民办高校公共英语翻转课堂模式的教学设计探析

范沁宜 黑龙江外国语学院



民办高校公共英语翻转课堂模式的教学设计探析

范沁宜 黑龙江外国语学院

摘 要：本文针对目前出现的一种新型教学理念-翻转课堂，分析了翻转课堂的四个特点，并提出了如今民办高校公共英语的现状，并对翻转课堂的教学设计行提出意见建议。

关键词：翻转课堂 民办高校 公共英语

一、“翻转课堂”简介

“翻转课堂”是不同于传统课堂中面授的教学模式，是一种全新的教学模式，在英语中称为“FlippedClassroom”或“Inverted Classroom”，主要是借助多媒体进行教学，教师提前录制好自己的教学视频，学生可以随时对课程进行学习，这样可以把业余时间利用起来，也可以在家里进行学习，课后进行学习之后可以把内容在课堂上与老师进行互动，并完成教学任务。

“翻转课堂”不同以往的教学形式，它相比传统的面授课堂具有明显的四个特点：

（一）视频短而精。多媒体技术不断的发展，时代不断的进步，“翻转课堂”正是利用视频这一个特点，在课堂前期对学生进行视频教学，“翻转课堂”中所用的视频相比其它教学来说，时间较短，大部分在20分钟之内，这样的时间正好集中学生的注意力，这样的时间设置也正好满足学生身心发展的要求；灵活的视频教学，学生可以对视频进行循环播放、回放和暂停，可以结合自己的需要，对学习内容达到灵活掌握，使用更加方便；并且每个视频都有明确的主题，针对性也比较强，这样可以使得学生的学习效率更高，学习也更加有效。

（二）教学内容清晰。在多媒体教学中使用到的视频，前期拍摄中会对拍摄场景有严格的要求，并且最后呈现的画面中只有老师的头像，并不会出现较多的杂物来分散学生的注意力，这样的画质更容易集中学生的注意力，学生只有通过老师绘声绘色的声音来对知识进行传授，这样的形式更加有利于学生高效地进行自主学习。

（三）简化学习流程。在传统的教学中，教学过程主要分为两个阶段，第一个阶段是课堂的知识传授，主要通过课堂上面授的方式对知识进行讲解，学生只能通过课堂完成对知识的学习，第二个阶段是学生课后对知识的自我消化和吸收，在第二个阶段中由于学生没有老师的辅助，对知识很难做到全部吸收，这很容易导致学生心里受挫，从而对学习产生一定的恐惧心理。“翻转课堂”以实现在课前学生就可以通过视频对知识进行熟悉，在课堂上可以实现和老师的互动，更能促进学生知识的消化吸收。

（四）视频结合实际

在每一段教学视频中，在视频的最后阶段都设置本段的相关问题，学生可以通过课后对问题的回答情况来检测自己的学习情况。

二、民办高校公共英语现状

随着高考的扩招，高考生源发生了很大的变化，近年来，尤其是民办高校在高校教育中扮演着重要的角色，随着教育不断的改革和发展，民办高校也取得了一定的发展，但是，在公共英语教学方便也表现出一定的问题。

（一）学生素质参差不齐。民办高校相比其他本科高校学生，质量普遍偏低这是不容忽视的一个事实，因为民办高校在高考录取分数线上就明显低于普通本科学校，英语方面，学生的英语基础也比较差，大部分的学生感觉到学习英语都比较吃力，也没有形成一个很好的学习英语的氛围，学习积极主动性较差。

（二）学习缺乏主动性。随着时代的发展，学生在学习过程中受到的外界诱惑比较大，电脑和手机的普及，尤其是智能手机、无线网络和移动网络的普及，学生对手机的依赖不断加强，课堂上玩手机的现象更是普遍存在，如果使用传统的教学模式，课堂的面授很难实现对知识的传输，课堂的利用率对于知识基础差、自制能力差的学生来说会更低。

（三）教学形式单一。目前大部分的民办高校公共英语的教学采用的还是传统的面授教学，对学生进行填鸭式的教学，学生的英语的听说读写能力根本得不到很好的锻炼和掌握，这也导致学生认为英语是一门枯燥的学科，会逐渐排斥英语的学习，更别说真正去把英语当成一门技能去应用了。

（四）教学内容落后。教师对英语的传授往往只借助课本进行知识的传输，缺乏时代特色的教学内容，根本不会吸引学生去主动学习，教学成果的评价还是依赖传统的考试成绩来实现，这些落后的教学内容和方式，导致英语的学习形成一种恶性循环，根本实现不了预计的学习效果。

三、翻转课堂的教学设计注意的问题

（一）注意教学视频内容的选择。在“翻转课堂”中重要的一项就是教学视频的录制，这一环节更是学生学习的一个重要环节，教师在录制教学内容的过程中要结合教学大纲和教学目标的要求来设置教学内容。由于同一视频可能面对质量高低的学生，还要面对不同专业的学生，不同的学生对知识的需求也不同，老师在视频录制过程进行知识的传递时要注意知识的循序渐进、定位明确、难易适中，在课后练习题的设置中要结合学生的认知结构和学习能力，设置难度和数量合理的练习题。

（二）教学内容结合专业导向。随着时代的发展，和世界经济一体化的发展趋势，公共英语服务专业英语这一需求的迫切性相比于其他专业显得更加重要，教师在前期的教学过程中要选取与专业相关的话题和内容，结合学生的专业特点来进行讲解，充分调动学生的积极主动性，比如对金融专业的学生，可以在课堂上安排一些经济论坛的相关内容。

（三）注重学生的差异性。在“翻转课堂”中的师生互动环节，学生要考虑到学生的个体差异性，不同专业学生在 交际中所要求的标准也不同，老师在设计课堂讨论和内容设置中不能千篇一律，更要兼顾到不同专业对英语要求的不同，和不同专业的人才培养目标。

四、结语

“翻转课堂”在如今的信息时代背景下，对传统的教学模式产生了重要的影响，但是，他的发展如今还处于摸索和发展的阶段，还没有取得较明显的教学成果，这需要教育工作者的集体努力，在大家的积极摸索下，积极投入到翻转课堂的研究和应用中，创设出符合民办高校公共英语的教学模式，培养出具有时代特色的英语人才。

参考文献：

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