新课程改革背景下的小学语文教学研究

河北省定州市尧方头小学　刘　玲



新课程改革背景下的小学语文教学研究

河北省定州市尧方头小学刘玲

摘 要：新课程改革以来很多教师对传统小学语文教学模式进行反思，综合分析教学过程中的问题后逐步探索适应学生身心发展规律的创新性教学模式。革新的理念、方法不仅在实践中得到检验和调整，还推动新课程改革的进一步发展。本文立足新课程改革背景，就小学语文教学模式和方法进行讨论。

关键词：新课程改革 小学语文 教学研究

众所周知，语文课程历来被视为学科教育的重点，学生读写能力的培养是语文教学的重中之重。读写技能不仅能提高学生对于事物的认知能力，更有助于其形成丰富的情感和正确的价值观。随着课程改革的深化，如何更好地提升学生的读写能力成为语文教学改革的基本点和发力点。

一、小学语文教学现状

语文教学中，阅读和写作相互联系，相互影响。一方面，阅读为写作奠定基础，大量阅读不仅可以填充个人知识库，更是储备写作素材的重要途径。另一方面，写作训练为阅读助力，清晰的逻辑、流畅的表达使学生对文章思想情感的把握更为精准。但实际的教学活动中仍然存在很多问题。

首先，一些教师不思变革，固守传统的教学方法，将教学互动流程化、僵硬化。课前布置预习生字词的作业，课上自说自话般的“表演”，课下布置习题或小作文温习课文内容。有的教师甚至为了赶课时跳过讲解，直接把中心思想灌输给学生。这种做法无疑将阅读与写作割裂开，对于学生语文素养的提升毫无效用。

其次，技术的创新为教学变革带来机遇的同时也将部分学生与电子设备牢牢捆绑。受年龄、性别、家庭等多种因素影响，学生的身心发展尚不成熟，媒介素养正在形成，对阅读内容的好坏缺乏基本辨别。网络中大量的低俗内容充斥在学生的阅读世界里，泛滥的低质书籍几乎挤占了学生课外阅读的半壁江山，经典且蕴含营养的作品反而鲜有问津，不少学生感到索然无味。久而久之，由于阅读量“浅”而“薄”，加之写作训练不足，一些学生难免陷入写作困境，面对命题作文往往感到无所适从，胸无点墨、腹中空空、思维狭窄、用词失范等问题变得普遍。学生即便学习写作技巧后，仍然难以写出真情实感的好作文。

结合上述内容可以看出，读写的分立断裂已成为提高学生语文素养的一大阻碍，同时背离了小学语文课程改革的目标和归宿。对此，我们必须寻觅一条改革教学方法的新出路。

二、小学语文教学的改革对策

教学改革必须破除读写分立的尴尬局面，将阅读与写作巧妙结合起来。教学实践活动既要重视对学生读写技巧的传授，又要加强读写实战训练，以量变促质变，使厚积变薄发。

1.激发兴趣为先导

“兴趣是孩子最好的老师。”唯有调动学生对作品及作者的兴趣，才能激发他们继续阅读的需求和动力。这要求教师要避免“就课文谈课文”的方式，要把一篇课文置于一个更加宏观的系统中。

以《少年闰土》为例，课堂导入环节要安排一定时间讲解鲁迅，介绍不必苛求全面，重点放在鲁迅幼年时期的社会背景、家庭背景及成长经历。课文讲解可以穿插舞台剧表演，通过角色扮演的方式让学生身处其境，不仅能调动学生的学习兴趣，更利于学生切身体悟作品的人物形象和思想感情。表演结束后，教师要善于借鉴激励机制为学生的表现作点评，表扬和建议并举，正向强化学生进一步学习的意愿。

2.鼓励学生以思考为重点

“学而不思则罔，思而不学则殆。”在新事物的学习中如果只学习而不思考，人就会迷惘而不知所措，语文教学更应重视学生独立思考。以《少年闰土》为例，学生通读课文后，教师不妨将发言权交给他们，鼓励学生主动思考、积极提问。教师将问题写于黑板后不可急于做出回应，不妨鼓励其他同学回答，教师多以引导的姿态出现，真正让学生成为课堂主人。如果课堂中出现了短暂冷场，教师也不必心急，要相信学生的能动性，为他们留足思考和整理时间。如果时间较长，教师也可随机应变，判断问题出现在哪里，尽量巧妙地简化或转化问题。

3.随机作文是关键

传统的语文教学中，教师为了赶进度而不愿“牺牲”宝贵时间进行随堂小作文。教师往往给讲课文安排大量的课时，一周仅抽出一至两节课的时间进行作文专训，有些作文题目甚至和本周所讲课文内容脱节，这也是读写分立的一个主要表现。倡导读写结合就要随学随练。

例如，一周用两至三个课时讲完《少年闰土》，那么本周作文题目最好与其相关，如鼓励学生写自己的童年生活，可以命题作文《记童年的一件趣事》或半命题作文《我的朋友——》。作文无须抽出一个课时专项训练，课文讲解接近尾声时即可布置书面或口头的小作文，不必限制字数，但需引导学生有意识地运用课文里的好词好句，鼓励学生结合自己的实际体验进行表述，及时做到读写二合一。

小学阶段是培养认知能力、感悟能力、表达能力的关键时期，传统的语文教学模式已无法适应时代和课程改革要求，尤其是读写分立的教学方法与学生的身心发展规律难以契合。读写融合的教学方法是课程改革的主流，教师应提高认识，及时调整，不断完善语文教学体制，推动课程改革进程。

参考文献：

［1］李玉兰.新课程背景下小学语文教学方法探索［J］.读写算（教育教学研究），2014

［2］王永剑.浅谈新课程背景下小学语文有效教学的策略［J］.读写算（教育教学研究），2015

［3］杨肇琴.新课程背景下小学语文阅读教学研究［J］.新课程·小学，2013.09

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0028