新课程改革背景下初中语文高效课堂构建策略

深圳市百合外国语学校 杜雪梅



新课程改革背景下初中语文高效课堂构建策略

深圳市百合外国语学校 杜雪梅

新课程改革背景下的初中语文课堂教学中，教师要根据学生的身心发展特点选择教学内容，关注学生的个体差异，满足不同层次学生的心理需求，激发学生的好奇心和求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师要树立新的教学理念，改变机械训练的教学模式，使学生乐于探究、动手实践，培养学生获取新知识以及合作的能力。

语文教学 主动参与 高效课堂

一、认真备课，精心设计教学活动

语文课堂上，学生是教学主体。教师是学生学习的引导者、督促者和领导者。一方面，教师要仔细研读课文，吃透教材，通过多种渠道搜集相关资料，对教学内容进行整合与“二次设计”；另一方面，教师要鼓励、督促学生课前预习，使学生通过课外书籍查阅相关资料，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。这样，教师教学会更加得心应手，学生通过课堂获取到的知识也较为牢固。

二、多管齐下，为成功教学提供保障

新课程改革侧重于课程的目标、结构、内容、实施、评价及管理这六个方面的改革。教师要想把课上得轻松、高效，不仅要充分利用课上的教学时间，而且要创新教学设计、教学手段、教学过程、教学语言等方面。具体体现在“四备”：一是教师要备教材，理解编制意图，掌握教学目标，找准重难点，这是成功课堂的关键；二是备教学法，教师要以“学生如何去学”为研究起点，以高效完成教学任务为导向，落实教学目标，选择有效的教学方法；三是备学生，教师要充分了解班级学生的实际情况，根据学生的认知水平进行课程设计，提出难度适当的问题并引导学生探究；四是备自己，教师要总结反思教学工作，如自己究竟有没有吃透教材、是否真正了解学生的认知水平、还有哪些工作需要做、哪些问题把握得不好等；五是备互动，成功高效的课堂少不了师生之间的交流互动，教学中教师要引导并尽量创造条件让学生多思考、多交流、多观察，使学生发表不同的见解，以此调动学生的积极性，提高课堂教学效果。

三、注重学习方法的指导，调动学生的积极性

课堂教学中，教师要对学生的预习方法进行指导，促使学生发挥学习主动性。上课之前，教师要给学生布置明确的预习任务，让学生带着问题动脑思考、动手实践、动口交流，初步领会课文内容，完成预习任务，找出疑难问题。学生带着问题有目的地听课，能有效突破重难点，提高学习积极性和学习效率。教师要指导学生进行有效的阅读：一要教给学生理解词语的方法，如查阅资料、结合语境分析文章、联系上下文等；二要让学生理解句子，尤其是通过关键词句理解句子，使学生更好地理解整篇文章，进而提高学生的自主学习能力；三是使学生学会归纳中心思想，从文章中的议论和抒情句子体会文章的中心思想，也可以使学生结合时代背景归纳中心思想；四是让学生学会自我评价，教师可以通过鼓励学生“自己出题，自己做”的方式进行自我评价，教师告诉学生出题的原则和要求，学生在出题过程中梳理和归纳知识，锻炼思维能力，加深对知识的理解。

四、实施小组合作学习的方式

语文教学的根本目的是提高学生的听说读写能力，为学生终身发展奠定基础。这几项能力的培养主要通过学生理解课文和写作训练实现。文章的阅读和理解是初中语文教学的主要内容。常用的方法有两种：第一种是小组合作学习，每组学生理解和掌握学习内容后，由每个学生独自完成测试任务并进行打分，如果小组总分在预先公布的优秀标准之上，教师要对小组每个成员给予奖励；第二种方法和第一种类似，不同之处在于某组学生全部单独参加测验后，其他组学生任意抽选该组一名学生的答卷，小组最终得分以这位学生的分数而定。

通过评价、奖励，学生树立责任意识，明白只有共同努力才会获得成功，从而增强学生小组的凝聚力，培养学生的团队意识，促使学生互帮互助，这对后进生的转化有积极意义。

五、善于反思，汲取教训

对教师而言，课堂教学很难做到百分之百完美。因此，教学中，教师要多与其他教师沟通，分析学生的反馈，总结自身不足，反思课堂问题由什么原因造成。例如，是由于自己过于紧张，还是因为技能不过关？是由于自己设计的问题，还是操作失误？是教学方法落后，还是运用新方法不够娴熟等。

学生的反馈更有助于教师了解课堂教学效果。因此，教师要及时和学生沟通，根据他们的反馈改进教学策略。例如，教学实践中，当教师发现学生表现无助、迷惘等表情，就应该意识到教学方法可能存在问题，及时调整课堂教学方法。通过学生作业中的错误，教师应意识到学生可能没有掌握的内容，思考是什么原因导致他们失误，该如何帮助学生避免再次犯错。教师善于反思、总结，能不断优化课堂教学，提高自身的工作技能与教学水平。

总而言之，在素质教育的课堂，如果教师放开手脚，关爱学生，创新教学方法，激发学生大胆想象、富有个性地写作和学习，能创设五彩缤纷的课堂，挖掘学生的潜力，唤醒学生的创新意识，完善学生人格，塑造学生美好的心灵，提高初中语文教学质量。

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［2］李喜庆.提高高中语文课堂教学有效性的方法［J］.中学课程辅导：教学研究，2010

［3］张 玲.浅析初中语文教学的误区及其突破路径——对“自主探究热”教学模式的几点反思［J］.考试周刊，2014

［4］朱爱兰.全面树立新型理念 提高学生语文素养——浅谈新课程背景下的初中语文教学问题［J］.现代语文：学术综合，2011

［5］王 梅.浅析初中语文课堂教学中学生自主合作学习能力的培养策略［J］.新课程学习·上旬，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0067