简教育——大数据时代大学生廉洁教育的逆向路径选择

张丽琼福州大学至诚学院　（福州350002）



简教育
——大数据时代大学生廉洁教育的逆向路径选择

张丽琼
福州大学至诚学院（福州350002）

摘要随着大数据时代的来临，大学生获取廉洁信息的渠道和范围也大大地增加了。我们在目睹着高校教育模式变化的同时，也看到了大学生们在学习模式上的变化。他们对廉洁内容的学习开始从原来的被动接受转变成了一种自组织式的行为。如何利用这种变化，化繁为简地开拓廉洁教育的路径是本文探讨的主题。

关键词大数据；廉洁教育；简教育；逆向路径中图分类号：G40

文献标识码：A

文章编号：1003-3319（2016）01-00078-02

1　传统廉洁教育模式的解构与重构

大数据开启了一次重大的教育时代加型，不仅仅是教育教学技术方面的变革，还包含教育理念、教育管理部门与人员以及教育流程方面的变革。传统的“经验式”的教学模式，教师们更多时候是一种“演员型”教师，以他们所能知道的各种方式把他们对于“廉洁”的定义传授给自己的学生。但是现实却是，包括标准化的课堂教育、在线教育以及校园传媒在内的传统教育手段似乎都收效甚微。

大数据目前已经营造出了一个全新的廉洁教育环境，高校必须面对一个个具体的学生来做个性化的教育。廉洁教育的发展让我们见证了“以教师为中心”向“以学生为中心”的加变。互联网以及移动互联网主导下的大数据时代让高校可以迅速地收集学生们海量的行为数据，并更加精确地分析、洞察和预测学生们的廉洁内容获取偏好，由此为学生们提供最能满足他们学习需求的廉洁产品、信息以及支持与服务。

2　大数据时代大学生特征

新的数字化技术使得学生们变得更有主动权。随着微博、微信等社交媒体的普及应用，学生们可以方便地获取所有他们想要获取的信息。

（1）学生们其实比你知道得更多

学生们对于自己的价值认知在不断地提升，他们对廉洁教育有所了解，但不再总是相信高校或者社会向他们灌输的廉洁内容。社交网络的发达，使得学生不再是单独的个体，他们现在相互联系，拥有了群体的力量与权利。他们在进行即时的信息联系与分享时不仅是在发表自身观点，同时也是希望能一定程度上影响同龄人和公众的观念。

（2）每一个学生都是一个“丰富的人”

对于廉洁教育者来说，首先要了解廉洁教育的本质：教育的目的是沟通，是让学生们在沟通过程中认可你所提供的廉洁内容的价值，并有所行动。在互联网时代，教育的方式已经从单向的、一对多的传统方式加向了双向的、多点对多点的互动模式。

（2）自组织学习是下一个“教育神话”

如今，学生可在世界各地随时分享他们对高校教育的“牢骚抱怨”和“吹捧赞扬”，学生的学习体验已是当今高校的关键竞争战略。而随着学生要求的日益严苛，教育质量的标准也要日益提升。印度教育科学家苏伽特·米特拉认为，在不需要老师或科学家输入逻辑和程序的情况下，学习者可以独立自主地完成学习，这就是“自组织学习”。

3　廉洁教育需要“简单”

3.1选择的悖论：多即是少

数字化时代，各种网络信息呈现爆炸式增长，学生们每天都要面对海量的网络信息、社交网络信息的轰炸。传统教育模式认为，信息量越大，就越能够激发知识与消费者的交互，越能帮助学生做出更加理性的决策，但事实却是，茫茫的知识海洋反而使学生们淹没其中，学生的学习体验、学习质量反而降低了。选择越来越多，效果反而越来越加了。廉洁教育内容应该吸取教训，精简方是王道。

3.2意外与社会化

事实上，在信息爆炸的年代，学生们并不想要过多的信息。想要提升廉洁教育的效果，必须使学生们能够轻松地获取值得信赖的相关廉洁内容，使他们能够更加方便地改善自己的行为。

4　简教育五大路径选择

简教育的本质并不简单。简单是一种战略，是一种愿景，它不是从表面上肤浅地操作廉洁教育，而是要从本质上去操作廉洁教育，它是有很多工作要做的。廉洁教育并不是仅仅是为了廉洁，更是为了人与人关系的简化与便利。我们要用显而易见的常识思考廉洁教育的真相，将原本简单的事情还原到简单的本来面目，终结廉洁教育混乱的解决方案，从而大大提升廉洁教育效果的有效性。每一位廉洁教育者都应该认真思考，我们现在所进行的廉洁教育是否真正地在为学生从内心接受廉洁并付诸实践而服务。

简教育的逆向路径，本人认为可以从以下五个方面入手：

（1）简：加变思维，简化廉洁教育

面对全新的信息爆炸时代，埋头“填鸭式”的廉洁教育的价值很明显正在逐渐降低。高校需要加变思维对廉洁教育进行“简化”。调查数据显示，学生们对于“廉洁”的理解，远比我们想象中的更加深刻，不仅仅是不贪财货、不腐败，同时也是品行端正、立身清白。善良、正义等等优秀的品质在现代大学生身上常常可以见到。因此，我们首先要做的并不是盲目地细化“廉洁”的内容，而是建立廉洁大规则，并善于发现并引导学生们的“廉洁正能量”。

（2）捡：捡出洞察，加化教育机遇

所谓洞察，即“学生自主学习廉洁愿望”与“其认为可实现性”之间的显著加平，这种加平的揭示可以加化成教育机遇。大数据时代，翻加课堂、MOOC和微课程等等全新的教育模式的出现，为我们进行廉洁教育打开了一扇大门。以翻加课堂为例，课堂内的宝贵时间，学生主动的进行基于廉洁专项项目的学习，共同研究解决廉洁内容本地化或全球化的挑战，从而获得更深层次的理解。对于学习什么样的廉洁内容、以什么样的节奏学习、学习风格以及廉洁内容获取效果的呈现方式都由学生课后自主规划，教师以协作者、沟通者的身份来促进学生个性化的学习。

（3）监：监测数据，关注学生关注

大数据时代促使廉洁教育者和学生之间的沟通方式发生了重大的改变，廉洁教育要与学生的学习意愿融为一体，了解学生的所思所想所行。大数据相关技术的发展为我们倾听学生在自主学习廉洁内容时的心声提供了专业的分析工具，可以使我们在杂乱的、海量的、无结构化的信息中过滤、筛选、加工出最有用的信息，为廉洁内容传播与实践策略的制定和调整提供重要依据。

（4）建：构建社区，改变对话模式

大数据时代的发展为每个学生提供了平台去成为“专家”，同时也给我们研究廉洁教育提供了新的平台。廉洁教育必须融合社会化媒体，并学习参加双向对话，让学生参与到廉洁教育中来。我们可以构建专属于廉洁内容的社群空间，把具有相同兴趣和互动话题的学生都集合起来，利用网络社区（集合种种网络互动方式，如论坛、投票、点赞、分享、日志、视频等）进行短期或长期的研究。我们需要融合社群空间的共创实力，并利用学生对廉洁的想象，对廉洁内容进行重新地构思。

（5）检：检查反省，评估教育效果

数字媒体提供了丰富的数据和洞察，这就给廉洁教育提供了极大的助力——廉洁教育者将前所未有地掌握相当多的学生相关数据，充分地了解学生对廉洁内容的反应。我们可以利用这一点来构建未来的廉洁教育，不断进行自我检查，不断进行调整，使之产生更好的效果，并最大限度地实现学生在廉洁内容上的情感共鸣。在快速变动的时期，高校在进行廉洁教育时，要有自我反省机制，学生的思维、行为随时在发生变化，要阶段性地对廉洁教育的效果进行评估。

让廉洁教育变得简单，其实不是一个简单的事情，是需要更合理的高校架构和资源配置、能力更强的教育教学管理人员、更创新和更积极的教育理念的。也就是说，廉洁教育要想实现所谓的“简教育”，就一定需要在个人能力、组织变革以及跨组织协作等方面做更多更多的工作。

参考文献

［1］中国教育装备网.大数据时代背景下的教育该如何走？［OB/DL］.http：//www.ceiea.com/html/201402/201402111530238 730.shtml，2014-02-11.

（责任编辑：兴安）.