让情感放飞初中音乐课堂

徐伟伟

【内容摘要】新课程标准提出，教师要切实关注学生的情感，关心学生的身心发展。当下，作为初中音乐教师，我们要有效地利用教学中的情感资源，引发学生积极的情感体验，营造和谐的情感氛围，激发学生学习音乐的兴趣，用音乐唤起学生心中的爱。

【关键词】初中音乐 课堂教学 情感渗透

课程标准把情感态度作为课程目标之一。这是情感因素的内涵、特征与功能及其在学生学习过程和人的发展中的特殊作用所决定的。

音乐教学应该充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心的发展规律，来提高初中生的素质和能力的发展。帮助青少年克服不良情绪，让他们健康成长，在课堂教学中对学生进行情感教育，打造精彩的、充满诗情画意的课堂是当下我们的首要任务之一。

诚然，我们要认真学习，不断探究，让师生积极的情感放飞初中音乐课堂。

一、关注学生情感，促进音乐学习

人是高级动物，情感是人脑的一种机能，是对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。《音乐教学大纲》也明确指出：“在音乐教学中，思想教育的任务，应该通过音乐艺术形象的感染来完成，不应该离开音乐艺术形象进行空洞说教。”我们要想方设法多设计一些活动，让学生想学、乐学音乐这门课程。真正做到让学生能够进入音乐的境界，得其趣，领略其韵味。

比如，在欣赏古曲《春江花月夜》时，我们能够让学生感受大自然迷人的景色，领略伟大祖国山河的无比壮丽。

二、营造和谐的教学氛围，积极关注学生情感

1.创设情景，激发学生的兴趣

我们都知道，感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础。教师要精心创设情境，让学生主动积极地参与课堂教学，以轻松愉快的心情融入多姿多彩的音乐世界。情感是人类特有的一种心理现象，它具有激智、动力、调节、感染和移情功能。让学生通过情境中的音乐赏析，心中充满爱国、爱家乡的热情。在巧妙而恰当的情境中，鼓励学生大胆想、大胆唱、大胆表演，学生会自然而然地形成积极的情感态度，使其各种潜能获得释放，同时也使学生的人格、思想等方面都有一种新的发展。

为此，我们要积极创设有效的教学情境，激发学生对音乐的兴趣。精心制作课件，把音乐的欣赏、学唱、表演柔合在一起，让初中学生提高感受音乐的能力和审美能力。通过一些具体的音乐作品的学习和欣赏，培养学生对音乐的兴趣爱好，品出音乐作品的意境美，同时也提高他们的音乐文化素养。从而培养学生热爱祖国河山、热爱民族音乐的思想情感。

2.营造宽松、民主、和谐的教学氛围

音乐课堂上，教师也要用自己的积极情感去感染学生。我们要懂得实施情感原则，关键在于教师的满腔热情，如陶行知先生所说“捧着一颗心来，不带半根草去”。比如，给学生示范演唱歌曲时要声情并茂，激情飞扬。引起学生与教师的情感共鸣。其次，我们要营造宽松、民主、和谐的教学氛围，挖掘学生的积极情感，让学生和教师一道共同享受课堂教学成果，享受音乐的美。如当学生听到一首欢快、活泼的歌曲或乐曲时，他们都会表现出无比地兴奋与喜悦，他们由此就会产生一种积极的情感。

3.开展丰富多彩的课外活动

我们要积极组织课外艺术活动，巩固和深化课堂教学成果，提高学生的艺术素质。课外的丰富多彩的音乐活动，诸如课外兴趣小组及节假日、艺术节等，是我们课内的音乐教学的一种有效且有益的延伸。这些活动，能够给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一次成功的体验。有时候，我们要把主动权交给学生，让学生通过参与这些具体的活动，感觉到情感上的作用和美感的形成不可小觑，他们的艺术素质也得到了升华。

音乐课外活动的内容是十分丰富多彩的，比如唱歌比赛，戏剧表演比赛。通过这些活动，我们也可以强化学生的思维训练，提高他们的实际能力。让学生在活动中锻炼自己，表现自己，发展自己。让他们摆脱课本的束缚，轻松而自在地遨游于音乐的海洋。

4.做好有效的评价来激励学生的情感

任何一个学生身上都有值得肯定的地方，教师要积极地去捕捉学生的闪光点，并加以鼓励和表扬，以激发他们学习音乐的兴趣和热情。

教师积极的评价，合理的情感导入，恰当的语言表达和表扬的手势等都能激发学生内在的学习情感。教师要善于发现每一个学生身上的闪光点，课堂上每位学生都有自我表现的机会，有施展才华的平台，让学生明白老师对他们的器重，让每一位学生都体验到成功的喜悦，实现自身的价值。我们要通过积极的评价使学生的心灵在音乐学习中感悟升华，让他们的知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观也得到提高，增加师生情感的交流和共振。