关于初中英语常见时态教学的探讨

袁芳

【内容摘要】时态作为初中英语语法中重要的组成部分，良好的时态教学不仅有助于学生准确地掌握英语时态使用方法，并且更有利于为他们今后高层次的英语学习与应用奠定坚实的基础。然而受到中文没有时态概念以及常见英语时态就有八种的影响，当前学生对于初中英语时态所掌握的情况不容乐观。因而做好初中英语常见时态教学已经成为广大英语教师急需解决的难题。对此，本文将基于笔者多年的初中英语教学实践，谈一谈自己对于如何做好时态教学的看法，以供同行参考。

【关键词】初中英语 常见时态 教学 探讨

前言

常见时态可以说是初中英语极其重要的基础，其直接影响学生英语运用的正确与否，但是受到诸多因素所影响，当前初中英语常见时态教学不容乐观，不少学生对于常见英语时态知识的掌握较为混淆，从而严重地制约他们英语正确的使用。对此，下文将重点探究一些较为有效的初中英语常见时态教学方法。

一、初中英语常见时态教学中对比教学法地应用

与其他语法知识不同的是，初中英语常见时态虽然有八种：一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去将来时、过去完成时、现在进行时、一般将来时和过去进行时，然而实际上这八种常见时态彼此间区别却很小，这就导致了很多学生在英语写作、表达等应用中极易因此而出现错误。为了有效地解决该问题，笔者认为可以通过在常见时态教学中应用对比教学法，即广大初中英语教学在具体的时态教学中，首先将具有一定相似性的时态作为一组，随后分别为每一种时态列出一句例句，最后在让学生通过例句的对比发现该组时态的区别。如，在现在完成时与现在进行时这两个常见时态的教学中，虽然两者都有表示现在的意思，但二者却还有着一定的区别，对此教师可以通过采用对比教学法实施教学，在现在完成时中列举出：He has already finished his homework，而现在进行时中则列举出：He is doing his homework.随后让学生对比分析出这两种时态所具有的不同之处。通过对比教学法地应用使得学生能够在准确地区别常见时态的不同前提下更好地掌握它们。

二、结合学生实际创设情境开展初中英语时态教学

相比于小学英语，初中阶段英语知识专业性以及难度性上更大，因而要想使得学生更好地学习常见时态的知识，笔者认为结合学生实际创设情境至关重要，因为通过创设出学生所熟悉的情境，能够使得他们借助于此掌握常见英语时态。对此，广大初中英语教师在进行常见时态教学时应更广泛地应用该教学方法。首先，英语教师在备课阶段中应根据所要实施的时态教学内容以及学生实际生活中有可能遇到的情境列出来，随后将这二者充分融合创设出情境开展教学。例如，在现在进行时ing时态教学中，教师在讲解完该时态的基础知识后，可将师生当前上课所处的状态作为情境创设，比如老师正在教学：The teacher is teaching，而学生正在学习：Students are learning。通过这样联系学生实际的创设情景不但能够有利于学生良好的掌握相关时态的知识点，同时也有助于增强他们英语运用的能力。需要特别注意的是，初中英语常见时态中应用该教学方法中教师所创设的情境除了充分结合学生实际情况以外，所创设的情境必须是学生所熟悉并较为浅显的，从而使得学生能够更易于掌握常见时态知识。

三、数轴表示法应用于初中英语常见时态教学

数轴表示法指的是借助于数学中数轴的部分概念，将数轴原点作为现在时，负方向作为过去时而正方向则作为将来时处理。通过这样的数轴能够很好地将初中英语常见时态的区别和联系展示给学生，从而使得时态教学在有效降低教学难度基础上利于他们学习。例如，在一般现在时、一般过去时以及一般将来时这三种时态教学中，教师首先在黑板中画出一条数轴，其中原点0表示一般现在时、-1表示一般过去时、1则表示一般将来时，随后教师以李明写作业为例句，随后分别将数轴中原点0一般现在时下表述为：Li Ming is working on a homework、-1一般过去时表述为：Li Ming wrote the homework以及1一般将来时表述为：Li Ming is going to do homework，随后教师通过如此直观形象的数轴表示法进行这三时态教学，不但使得学生能够清晰地理解三者所具有的不同，同时也有助于他们有效地学习到此三者时态的知识点。

四、结束语

综上所述，初中英语常见时态作为学生英语学习的重要基础，只有在真正理解并能够正确使用常见的八种英语时态前提下，不仅有助于学生有效地提高英语运用能力，同时更是他们今后更高层次的英语学习的关键所在。因而这就要求广大初中英语教师必须在加强常见英语时态教学重视的基础上，通过采取行之有效的教学方法开展教学，使得学生能够良好地掌握初中英语常见时态的相关知识点，以此为他们学习与运用英语打下坚实的基础。