中职计算机教育现状及对策分析

宁夏回族自治区西吉县职业中学 牛树人

中职计算机教育现状及对策分析

宁夏回族自治区西吉县职业中学 牛树人

随着科技的发展，社会需要更多专业化人才。中职教学对学生计算机综合应用能力的培养具有重要作用。本文分析和研究当前计算机专业教学现状，提出合理解决措施。

中职计算机 现状 有效策略

一、我国中职计算机专业教学现状

当今社会对人才的要求越来越高。人们不但要具备专业理论知识和技能，还要具备相应的应用能力。科技发展日新月异，计算机应用教育发展显得有些滞后，跟不上时代发展，满足不了社会需求。中等职业院校计算机专业是培养计算机应用人才的重要途径，是促进学生全面发展的有力保障。中职学校计算机专业教学现状不容乐观，需要广大教师深入分析和研究其中的原因。

首先，中职学校学生计算机能力有待提高。一些中职学校招生规模不断扩大，入学门槛却越来越低。一些到中职学校上学的学生基础知识薄弱，学习能力不高。他们的学习积极性较低。

中职学校招收的学生一些来自农村。农村中学教学设备相对匮乏，有些学生在初中的时候没有熟练掌握计算机技术，甚至没有接触过计算机。因此，一些中职学生的计算机基础较差。

其次，中职学校硬件环境较差。当前，科技发展非常迅速，但是它的发展是建立在新的硬件和软件操作基础之上的。一些中职学校经济基础较弱，不能为计算机教学创造良好的硬件环境。一些计算机教师不是科班出身，或者直接身兼数职，这不利于教学效果的提高和人才培养。

中职学校计算机教师专业水平较低，已经不能满足当前计算机教学发展需求。学校使用的部分计算机教材过于陈旧，不能为中职学生提供良好的硬件环境。

再次，不能准确定位中职学校计算机教学。关于中职学校计算机教学的定位，主要有两个争论焦点。一是中职学校有没有开设语言课的必要。如果开设，比例多少较为合理；如果不开，用什么课程代替。二是要不要讲授计算机最基础的技术原理。这两个争论的焦点，各说各有理。

有人认为，计算机语言和计算机基础原理没有实用价值。中职学校的教育目的是培养应用型人才，因此没有必要在这上面浪费时间。学习计算机语言需要学生具备一定的数学基础。一些中职学生的基础知识薄弱，学生学起来有一定难度。教学时，很多学生会因为没有自信主动放弃计算机学习。

有人认为，计算机语言和计算机原理课的开设有利于学生思维能力的培养，可以提高学生举一反三的能力。这样的争论导致计算机教学定位不准，降低了中职计算机教学效果。

二、改变中职计算机专业教学现状的有效对策

第一，准确定位中职学校计算机教学，合理设置计算机课程。中学学习阶段，学生以升学为目的。他们步入中职学校后，虽然缓解了升学压力，但是就业问题不容忽视。

为积极应对毕业后的就业，很多学生自发地进行社会调查，明确当前社会对人才的要求。因此，学生比较关注学校设置的课程。动机和需求紧密联系。学校要了解学生的心理需求，准确定位中职学校计算机教学，紧贴社会要求，把学习动机和社会需求联系起来，合理设置中职学校计算机专业教学课程。

第二，让学生正确认识计算机教学，组织学生外出参观学习。教师要想法设法加深学生对计算机应用的了解，鼓励学生走出校园，鼓励学生到使用计算机进行广告制作、相片处理、网络媒体、工业控制等的地方参观学习，增加学生对计算机的认识。教师要创新教学，不能照本宣科，应精讲理论、多做操作，应根据学生的实际情况精心设计，难易适度，让多数学生在规定时间内完成学习任务，增强学生的成就感。教师要根据学生的学习情况，逐步提高学生的计算机学习难度。

第三，改革教学评价机制。中职学生学习内驱力较弱。针对这种情况，学校要构建合理的评价体系，激发学生的学习兴趣。不科学的评价会挫伤学生的积极性和自尊心。

例如，为满足学生的心理需求，提高学生的考试合格率，学校把考试的范围缩小到最低程度，这使成绩较差的学生没有受到成功的激励，而成绩较优秀的学生所获取的知识太少。因此，学校要对个别科目进行 “重测法”，对考试不及格的学生多加辅导，给他们机会重新考试。重测是给机会而绝非“放水”，其目的是督促学生不断努力，让学生看到成功的希望，从而提高学生的学习效率。

总之，中职学校计算机教学对学生计算机应用能力的培养具有重要作用。虽然其在实际教学中有一些不足之处，但是教师要积极探索，深入分析，积极采取措施，让学生变被动学习为主动学习，培养学生拥有较强的专业技能，能在众多竞争者中脱颖而出。

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[2]邓碧华.“做学教一体化”教学方式在中职计算机基础教学中的有效运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2015

[3]钟维磊.中职计算机应用基础课程现状与对策探索[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0056