情感教育在小学语文教学中的实施路径

宁夏回族自治区中宁县鸣沙镇长滩完小 刘国琦

宁夏回族自治区中宁县第九小学 杜春华

情感教育在小学语文教学中的实施路径

宁夏回族自治区中宁县鸣沙镇长滩完小 刘国琦

宁夏回族自治区中宁县第九小学 杜春华

随着新课程改革不断深入，小学语文教学的情感教育成为学生素质教育中十分重要的内容，引起师生与家长的广泛关注。本文提出情感教育在小学语文教学中的实施路径，以促进小学语文教学发展。

小学语文 情感教育 实施

语文是一门兼具思想与情感的学科。教师应将情感因素融入小学语文教学过程，激发学生的学习兴趣，推动学生的个性发展，提高学生的认知能力与情感发展，使学生树立正确的人生观与价值观。

一、深入挖掘教材，情感熏陶感染学生

在小学语文学科教学中进行情感教育，首先应对教材进行深入钻研，充分挖掘教材中饱含情感因素的部分，多方面地对学生进行情感熏陶与教育。现代社会中部分青少年无法直面家庭关系中年龄及观念的差距，面对家庭教育时逆反心理比较突出，与同学交往时容易表现出以自我为中心、处事冲动好强，不计后果等现象。学生与家人产生矛盾之一是子女对父母教育观念不理解，不了解生活的艰辛。

例如，“地震中的父与子”一课谱写了这样一曲歌颂父爱的赞歌，文中父亲将在地震中受伤的妻子安顿好后，直接冲向儿子教室的废墟，一面用双手挖废墟上的泥土，一面呼喊儿子的名字。8个小时、12个小时、24个小时、36个小时过去了，父亲依旧没有停歇，灰尘铺满了父亲的脸庞，血丝布满双眼，衣服破烂不堪。在父亲挖到第38个小时的时候，他终于找到了自己的儿子，将儿子紧紧地搂入怀中。由此来看，亲情的力量会使人变得更加坚定与勇敢；亲情的力量会使人产生强烈的生存欲望；亲情的力量会使人对它产生信任与依赖。教师应借助文中父亲对子女的爱陶冶学生对家庭的情感，促使学生形成良好的家庭观念。

二、创造教学情境，引起学生情感共鸣

小学语文教师在教学过程中应为学生创造一定的教学情境，在教学过程中传递情感，提高学生的学习能力。由于小学生年龄限制，他们对情感的表达与感受较为浅显，导致其情感比较容易受到外界影响。因此，教师在教学过程中应通过创造一定教学情境激发学生的正面情感并将其导入教学过程中。

例如，“一定要争气”一课，教师可以鼓励学生向生物学家童第周先生学习，学习他“一定要争气”、不惧困难的精神。教师可以组织学生进行讨论，鼓励学生将自己的学习态度与童第周先生的学习态度进行对比，引导学生认识自己在学习中存在的不足，以老一辈科学家作为自己学习的榜样，刻苦学习，努力为国争光。

三、学生全面发展，确保教学评价情感化

语文教学全面发展的关键在于情感教育。因此，情感教育应该具有全面性，从而促进学生的全面发展。语文教学的重点不在于向学生传授某种语文知识，而应通过作者充满灵感、激情与思想的文字对学生的情感、情趣与情操帮助学生建立对世界的感受、思考与表达方式，形成基本的价值观与人生观，为学生的全面发展打下坚实基础。

教学中，笔者鼓励学生积极向课文、作家发起挑战。例如，“会说话的灯”一课，文中“它们闪射着黄光告诉对方车辆，我要往哪边拐弯”，有学生提出应该用“它”替代“我”字。每当学生提出类似观点时，笔者总是以“你观察很仔细。”“你能独立展开思考，很了不起。”“你很勇敢。”等正面话语评价他们，这些积极评价让学生如沐甘霖，促进他们健康成长。

此外，教师评价学生时应注意学生个体差异与个性发展，确保每一位学生都能获得成长。教师应根据学生的学习基础、各年龄阶段学生的特点进行评价，确保教学评价情感化。

四、培养学生习惯，为情感教育的培养打下基础

语文来源于生活又回归生活。小学语文教学中，学生养成良好的语文学习习惯是教师实施情感教育的基础，教师应引导学生在生活中学习语文并对其展开情感教育。人与人之间的情感能相互感染，教师可以利用生活中体会到的美好情感与言行对学生进行教育，促进学生实现情感教育与身心健康发展。

例如，教师讲解“一针一线当思来之不易”的观念时引导学生了解今天的幸福生活是无数前辈用生命与鲜血换来的，从而教育学生珍惜今天的幸福生活。此外，教师应引导学生努力用科学知识武装自己的头脑，为创造明天的幸福生活不懈努力。

教师对学生良好语文学习习惯的培养能促进其树立良好的自信心，培养坚强的意志力、拼搏精神，使学生养成良好的行为习惯，为学生情感教育打下坚实基础。

语文课程蕴含人文气质，教师要使语文教学更具艺术性就要从情感教育入手。教师应用情感教育纠正语文教学，将语文知识教学、语文能力教学与语文情感教育进行有机结合，使语文教学更加全面，为培养“知、情、意、行”全面发展的人才服务。

[1]臧以霞.试析小学语文教学中的情感教育理念及实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2015

[2]曾 睿.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究，2016

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0276