基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨

曾华英

【内容摘要】初中是学生“三观”初步形成的阶段，所谓“三观”即世界观、人生观和价值观，而初中政治则是培养学生形成良好“三观”的关键课程，可见初中政治教学的重要性。将生活化思维引入初中政治教学，有利用培养初中生对初中政治的兴趣，在教学过程中有利于培养学生的高尚情操和政治抱负，达到综合性提高学生素养的政治教学效果。本文将紧密结合生活实际素材，在原本枯燥的政治教学中引入生活化思维，结合教学经验对初中政治教学生活化模式进行简要的分析和探讨。

【关键词】生活化思维 初中政治 教学模式

一、初中政治课堂教学现状及生活化教学的必要性

学生在初中时期的思维逻辑还处在逐渐地培养形成阶段，对抽象的概念还比较难以理解，由于初中生的体智各方面还处于成长阶段，因此初中生心智还比较浮躁，不能长时间将注意力集中在一件事情上，而初中政治的抽象且枯燥正好都戳在这些缺点上，难以调动学生的课堂积极性。所以，传统的政治课堂教学必然让学生难以接受，必须创新教学模式，将政治教学生活化，激起学生对政治的兴趣，更好地培养学生的高尚素养。所以说，初中政治生活化教学是时代发展的必然结果。

我国现今的初中生都成长在一个信息化的时代里，网络给我们的生活带来许多便利的同时，更充满了各种良莠不齐的信息，初中生的心智尚未完善，容易受到各种不良信息的影响，判断是非的能力不够成熟，不能很好地抵制不良诱惑。由此看来，怎样帮助学生确立正确的人生观和价值观就成了初中政治教学的关键性问题。将抽象的政治知识引入生活化思维，激发学生对初中政治的兴趣，帮助他们从生活案例中获得政治知识的启发，从而提高知识应用能力。

此外，初中生正处在道德及观念树立的阶段，而引导学生树立高尚的道德和正确的观念是初中教学的重要目标。初中生通常会在学习和生活中遇到许多他们自身感到难以解决的问题，教师需要引导学生从生活化的政治课堂上获得启发，应用所学的知识去解决这些问题。因此，为了能够让学生实现综合性健康发展，生活化思维的初中政治教学形成一种必然性趋势。

二、初中政治生活化教学的策略探讨

1.取材生活教学，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，能够提起学生兴趣的课堂，无论从学生知识的获取或是学生素质的培养提高方面，都比传统枯燥的课堂更有优势，所以，课堂的第一步就是以生活化的导入方式激发学生对初中政治的兴趣。例如：在讲解“报得三春晖”一课时，可以借助多媒体先给学生播放《2006年感动中国十大人物——黄舸感恩之旅》的一段视频，视频播放结束后，教师进行简要介绍，并引导学生联系生活进行思考，让学生回忆生活中都受过什么人的关怀，自己有没有想要感恩的人，从情感上引起学生对感恩的共鸣和兴趣，接着再针对课堂主题开展讨论，让学生在愉悦的课堂氛围中激活思维，培养情操。这样的教学方式能够使抽象的政治概念形象化，简单易懂并充满趣味性，容易激发学生学习初中政治的兴趣，提高学生的自主学习能力，同时也提高了课堂的效率。

2.结合生活情境，引导学生探究

新课程改革提倡学生占据主导性，培养学生的合作、自主探究的能力。初中政治课应当顺应新课改精神，让学生在社会生活中发现问题、分析问题并解决问题，通过自主探究论证初中政治理论，全面提高学生的综合素养。例如：在“计划生育和保护环境的基本国策”一课开始前，为了让学生对可持续发展等知识有更深的理解，教师可以组织学生针对社区环境污染进行一次实践调查，引导学生对污染源、发展势态进行分析，将获取的资料进行思考整理，然后拿回课上进行探讨，充分认识环境保护的重要性。在课堂结束前，让学生通过教师对知识的讲解和自己的调查，总结出社区污染的解决办法。在此过程中，学生通过自主研究、思考和讨论，使课堂氛围非常浓郁，课堂上瞌睡、小动作等不良现象都逐渐消失，学生不仅喜欢政治课，而且能够学以致用，这充分体现出初中政治课的价值，在提高学生自主探究能力的同时，也提升了学生自身的时代感和使命感。

3.引入舆论热点，培养学生责任感

教师适当在初中政治课堂中引入国内外时政或舆论热点，能够引导学生树立正确的是非理念和正确的思想，培养学生的社会责任感。例如：对“做一个负责任的公民”一课进行讲授时，可借助“2012最美女教师”张丽莉彰显爱与责任的感人事迹，讲述她对待学生和教学的动人细节，体会她责任大于天，以及奋不顾身为社会做贡献的精神。借“2012年5月深圳豪车撞飞的士的重大交通事故”案例，从反面教育不负责任导致的严重后果，让学生对责任有深刻的感触和认识。通过生活中能够接触的案例导入教学，增强学生的社会责任感和使命感，同时提升其思想道德修养水平。

三、结束语

初中政治中的很多内容都能够引导学生树立正确思想认识，但初中教材中众多抽象的理论让学生望而生畏。因而，要将初中政治教学和实际生活紧密结合在一起，将初中政治以更具生活化的方式呈现给学生，调动学生对初中政治课堂学习的积极性。在有趣的课堂氛围中，巩固政治课程的知识点，在教学的生活化政治教学引导中进行思考，树立正确的人生观和价值观，达到全面提高学生综合素质的初中政治教学效果。

【参考文献】

[1] 吴凤环. 浅谈初中思想政治课堂生活化教学[J]. 中国校外教育，2013（8）.

[2] 彭刚. 浅谈初中政治的生活化教学[J]. 新课程：中学，2013（6）.

[3] 王月丹. 初中政治教学生活化之我见[J]. 成功：教育，2012（16）.

[4] 王春梅. 浅谈初中政治课堂教学的生活化[J]. 学周刊，2011（11）.

（作者单位：江西省赣州市南康区大岭中学）