浅谈小学数学优质课堂的特征

河北省定州市明月店小学 宁新敏



浅谈小学数学优质课堂的特征

河北省定州市明月店小学 宁新敏

摘要：小学是学生学习数学计算的基础阶段。目前，小学数学优质课堂教学中已经获得良好成绩，从小学数学课堂教学角度来说，每个阶段都有不同的教学特征，同时也有很多值得参考的优质教学典范。我国在教育方面的改革其目的就是为了获得较高的课堂教学质量，以此使课堂教学质量得到优化。

关键词：小学数学 优质课堂 特征

一、关于小学数学优质课堂特征及意义分析

所谓小学数学优质课堂是指以高水平、高标准实现和完成教学任务，让学生掌握知识的同时获得能力的提升。小学数学优质课堂特征可以使广大教育者更加清晰地了解优质课堂的实质，促进优质课堂的构建，保障我国小学数学教学目标顺利实现。

1.小学数学优质课堂特征

（1）教学内容及目标具有一致性。我国小学数学优质课堂已经有很长时间，每个阶段和时期其优质课堂教学的主旨都会发生变化，但其教学内容与教学目标都尽量保持一致。教学目标对教学内容的选材具有一定影响，在不同的教学阶段，优质课堂同时也会夹杂相同内容。小学数学教学目标和内容大多都是根据学生实际情况和数学知识特点进行确认，总的来说就是小学数学优质课堂教学在教学目标和教学内容上存在一致性。

（2）构建优质课堂教学氛围。课堂教学氛围对于课堂教学成效具有直接影响，这一点在小学数学中表现尤其明显。由于数学本身较为烧脑、枯燥，很多教师授课时往往都会在小学数学内容基础上以抑扬顿挫的语调向学生传授其他知识，有的还会夹杂一些与教学内容有关的趣味故事，以此吸引学生注意力，使学生跟随教师思路锻炼其思维能力。小学数学教师常会在优质课堂教学中采用类似的方式构建轻松有趣的教学氛围。

（3）重视优质课堂教学的引导和评价。在小学数学优质课堂教学中教师的作用非常大，不仅需要具备优秀的教学方式还能对学生起到积极引导及评价。每名小学生情况不同，其知识接收和发展的情况存在差异性，这就需要教师认识到这个问题，根据小学生的实际情况及特征进行针对性引导。小学数学优质课堂教学中，教师通常会结合学生的实际表现进行客观评价，同时还会将学生引导到正确的学习途径上，以此促进学习有效性。

2.小学数学优质课堂特征意义分析。第一，小学数学优质课堂教学中，教师应以实际教学情况出发将重点投放于课堂教学中。教师可以采用有效的教学方式进一步提升小学数学的教学质量，使小学生教学效果取得实质性突破。小学数学优质课堂教学对我国小学数学教学奠定支撑基础，优质教学从实质上来说就是在不断丰富小学数学的实践教学过程。第二，小学数学优质课堂特征能促进小学生课堂学习时对知识的有效理解和认识，使小学生有效梳理数学结构，进其更好地学习数学知识。第三，教师对小学数学优质课堂特征的深入研究能促进当前我国教学改革的有效性及进程。

二、小学数学优质课堂存在的问题

1.课堂结构过于相似。虽然优质课堂教学已获得一些成效，但在素质教育时期优质课堂教学改革还不够完善。现代教育最早源于西方，中国在教学方式及结构上都与西方教育体系存在一定差距。我国教学结构缺乏创新性，依旧采取教学组织、布置作业等形式的课堂教学结构，几乎每节课程的结构都基本雷同，这样陈旧的教学模式对学生容易产生不利影响。

2.师生互动存在不足。小学数学优质课堂教学中，教师为实现课堂教学成效最大化常会准备很多问题引导学生思考，受传统教学模式惯性影响，教师常会将“老师提出，学生思考”的教学模式演变成教师单方面提问，学生一味地寻求正确答案。在此教学过程中，教师对问题并没有做认真讲解和分析，只是给出正确答案，学生的思考能力受到影响。

三、完善小学优质课堂的策略

1.对小学数学教学进行深刻解读。自我国大力推广和实施素质教育以来，随着数学教材的更新，教材内容质量得到很大提升。小学数学教师要想保障优质课堂教育有效开展，首要任务就是学会灵活运用教材，对教材内容进行深刻解读，采用较为生动有趣的教学方式引起小学生的学习兴趣，实现优质课堂教学的价值。

2.打造适宜的学习情境。小学生容易表现出定力不足、注意力分散等特点。这种情况在低年级学生中更为普遍，如果数学课堂教学内容单调乏味，那么教学成效必然受到影响。这就需要数学教师根据年级情况和班级整体特点打造适宜的学习情境，制定相应的学习内容进行教学。

例如，“加减法”，教师可以结合学生常会忽视和出错的地方着重讲解，还可以借助生活中的实例引导学生思考。教师应尽量从小学生教育初期就培养学生具备正确的数学思维模式，使学生形成自主思考的良好习惯。

小学数学知识是人类使用数学的重要基础，同时也是必须掌握的一种知识技能。新时代背景下，教师应对自身教学手段进行深刻解读，有效开展优质课堂教育，实现优质课堂教学目标，为我国在高素质、高技能人才的后续培养上奠定扎实基础。

参考文献：

［1］石 晶.小学数学优质课堂的特征分析［J］.课程教育研究，2015

［2］姚庆兰.小学数学优质课程的特征分析［J］.才智，2014

［3］姜丽艳.小学数学优质课堂的特征分析［J］.中国校外教育，2013

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0052