山东中医药高等专科学校药理学教学现状与改进措施

山东中医药高等专科学校　贾彦敏　苗久旺　田慧芹　于宜平



山东中医药高等专科学校药理学教学现状与改进措施

山东中医药高等专科学校贾彦敏苗久旺田慧芹于宜平

摘 要：药理学是医学和药学等专业的必修课，是医学与药学的桥梁，基础与临床的枢纽，起到承前启后的作用。高职高专药理学教学内容枯燥、繁杂，大部分高职学生基础差、学习主动性不高，教师要从教学内容、教学方法等方面不断改革和完善，提高自身水平，教给学生终身受益的学习方法。

关键词：药理学 教法 学法

药理学是我校中医、中药、护理等医学和药学专业学生的必修课。药理学作为医学与药学的桥梁，基础医学与临床医学的枢纽，起到承前启后的作用，既是理论学科又是应用学科。药理学的理论性强，知识点密集，涵盖生理、生化、病理等诸多学科内容。高职院校的药理学教学是一项非常复杂的教学任务，一是因为教学内容枯燥、繁杂；二是因为大部分高职学生基础差，学习主动性不高。在这种双重难题的情况下如何提高学生的学习能力，提升课堂教学效果是广大药理学教育者当下以及将来必须高度重视的话题。要提高本学科的教学效果，教师必须从教学方式等方面不断改革与完善。

一、合理安排教学内容

高职高专药理学教学内容的安排不仅要考虑即将就业学生的需要，还需要考虑专升本甚至将来会考研、考博的学生需要。

1.总论部分主要讲授药理学基本知识，为学生打牢基础。通过学习药动学、药效学，学生了解药物以何种方式起作用，怎样服药；了解药物在治疗疾病过程中出现的“药物意外事件”，不坚持用药导致的多种不良后果，使学生能在药学服务方面发挥指导作用。

2.各论部分主要讲授代表药物，包括药物的药理作用、作用机制、临床用途、不良反应及防治措施等。根据临床常用药物知识，教师将目前已经不适应社会需要的药物略去不讲或少讲，如抗寄生虫药等，适当增加临床常用药物给药方法、用药注意事项，常见疾病的病理机制、临床表现及治疗方案等临床知识教学内容，加强常用药、非处方药和复方制剂的学习。

二、提高教师自身水平

教师是教学工作的主要力量，是决定教学质量的关键因素。教研室大部分教师的授课内容常与临床脱节，知识点落后，导致教学内容的深度及新颖性不够，不能满足学生的实际需要。

1.教师应根据所教专业特点定期到相应临床科室、药房、制药单位等现场调研、实践、交流。药理学是连接基础与临床的桥梁学科，药理学教师的知识结构不应局限于基础理论和实验知识，还应有丰富的临床经验，如药物的临床应用、不良反应及临床案例等。教师在临床实践中通过跟随查房、参加病案讨论和临床教学进一步掌握临床常见病、多发病、特殊病例的用药资料及用药后不良反应，了解医药界的最新动态和进展。到制药单位的学习交流利于教师了解药学专业相关知识，为药学专业授课打下基础。

2.更新教师知识结构，定期组织教师学习、进修，拓宽年轻教师视野，提升教学科研能力。教师应积极参加药理学、临床医学会议及教学改革会议，掌握临床真正常用药物及临床应用评价，关注新理论、新技术和新方法，将其融入课堂教学，充实理论知识，弥补教材不足，提高教学效果。

三、选取适合自身的教学方法

药理学的教学方法很多，如PBL教学法、案例讨论法等，虽然这些方法各有优势，但高职高专药理学学时短，实施这些教学方法有难度。教师要根据自身条件选取最合适的方法，如比较教学法、广告教学法等。

1.比较教学法。比较法是整个高职药理学教学过程中采用较多的一种方法，学生通过对比分析可以更全面地认识药物科学，把握各个药物之间的细微差别。

例如，“拟肾上腺素药”，我们通常将β受体激动药，α受体激动药和α、β受体激动药放在一起讲解，对比之中加深学生理解。

2.广告教学法。高职院校学生思维活跃，有自己独特的见解和思维模式，对事物有一定的辨别能力。调动学生学习兴趣，积极主动地参与教学，教师需要改变传统的教学模式，跟上时代步伐，运用新型的教学手法。

例如，“解热镇痛抗炎药”，笔者讲到解热镇痛抗炎药中的对乙酰氨基酚时引用广告词“家有儿女，常备优卡丹”，印证优卡丹中的主要成分是对乙酰氨基酚。

又如，“大环内醋类抗生素”，笔者引用广告语“天气变化小心感冒严迪广告”，指出严迪即罗红霉素的分散片。

四、提高学生的学习效率

科技技术发展迅速，新药上市速度快，而药理学教材更新速度相对较慢。很多学生走上工作岗位后抱怨书本上学的知识没用，这反映药理学的实践和理论发生脱节。俗话说，授之以鱼不如授之以渔。药理学教材尽管更新较慢，但其具有完善的系统性，包含总论和各论，总论介绍药效学和药动学基本概念和理论，各论大多按照药物的作用部位、用途、作用机制进行分类，如心血管系统药分为抗高血压药、抗心绞痛药、抗慢性新功能不全药等。建立框架后观察每一类具体药物，寻找规律和关联，如抗高血压中以地平结尾的药物属于钙通道拮抗剂，以普利结尾的药物属于血管紧张素转化酶抑制剂。鼓励学生开动脑筋，勤记忆，先把药理书读薄、读透，再去掌握药物的细枝末叶，从横向纵向比较同类药物的特点，拓展药物知识的储备。学生如果掌握扎实的理论知识，即使新药层出不穷，通过与已有知识比较融合接收较快。教师要鼓励学生善用互联网，学会收集资料和查阅文献并能进行总结归纳，不断更新知识。

参考文献：

［1］徐立兴.对高职药理学教学方法的探讨［J］.科学中国人，2014

［2］张燕芹.我校高职药理学教学改革的探讨［J］.当代医药论丛，2014

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0021