小学语文经典诵读教学的现实问题及对策

徐博洋

摘要：现代社会的发展速度越来越快，对人们的各项能力提出了更高的要求。口语表达能力是人生存与发展的必备技能之一，而口语表达能力的提高，需要诵读经典。因此，培养学生诵读经典的能力，需要从小学开始。

关键词：小学语文 经典诵读 问题 对策

小学是学生学习生活的开始，这个阶段的学习至关重要。学生经常诵读经典，可以不断提高口语表达能力，提升人际交往能力，建立良好的人际关系。因此，培养学生的诵读能力，必须得到教师的重视，从小学开始，积极培养学生的诵读能力。

一、小学语文经典诵读教学的现实问题

1.没有激发学生的诵读兴趣

目前，许多教师在教学小学生语文经典诵读的过程中，只是一味地让学生朗诵经典，单纯地诵读，并不能让学生深刻地理解知识，反而会使某些学生产生和学习无关的心理活动，甚至会让学生产生厌烦心理，导致学生的诵读兴趣越来越差。这将对学生的学习产生消极影响，长此以往还会抑制学生身心的健康发展，不利于学生综合能力的提升。由此可见，学生缺乏诵读兴趣，是目前小学语文经典诵读教学中存在的一个严重问题。

2.不重视培养学生的诵读能力

目前，有些小学语文教师教学风格严厉，几乎没有课堂活动，忽视了培养学生的诵读能力，这会对学生日后的学习产生诸多不良影响。小学语文是一门要求学生有较强口语表达能力和自主学习能力的学科，它能培养学生的人际交往能力，对学生今后的学习和发展有着不可估量的影响。

如果教学方法不合理，就会使学生只注重诵读，而没有充分理解课文内容。在这种情况下，学生的口语表达能力很难得到提高，不利于学生今后的发展。

二、小学语文经典诵读教学的对策

1.利用有效的教学模式激发学生的学习兴趣

小学语文作为一门基础学科，包含许多方面的知识。教师只有充分了解学生的实际能力，才能更好地把培养学生的诵读能力和实际能力紧密结合起来。教师可以采取多种教学方式，激发学生的诵读兴趣，调动学生诵读的积极性，以便更好地达到提高学生学习效率的目的。

在教学过程中，教师要改变自身的教学方法，营造能够引导学生积极思考、自主学习的环境，让学生在诵读之后自主思考文章的主要含义，进一步提高学生的诵读热情，提升学生的口语表达能力，从而提高语文课堂教学效率，让学生在有限的时间内学到更多的知识。

2.设计明确的教学目标

提高学生的口语表达能力，离不开大量的经典诵读。多读书，有助于学生积累大量资源，极大地提高学生的口语表达能力。在教学过程中，教师应教给学生诵读的方式，来提高学生的口语表达能力。

学生要想提高口语表达能力，就需要积极地诵读经典。学生只要产生了浓厚的诵读兴趣，就会利用课余时间主动进行诵读，并对诵读内容有更深刻的理解。此外，教师也应和学生交流，为学生提供经典书籍，使学生在诵读中不断提高各项能力，使学生不断成长，早日成为一个对社会有贡献的人。

参考文献：

[1]李月葵.学校文化建设是小学可持续发展的动力[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷），2010，（5）.

[2]杨传海.小学语文经典诵读教学中的问题与对策研究[J].科普童话，2015，（1）.

[3]柳世清.小学语文经典诵读教学的现状与对策[J].全国优秀作文选（写作与阅读教学研究），2012，（2）.

[4]梁明轩.小学语文经典诵读教学的问题及优化对策[J].新课程学习（上），2013，（2）.

[5]陈碧群.经典诵读在小学语文教学中的问题及对策[J].新课程（小学），2014，（9）.

[6]陈跟发.浅谈小学语文教学中的朗读训练[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷），2012，（3）.

（作者单位：安徽省合肥市巢湖市城北小学）endprint