提高高中生物课堂教学有效性的方略

钱江

摘要：随着高中新课程改革的推进，生物教师也要变革教学方式。课堂教学是学生接受知识的主要途径，课堂教学是否有效，将直接影响学生的学习成绩和教师的教学目标。为了提高高中生物课堂教学的有效性，教师应提高自身专业素质，转变教学观念，运用新的教学工具，探究新的教学方法。

关键词：高中生物 课堂教学 有效性

在初中，生物不是必考的科目，且占总成绩的份额较少，所以部分学生和教师都不重视生物这门学科。这就导致了高中生的生物基础较差，学习难度增大，甚至部分高中生为了应付成绩，不得不死记硬背，偏离了生物源于生活、用于生活的教学目标。如何提高高中生物课堂教学的有效性，已经成为高中生物教师面临的一大问题。

一、提高高中生物教师的专业素质，做好备课工作

提高高中生物教师的专业素质，做好备课工作，是提高高中生物课堂教学有效性的前提。研究教材是备课的基础，因为学生接触最多的就是教材。在备课时，教师要明确高中《生物新课程标准》的教学要求，打破原有知识体系，研究和整合整个高中生物课程中各单元的知识点，挖掘教学重点，然后把课堂教学重点与学生的日常生活结合起来，化难为简，打造生动有趣的高中生物课堂，既能激发学生的学习兴趣，又易于学生理解和掌握课堂教学知识点。

以往，高中生物教师主要使用传统的板书式教学模式，按照板书式教学来备课。在信息高速发展的今天，这一教学手段显得有些过时了，越来越多的学生喜欢网络教学，所以教师可以利用浩瀚的网络，制作多媒体课件，让学生在课堂上体会到学习生物的乐趣，使课堂知识讲授不再枯燥。如教师可以使多媒体的动画演示功能讲解细胞的分裂，把课本中死板的图片变成生动的动画，使学生可以清楚直观地看到细胞分裂的变化，激发学生学习生物的兴趣。

二、灵活运用多种教学方式

传统的板书式教学过于枯燥，学生容易失去学习兴趣，所以高中生物教师要灵活运用多种教学方法，采用各种手段，激发学生学习生物理论知识、探索和运用生物知识的兴趣，让学生全面掌握生物知识，提高高中生物课堂教学的有效性。

1.教学语言生动化

在课堂教学中，教师可以使用幽默风趣的教学语言，与学生共同交流和探讨课堂知识；或者通过故事、笑话等方式提炼、总结知识点，让学生在轻松快乐的氛围中学习生物知识。如在教学《遗传》这一章节时，教师可以用一个笑话引导学生思考：“在一个酒会上，漂亮妩媚的舞蹈女明星拒绝了多位男士的邀请，却对爱因斯坦情有独钟，并且希望能与爱因斯坦结婚。她认为，他们的后代既会具有爱因斯坦的高智商，又会拥有她的美貌。你们猜，爱因斯坦是怎么回答的？他反问，如果有我的样貌、你的智商呢？好了，笑话讲到这里，问题来了，如果两人结婚，后代真的会像他们说的那样吗？”学生经过讨论，再结合教师的专业知识讲解，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的有效性。

2.教学方式直观化

如果教师一直采用传统的板书式教学法，课堂氛围会过于沉闷，学生也不容易接受和消化课堂知识，这就要求教师转变教学方式。在高中生物课堂上，教师应采用在实验室做试验、制作多媒体课件等教学方式，把抽象的课本知识形象化，使学生可以直观地理解课堂知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。所以说，教学方法直观化是提高高中生物课堂教学有效性的重要方式。

随着现代计算机技术的发展，越来越多的高级中学开始使用多媒体课件进行课堂教学。高中生物教师应合理运用好多媒体这一教学工具，让网络信息为课堂教学服务，充分利用多媒体教学的趣味性和观赏性等优势，激发学生学习高中生物知识的兴趣。如在讲解《染色体形态变化规律》时，教师就可以采用多媒体课件进行课堂教学，让学生观看染色体变化的动态演示，从而更好地掌握染色体的变化规律。

学好高中生物离不开实验，教师把抽象的书本知识变为具体的实验步骤，不仅能培养学生的观察能力，锻炼学生的实践能力，还能激发学生的学习兴趣，巩固课本知识。但是，大多数生物实验都是由教师自己操作的，学生只是观看，并不参与，达不到实验教学的目的。为了提高高中生物课堂教学的有效性，教师可以让学生亲自动手操作实验，历经实验步骤，自主得出实验效果，牢记生物课堂所学知识。

3.培养学生良好的学习习惯

知识传授的过程，是需要教师与学生共同完成，两者缺一不可。提高高中生物课堂教学的有效性，不仅需要高中生物教师提高自身专业素质，探究新的教学方法，还需要引导学生根据自身的学习习惯，寻找适合自己的学习方法。

首先，教师要引导学生养成记笔记的好习惯。在高中生物课堂教学中，教师要督促学生及时记录下课堂教学的重点和难点。这样不仅有利于学生课后总结所学知识，还有利于学生抓住知识重点，开展有的放矢地复习。但是，有时学生忙于记笔记，会忽略教师对知识的讲解，所以教师应合理安排课堂教学的时间，给学生足够的反应、理解、记笔记的时间，并明确指出教学重点和难点，提高学生记笔记的效率。

其次，教师要引导学生利用多媒体、课外资料等多种方式构建知识网络。虽然说课堂是学生学习知识的主要途径，但是课堂时间毕竟有限，教师应鼓励学生通过网络、课外资料等渠道获取更多的知识，加深对课堂知识的理解，养成独立自主的学习习惯。

三、结束语

总而言之，伴随着时代的变迁，在新课程改革背景下，高中生物教师应提高自身的专业素质，用幽默的教学语言和直观化的教学方式，使高中生物课堂教学变得更加生动有趣，培养学生良好的学习习惯，从而提高高中生物课堂教学的有效性。

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（作者单位：江苏省宜兴市官林中学）endprint