有助于中国共产党在面临社会发展过程中的突出问题和困境中提出有效的解决手段。

3.政治背景

随着社会的不断发展，党对自身建设提出了更高的要求，不仅要求党组织能够适应新时期社会的需求，而且也要求党组织能够满足党在执行过程中的执行能力，所以新时期社会的发展对党的建设提出了更高的要求，如果不及时加强党的建设，就不能与社会发展的阶段相适应，党的组织与领导在社会的现代化建设中容易出现矛盾和挑战。所以党组织必须具备不断的更新、创新和学习能力。中国共产党发展九十年以来，通过自身不断的学习，提升了执政能力，这样才能在面临执政的困境、社会发展的困境及经济发展的困境时才能使党经受住考验，进而巩固党的执政地位。

（二）高校学习型党组织的内涵

大学生是我国社会中比较特殊的群体，他们具有学历高、知识渊博、创新能力强的特点，而大学生的职责也被视为国家发展的栋梁。从某种意义上讲，科技的进步、经济的发展以及社会的进步很大程度上取决于大学生素质的能力。而高校作为培养大学生的主要基地，高校所处的人文和精神环境对大学生的影响深远，相对大学生来讲，高校是文化和精神的传播源、创新源及发源地。目前，高校中校长在办学中起管理和指导作用，而校党委书记作为引导者和决策者对学校将来的发展及学生的学习定位起着重要的作用。湖南大学校党委书记指出，推进学习型党组织，不仅能提高中国共产党的办学能力，能巩固中国共产党治校的核心地位，同时还能确定中国共产党作为领导高校发展的必要条件。当前，我国高校处于快速发展的阶段，高校之间的竞争也日趋激烈，每年国家学位办都对各个高校进行评估和排名，学校的排名影响着学校的质量，学校质量的好坏则直接影响高校招生的比例，所以在高校中教师面对科研、教学等工作的压力也越来越大，如果想摆脱这巨大的压力，我们只有依靠党的领导和举措。在高校中55%以上的教师都身为党员，他们身负党的任务，执行党的要求。高校创建学习型党组织能够充分的调动党员积极性，焕发党员的精神气息，在思想上始终与党保持高度的一致性，在党的建设上保持不断的创新，最大化的缓解思想所带来的压力，最终使高校教学、科研和社会服务工作井然有序的实施。学生在学习中能够体现到教师的积极性和活力，教师不断的感染学生，使学生在思想上、精神上和创新能力上与党保持高度的一致，所以，高校学习型党组织的建设具有重要的历史使命。

二、高校学习型党组织建设的意义

建设学习型党组织是当前推进国家发展进程中的一项重要战略任务，探讨高校创建学习型党组织的问题有助于补充和完善学习型党组织的理论体系，对国家党建的发展具有重要的理论和实践意义。高校作为培养大学生的重要基地，是引领社会思想和发展的重要导向，是实现高校社会责任及推动学校发展的重要保障，高校教学内容、方法及形式的改革无不影响着学生的思想导向，所以高校建设学习型党组织迫在眉睫。国家主席习近平在党的第十八次全国高等学校党的建设工作会议中强调，建设高校学习型党组织是新形势下高校党建工作的重要任务，是贯彻党的十七大的重要方针，是坚持社会主义办学方向、促进高校改革、创新和发展、培养社会主义合格建设者和接班人的根本政治保障，各级党委一定要高度重视、切实抓紧、抓实和抓好党的工作。［7］朱斌等认为：高校创建学习型党组织是推荐大学文化建设的关键，主要体现在高校学习型党组织为学校校园文化的建设提供了重要的思想保障，为高校校园文化建设提供了精神动力，也为大学校园文化的建设提供了优越的生态环境，高校创建学习型党组织能够把校园文化和校园精神潜移默化的移植到学生的体内，使文化熏陶、道德培养作用于人才培养的各个环节，实现高校创建学习型党组织与大学文化建设的有机结合。

三、高校创建学习型党组织的路径

（一）基本原则

1.以人为本

以人为本始终是国家发展的基本原则，党是国家的重要部分，党为国家发展指引方向，所以党在发展和推进过程中也要遵循这个原则，学习型党组织是党建的重要组成部分，所以，高校在创建学习型党组织的进程中也要遵循“以人为本”的基本原则，高校所倡导的一切，始终都要从学生个人的实际出发，在整个学习的过程中始终贯彻在学生的成长过程中。并且在这一过程中，高校党组织作为治学的领导，应起到表率的作用，充分调动高校党员的积极性。另外，高校党员领导在治学过程中还要把学习作为首要任务，通过学习提升个人的综合素质和治校能力，且将学习作为培养党员素质和能力的重要路径。在学习过程中不能敷衍，学会、学深、学精是学习型党组织建设的根本，通过不断的学习推动高校党员学习的积极性，在治学和教学过程中充分发挥教师党员的主体作用，进而满足学生学习要求的多面性。

2.理论结合实践

理论是实践的方向，实践是检验理论的唯一标准。所以，坚持理论结合实践不仅是进一步深化理论的重要形式，而且也是解决实际问题的重要途径。高校创建学习型党组织的路径也应坚持理论结合实践的原则。在学习型党组织的创建过程中，坚持理论结合实践不仅能不断深化党员对学习型党组织建设的内涵，了解和掌握学习型党组织的理论意义，而且还能将高校学习型党组织建设与高校发展改革进行有机的统一，将学校的各项工作紧密结合在一起，推动学校教学与行政工作的协同发展。另外，在实践过程中，通过坚持将客观世界与改造主观世界相统一，将实践成果转化为理论内容和科学知识，强化高校工作的系统性、前瞻性、预见性和创新性。任何理论的提出都是为实践服务的，没有实践的理论不成理论，高校创建学习型党组织最终的目标是服务社会，在这个过程中，首先要求学校的全体人员在学习型党组织的引导下，积极的学习知识，在工作的同时去学习，用工作来检验学习的成效。高校创建学习型党组织实则让广大的党员去学会学习，不断的学习，但是最终的目标是让学习的理论付诸实践中去，去创造更大的实际价值。

3.创新

高校创建学习型党组织是延续着党的基本路线，保持党的基本思想，坚持党的基本理论，但是，党的指导方针只是外在的附加在高校中，高校创建学习型党组织，其作用的发挥绝大部分依靠的是自身的创新，如果始终跟随党的指导方针就不能超越时代的步伐，只有自身不断的创新，才能够不断的进步，不断的超越自我。所以在以党的指导方针的基础上，高校创建的学习型党组织要不断的提升自己的创新能力，如果不创新，那就是倒退。但在遵循创新原则的过程中，还要拥有勇往直前、开拓进取的精神，创新的思路要把握社会的时代性特征，继承传统思想的基础上，营造创新的环境，再结合基层党组织的创新意愿，不断的扩宽创新的内容、思路和途径，进而开辟高校学习型党组织建设的内容和路径。

（二）高校学习型党组织建设的内容

社会主义核心价值观是社会意识形态的本质，是中国共产党领导人民群众开拓进取思想的旗帜，是建设学习型党组织的重要内容。高校建设学习型党组织也应引导广大党员同志践行社会主义核心价值观，组织广大党员积极走中国特色社会主义道路，提升为广大人民群众服务的自觉性和坚持性。高校不仅拥有丰富的物质文化做基础，而且还拥有大量的人才做保障，对学习型党组织建设的内容高校应从三个方面进行。

首先，在“研”字上做文章。从社会主义核心价值观的理论体系看，社会主义核心价值观具有内涵丰富、体系开放、理论革新等特征，在一定程度上就其理论而言就有较大的难度，但高校是人才富集的重要基地，具有显著的探究优势。因此，在承担社会主义核心价值理论体系的重要具有一定的自觉性和优越性，通过对社会主义核心价值理论体系进行深入研究，不仅能为社会主义核心价值理论体系的学习和实践提供智库支持，而且还能得到广大师生对社会主义核心价值观的认同。所以，高校学习型党组织建设的首要内容就是充分的挖掘社会主义核心价值理论体系的丰富内涵，勾勒出社会主义核心价值理论体系的真、善、美，确定高校党员领导干部的精神信仰和价值取向。

其次，在“入”字上下功夫。观念变成习惯，规范变成行为，是知与行相统一的必要过程。对于社会主义核心价值理论体系也一样，要想使社会主义核心价值观成为中国共产党领导干部的基本遵循，应将社会主义核心价值理论体系贯穿在党建工作的各个环节中，融入到每个党员的工作生活当中，将渐行社会主义核心价值观转变成党员的生活习惯，使社会主义核心价值观的理论内涵去规范党员的行为。所以，高校学习型党组织建设的第二个内容就是要将社会主义核心价值理论体系融入到高校制度的设计、规章的制定以及教学的管理工作当中，建立良好的社会主义核心价值理论体系观念导向，并将社会主义核心价值观融入到学校的各个工作领域当中，搭建弘扬社会主义核心价值观的交流平台，形成有利于社会主义核心价值观的环境氛围。

最后，在“行”字求成效。社会主义核心价值观的践行成效需以党员的职责履行情况给予判定。高校学习型党组织的主体是高校，高校党员领导是社会主义核心价值观理论体系的制定者、倡导者和推动者是高校党员领导，因此，应充分调动高校党员践行社会主义核心价值观的积极性，努力把社会主义核心价值理论体系融入到高校党建工作的各个领域当中，贯彻在高校党建工作当中。所以，高校学习型党组织建设的第三个内容就是努力使高校党员带头成为践行社会主义核心价值观的实践者，实践过程中要以身作则，率先表范，真正起到模范带头作用。

（三）高校创建学习型党组织的途径

1.强化学习意识，提升学习能力

学习意识是指个体通过主观意识，主动的学习新知识的潜意识形态。学习能力是指个体主动学习和探索学习领域的能力。个体学习意识在一定程度上能促进学习能力的提升，只有不断的强化个体的学习意识，个体学习的效果会明显的增加。学习能力是个人对新事物感知、认识和领会的能力，个体具备较强的学习能力后，能够快速的感知新事物，认识到事物的深层次结构，从而快速的领会新事物的意图和学习任务。终身学习能力是持续性的学习，源源不断的探索新知识。高校在创建学习型党组织时要充分的认识到增强个人的学习意识，提高个体的学习能力，达到终身学习的能力才能够发挥高校学习型党组织的积极性、主动性和创新性。

2.丰富学习内容，夯实党员知识

建设学习型党组织在党建工作中有着举足轻重的地位，高校创建学习型党组织的根本目的在于不断深化党员对学习型党组织内涵的理解，运用多学科的知识去完善学习型党组织的理论体系。在此基础上，大胆创新，与时俱进，不断的去学习新的知识，将党的知识作为个体学习的内容，将有关党组织的知识内容体系纳入到学校教育中，努力开展学习党的知识和章程，夯实党员的知识储备。

3.重视团队学习，突出学习能力

团队学习是督促整体的学习能力，使整个团队中的每一个成员共同的去学习新的知识、探索新的领域，丰富个体的知识，进而提升高校整个党员系统的学习能力，因此，高校建设学习型党组织的路径应注重团队学习，突出学习能力。只有发挥好团队的学习能力，才能使学习型党组织的活动有序的进行。另外，在团队学习的过程中，不能因团队自身的目标而限制个体的发展，在学习的过程中要区别对待，发展个性化，所以团队学习和个体学习的有机结合能够有效的推动高校学习型党组织的发展。

高校学习型党组织是学习型党组织的重要组成内容，建设高校学习型党组织必须遵循学习型党组织形成的基本规律和理论内涵。通过认识和理解学习型党组织提出的背景，高校建设创新型党组织是对高校改革、发展和创新、培养高素质大学生以及传递人文精神和优质的生态环境具有重要的指导和实践意义；高校在创建学习型党组织的过程中要遵循以人为本、坚持理论与实践相结合、大胆创新的原则；通过增强学习意识、提高学习能力、培养终身学习能力，丰富学习内容、积攒党员知识储备，重视团队学习，突出个体学习能力能够有效的实现高校创建学习型党组织的重任。

［1］龚亮.中央国家机关工委召开学习型党组织建设推进会［N］.光明日报，2012-08-21.

［2］高云飞.加强学习型党组织的认识［J］.改革与开放，2012（1）：44.

［3］谢鉴.加强学习型党组织建设是推动学校继续教育事业科学发展的基石［J］.湖北大学成人教育学院学报，2011（2）：5-7.

［4］李慧玲.对建设学习型党组织的几点思考［J］.兰州学刊，2011（7）：207-208.

［5］唐亚阳.建设学习型党组织 促进高校学科发展［ED/ OL］.http：//www.dqsy.net/dqsy/zhuantituijian/2010-06-02/1936.html.

［6］陈刚.建设高校学习型党组织问题的研究［J］.中国校外教育，2010（8）：224-225.

［7］习近平.在第十八次全国高等学校党的建设工作会议上的讲话［ED/OL］.http：//www.ce.cn/ztpd/xwzt/ guonei/ywzt/sqdjs_1/sxw/201006/30/t20100630_215 66579.shtml

D26

A

黄志刚（1971-），男，讲师，研究方向为党建。