班级同学人际关系冷漠问题的成因与对策

吉林省长春市绿园区春光小学 关红艳



班级同学人际关系冷漠问题的成因与对策

吉林省长春市绿园区春光小学 关红艳

学生之间的人际关系是学生面临的主要情感话题。在众多人际关系中，班级同学是学生接触最多、最频繁的群体。班主任是管理班级工作的主力军，是班级管理的主要承担者。本文阐述班级同学人际关系冷漠现象的成因，提出改善和提高班级同学人际关系的对策。

学生 班级管理 人际冷漠 对策

一、班级同学关系冷漠现象的成因

学校班级是学生的基本组织形式，是高年级学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。学校要着力加强班集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。班级成员之间的人际关系是班级成员相互交往中建立起来的关系。根据教学管理经验，班级同学关系冷漠的原因主要有三方面。

1.班级集体活动少。由于注重追求学习成绩，学生的班级概念弱化，班级集体活动少。小学除了必修课程要求全班学生在固定教室上课以外，其他课程就是户外课间操，学生没有多业余时间沟通交流。目前的小学授课方式给学生自由、可支配的时间和活动空间少，使班级的组织性降低。

2.学校里，同班同学为将来能考上好学校，把目标定在升学考试上。这一目标具有排他性。学校实施评奖评优制，刺激学生争优创先的同时，使同班同学的关系在竞争中变得敏感而疏远。

3.当前，一些学生在长期独自享用家庭核心资源的环境中长大，具有较强的自我意识，集体意识相对较弱。以自我为主的学生积聚在一个集体，班主任需要探索如何有效地进行班级管理。部分学生反映，班干评选时虽以民主投票的形式，但最终结果却不令人满意，导致学生对班干部不认可，产生对其组织的班级活动不支持的态度。

除此以外，随着网络技术的发展和智能手机的普及化，虚拟社交在一定程度上占用了现实人际关系的时间。虚拟快捷的交往方式避免了近距离交流的尴尬和话题限制，个别学生们因沉溺网络社交而减少了与周围人面对面的沟通。

二、解决班级同学人际关系冷漠问题的对策

学校里，班级作为学生学习生活的基本单位，其管理质量的优劣直接影响本班学生能否健康发展，教师和班干部在班级管理中扮演主要角色。班级学生之间的人际关系冷漠不利于班级活动的顺利开展，不利于学生的身心健康发展与人际关系的和谐。教师是学校思想政治教育工作和管理队伍的主力军，学生工作是教师的主要工作，班级管理工作是学生工作的重要组成部分，是衡量教师工作的考核标准。本文从班级管理角度提出三点对策。

1.关心学生是教师开展所有工作的必要前提。师生关系是学生人际关系的重要环节，教师作为与学生接触最为频繁的思想政治教育的引导者，在与学生交往中直接影响学生人际交往观念的塑造。教师应在学生成长的道路上引导其树立积极向上的世界观、人生观、价值观，必须在了解学生现有思想状况的前提下加以引导。部分教师与学生的接触一般以召集全班开会或传达学校通知的方式，除特别情况外，很少和个别学生进行谈心谈话。教师应在日常生活中悉心观察每个学生的个性特征，通过聊天等途径了解学生的家庭背景、个人经历等个性状况，及时了解班级内部的人际关系状态，适时化解与调和学生人际关系的不和谐因素。

2.增加学生交往频率，保证评优的公正性。教师要求学生自由组合共同完成教学任务时，班级内可以出现小团体，无法起到融合班级成员的效果。教师应多举办班级集体活动，给学生提供良好的交流平台，让学生多交流。教师可主动发起各类兴趣小组吸引学生加入，如阅读小组、英语学习小组等，促进班级内非同一寝室学生加强交流。教师可以组织班级内的文娱比赛、户外活动等集体竞赛，将班级内的学生分组，使学生以组为单位参与比赛，提高学生的综合素质，加强学生的感情交流。教师要保证评奖评优的公正性，保护学生互评的隐私权，在评选标准、评选程序方面做到公开透明，使评选结果具有信服性，减少和消除学生之间的相互猜疑。

3.和谐班集体的建设离不开团结协作的学生队伍。学生干部是教师工作的助手，是班级管理的主要依靠力量。因此，班干部的选举是否科学公正，是否让大多数学生信服，直接影响到班级是否有凝聚力。选举班干部时，教师应保证充分的公平公正，告知学生每个职位的责任和选用标准，召集全班学生开班会进行公平竞选，当场计票宣布结果，建设一支合格的为人信服的班级干部队伍。

班干部内设有班长、副班长、学习委员等职位。目前班干部工作陷入的误区是：班长是承担核心工作的主体，其他班干部设立的作用不大。这样的认知容易使班级管理工作集中在个别成员手中，剩余的班级成员只是扮演听众，在班级中没有归属感和使命感，班干部之间缺乏团队协作意识。教师应明确班干部的分工合作，让每个班干部都能为班级管理和服务工作尽职尽责。

整个班级体形成聚合力，需要每个学生认识到自己是班级必不可少的一分子。每个学生都应认识到班级是自己的，自己属于班级，班级的荣誉也是自己的荣誉。每逢节日时，教师和班干部可组织大家集聚在一起。通过设置班级信箱，学生可以匿名提出自己对班级建设的建议，指出班干部做得不足或者出色的地方等。每个月末的班会上，学生将准备好的纸条投到箱子里。这种方式能在充分尊重学生隐私的前提下，确保每个人都参与班级建设。制定班级管理目标时，教师要广泛发动学生参加，充分讨论，营造民主开放的良好班级氛围，让班级成员都关心班集体，为班级建设献计献策。

教师和班干部可以通过交流了解班级学生的个人目标，依靠班级全体学生的共同班级目标，如“先进班集体”“优良学风班”的班级目标，将“个人梦”和“集体梦”结合在一起，以个人发展促进班级发展，以班级荣誉激发个人努力、积极向上。

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0071