大庆精神、铁人精神在大庆高校体育教育中的独特价值研究

高秋平

(大庆师范学院 体育学院，黑龙江 大庆 163712)

大庆精神、铁人精神在大庆高校体育教育中的独特价值研究

高秋平

(大庆师范学院 体育学院，黑龙江 大庆 163712)

高等院校体育教育是学校体育教育的“收官之战”，是参与社会体育的“开局之战”，是“终身体育”的“桥梁之战”。这一阶段也是大学生的人生观、价值观形成的重要阶段。大庆的高等院校建设在大庆精神、铁人精神的发源地，具有独特的地理位置和人文资源，把大庆精神、铁人精神教育，有机地贯穿到高校体育教育过程中，再结合体育精神加以凝聚、挖掘、丰富，并赋予时代的新内涵，使大学生身临其境的接受和体验大庆精神、铁人精神，不仅能够进一步激发爱国主义热情，同时，还可以在强身健体、磨练意志的过程中，培养健康心态、健全的人格、勇敢面对成功和失败、强化公平竞争意识、培养团队协作精神，更是高校政治思想教育的补充和延续，学校德育教育的最佳辅助途径，具有独特的育人价值。

大庆精神；铁人精神；大庆高校；体育教育；价值

0 引言

随着中国改革开放的深入和经济大潮的涌动，人们的价值观也在悄然地发生着变化，当代大学生们也不例外。经济利益的驱使、生活方式的改变、就业的艰难等种种思想相互碰撞，促使大学生的思想观念、价值取向出现了多样性的变化。在这种大环境的影响下，大学生在不同程度上存在理想信仰缺失、价值取向扭曲、品德修养浅薄、社会责任感缺乏、崇尚金钱至上、求安逸怕吃苦等问题。由此表明，当前大学生的教育工作既复杂而艰巨，教育无小事，处处是课堂，高校育人教育应该体现在每一门课程的教学当中，从各个角度帮助大学生树立正确的价值观和人生观。

大庆精神、铁人精神是大庆的精神财富、城市之魂和不竭动力。大庆的高等学校建设在大庆精神、铁人精神的发源地，以大庆师范学院为例，毗邻爱国主义教育基地大庆油田历史陈列馆、铁人王进喜纪念馆，学院设有和东北石油大学跨校共建的黑龙江省高校人文社科重点研究基地——大庆精神研究中心，独特的地理位置和人文资源，使得大庆师范学院在进行大庆精神、铁人精神的教育方面，有着得天独厚的优势，因此，在大庆的高等学校体育教育教学中，融入大庆精神、铁人精神教育，能够让学生身临其境的感悟大庆精神、铁人精神。大庆高等学校特殊的地域优势和人文资源对大学生继承大庆精神，学铁人、做铁人式的接班人有着深远的历史意义和现实意义，也是弘扬大庆精神、铁人精神在大庆高校体育教育中的独特价值的前提。

1 大庆精神、铁人精神的本质内涵

大庆精神、铁人精神产生于六十年代初的大庆石油会战，是大庆独有的人文资源，是大庆油田开发先驱用身心和智慧给后人留下的极其宝贵的精神财富。

大庆精神，是我们中华民族精神的重要组成部分。主要内容是为国争光、为民族争气的爱国主义精神；独立自主、自力更生的艰苦创业精神；讲求科学、“三老四严”的科学求实精神；胸怀全局、为国分忧的奉献精神[1]。总体概括为八个字：爱国、创业、求实、奉献。不论是在过去、现在还是未来，大庆精神都是激励大庆人以及中国人民的无穷动力。

铁人精神是以大庆油田1205钻井队队长铁人王进喜为代表的油田开发先驱吃苦耐劳、不畏困难的精神体现。主要内容是“为国分忧、为民族争气”的爱国主义精神；“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦奋斗精神；“干工作要经得起子孙万代检查”“为革命练一身硬功夫、真本事”的科学求实精神；“甘愿为党和人民当一辈子老黄牛”，埋头苦干的奉献精神等[1]。无论过去、现在还是未来，铁人精神都具有永恒的生命力和不朽的价值。

现代思想的重要源头一般都是来源于传统文化，大庆精神、铁人精神承载着大庆油田几代人的优秀品质，这种特殊时期产生的人文资源对地处大庆的高等院校也起到了潜移默化的影响，对于大庆高等院校大学生的价值观、人生观起到的教育作用是不可替代的。牛津大学校长Lucas说：“大学存在的更高价值是为了探究真理，发现和认识真理，从而创造一个更加美好的社会”[2]。相信在大庆精神、铁人精神的教育下，大庆高等院校对于大庆的城市建设和社会和谐发展也能起到无法代替的作用。

2 大庆精神、铁人精神在大庆高校体育教育中的独特价值

每个城市的发展都和它所承载的历史文化底蕴是分不开的。大庆市是一座因“油”而生的年轻城市，经过了半个多世纪的开发建设, 已经由以油田矿区为城市核心发展目标的小城镇变成了一座以现代化工业为主的新兴城市。近几年来，大庆市政府高屋建瓴重视城市品位和高科技的发展，先后引进三所大学、两个科研所，在大庆市萨尔图区建成了一座大学城，大庆市的高等院校也由原来的一所发展到现在的六所。尽管大庆市的高等院校数量相对而言还不算多，但是，随着大学城的建立，大学效应对于大庆市文化品位的提升、科学技术的发展和人们物质文化生活方面的影响已经开始显现。同样，大庆精神、铁人精神作为一种特殊的传统文化也成为了大庆高等院校育人教育的精神食粮。

2.1 弘扬爱国主义教育树立正确的价值观

大学聚居了素质高、知识层次高的文化人口，他们在一起形成了一个圈子，必定使周围充满了文化色彩，这种文化色彩或多或少能冲淡一些城市的商业气息，能带动和影响市民的价值取向[3]。然而，经济的发展和社会的进步是一把双刃剑，对于当代的大学生带来的负面影响也不小，大学生们面对社会上的各种诱惑越来越浮躁，现实、崇尚金钱甚至人格扭曲已经在很多的大学生身上体现出来，如果不加以正确的引导，这些不良因素势必要反作用于社会，给社会带来极大的隐患。因此，将大庆精神、铁人精神引入高校教育，使其树立正确的价值观是必要的。

体育精神是指体育运动中所蕴含的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。体育精神是由体育运动所孕育出来的意识形态，它超出了体育运动本身，内化为人类心中的一种信念和追求[4]。当我国的运动健儿在国际赛场夺得金牌时，国人在升国旗、奏国歌中体会了体育精神，同时也激发了全民族的爱国热情。大庆精神和铁人精神所追求的“爱国、创业、求实、奉献、忘我拼搏”精神和体育精神高度吻合，可以说，没有什么能够比体育运动更好的诠释大庆精神、铁人精神的价值和作用。因此，将大庆精神、铁人精神融入大庆的高等院校体育教育教学中，对于弘扬爱国主义教育，让大学生树立正确的价值观，能够起到事半功倍的效果。

高等院校体育教育的作用，不仅仅是教会学生掌握体育运动的方法，达到锻炼身体的目的，更重要的是培养学生为国争光、为民族争气的爱国主义精神，努力拼搏不怕困难的拼搏精神、团结合作勇于担当的集体主义精神，这种教育是无形的也是有形的。有着得天独厚的人文资源的大庆高等院校，每时每刻都在对学生潜移默化地进行着教育，无论你是奔跑在运动场、还是迎着朝阳在校园中晨练，路边伫立的王进喜雕像、草坪上的“三老四严四个一样”的宣传牌、运动场上“做铁人式的接班人”的大幅标语以及在运动场上遇到困难时，教师们用大庆精神和铁人精神激励学生不怕困难、努力拼搏，都在时时提醒着大学生“爱国、奉献、求实、进取”，无痕的将大庆精神、铁人精神融入到大了庆高等院校的体育教育教学当中，这样的教育要比说教更为有用，也更容易让学生心悦诚服的接受。

2.2 高校体育教育过程中寓于德育教育能够更积极地培育学生正确人生观

早在1956年，毛泽东主席就提出了：“我们的教育要德、智、体全面发展”。德育、智育寓于体育，因此，立德、益智首先要从体做起，体是德、智之载体，它不仅仅是身体，更包括身心。体育教育也不仅仅单纯指的是体育课程，还应该包括身体素质的锻炼和心理素质培养的综合过程。

在大庆高等院校体育教育过程中，将大庆精神、铁人精神等这样的德育教育内容融入到体育教学之中，通过身在铁人故乡学习铁人，身在大庆学习大庆精神，是培养大庆高等院校的大学生的民族自信心、自豪感、爱国主义和为实现中国梦而努力的重要途径。将大庆精神、铁人精神融入大庆高等院校体育教学当中，让学生在积极锻炼、努力拼搏、自强不息地充满正能量的运动中，体会到“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦奋斗精神[1]；“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”是“为革命练一身硬功夫、真本事”的科学求实精神的良好体现；体育运动集体项目的团队合作训练，体现了“胸怀全局、为国分忧”的奉献精神。在挥汗如雨的锻炼中，大学生既锻炼了身体又亲身体验了大庆精神、铁人精神，为他们树立正确的人生观和价值观起到了极大的作用，也是将大庆精神、铁人精神和体育精神有机结合共同育人的良好体现。

2.3 充分发挥高校体育教育的主渠道、主阵地作用

大学生是一个担负着国家未来希望的群体、是一个代表着国民基本素质的群体。少年强则中国强，自古我国就有这样的观念。纵观国外，也只有希腊才有体育文化，雅典的教育宗旨是使青少年在德、智、体、美几方面和谐发展，还要有健壮的身体去冲锋陷阵、冒险革新，还要有文化修养并能够从事政治活动。相对于西方国家而言，中国有着五千多年的历史，早在公元前一千多年前的西周时期，学校教育的内容就是“礼、乐、射、御、书、数”的六艺，其中，“射”即为射箭；“御”即为驾车，两者合起来就是体育和劳动，六艺也就是要德、智、体、美、劳等全面发展。春秋战国时期，以孔子为代表的儒家学派的教育标准是智、仁、勇、艺，其实是德、智、体的另外一种表述。所以，无论古今，对于人的教育都是提倡德、智、体、美全面和谐发展。学校是培养德、智、体、美全面和谐发展的主渠道、主阵地。大学阶段是大学生的人生观、价值观形成的重要阶段，因此，要充分利用好这块主渠道、主阵地，为社会培养有用人才。

大庆的高等院校建设在大庆精神、铁人精神的发源地，具有独特的地理位置和人文资源优势。因为在大庆精神、铁人精神中孕育着崇高的信仰和坚定的理想信念，有着丰富的时代价值内涵。将大庆精神、铁人精神有机地贯穿到大庆的高等院校体育教育过程中，是将大庆精神、铁人精神加以凝聚、挖掘、丰富，并赋予时代的新内涵，会使大学生身临其境的接受和体验大庆精神、铁人精神。

大庆的高等院校新生入学，每个学校都会带领学生参观油田历史陈列馆、铁人王进喜纪念馆等传承大庆精神、铁人精神的标杆企业等，让来自祖国四面八方的学子亲身感受当年老一辈油田人人拉肩扛建设大庆油田的艰苦，第一次接受大庆精神、铁人精神的洗礼。再将大庆精神、铁人精神融入教学的各门课堂教学，尤其是通过高等院校体育的再教育，结合体育精神进一步理解大庆精神、铁人精神，使高校体育教育成为巩固大庆精神、铁人精神教育的重要渠道。

3 大庆精神、铁人精神和体育精神相结合体现贯穿灵魂的全人教育价值

体育自产生之日起就和教育有着密不可分的关系。马克思主义经典作家把体育视为教育的重要组成部分，视为培养全面发展的人的重要内容和途径。现代社会也赋予了体育运动一部分教育功能。今天，体育的教育价值正在被大力弘扬，其突出的表现就是已经广泛地加入各个国家的教育体系之中，从儿童和青少年时期就开始不断通过各种学校体育措施来促进学生的全面发展。

高等院校体育的作用不仅是强身健体、培养健全的人格、磨练意志、培养健康心态正确面对成功和失败、强化公平竞争意识、培养团队协作精神，更是高等院校政治思想教育的补充和延续，它可以通过高等院校体育教学内容的编排和组织，使学生自觉积极地接受融入到体育教学中良好品德的教育，从而避免在思想品德课堂中的消极接受，甚至有抵触情绪不愿意接受。

大庆精神、铁人精神作为一种时代精神的菁华，从“两论”起家，到艰苦奋斗的传家宝，到“三要十不”、“四不一为”的无私奉献，到“三老四严”、“四个一样”作风的形成等，彰显了大庆人为国分忧、为民族争气的爱国情怀、人拉肩扛的艰苦创业精神和会战队伍的优秀品质和优良作风。

体育精神是乐观进取、健康向上、不抛弃、不放弃、永不言败。体育运动不仅反映一个人不懈奋斗的精神，也反映着一个国家、一个民族的凝聚力和全民族的素质，更是一个国家的综合实力的彰显和体现，其影响已经远远超出了体育范畴，例如：2008年北京奥运会后，中国的形象在国际社会的影响得到了大幅度的提升。

将大庆精神、铁人精神和体育精神相结合，正是这两种精神的完美体现。通过高等院校体育再教育，体现对大学生人的个体化的教育价值。掌握运动基本技能、学习遵守规则、规范自律自身行为、发展人际交往能力，使大学生从个体人转变为社会人，带着一身正气进入社会。将大庆精神、铁人精神和体育精神相结合德体兼备，体现贯穿灵魂的全人教育价值。

4 结语

中共中央总书记习近平在主持中共中央政治局第十三次集体学习时，就培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德学习时强调，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础[5]。

高等院校体育教育是学校体育教育的“收官之战”，是参与社会体育的“开局之战”，是“终身体育”的“桥梁之战”。这一阶段也是大学生的人生观、价值观形成的重要阶段，正确的引导和德、智、体全面发展的培养，是大学生成为德才兼备可用之才成为社会人的前提，将大庆精神、铁人精神融入大庆高等院校体育教育教学中，是德育教育的最佳辅助途径和有效手段，也是大庆高等院校用大庆精神办学、用铁人精神育人独特价值的体现。将大庆精神、铁人精神结合体育精神进行教学，使大庆高等院校的大学生从身心两个方面都受益。大庆精神、铁人精神育人融入大庆高等院校的体育课堂教学，也体现了大庆高等院校强化人文教育的特色教育，提升了高等院校体育课堂教学的育人价值。

[1] 戴启璠．做大庆精神铁人精神传承者[EB/OL]．http://blog.sina.com.cn/s/blog_6f2684450101bk2p.html，2013-4-9．

[2] 教育部中外大学校长论坛领导小组编．大学校长视野中的大学教育[M]．中国人民大学出版社，2004．

[3] 马广原．大学效应对大庆科技文化及相关产业发展的影响[J]．大庆社会科学，2008，6(4)：30-32．

[4] 百度百科．体育精神[EB/OL]．http://baike.baidu.com/view/932975.htm．

[5] 习近平．使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在[EB/OL]．新华网，2015-3-18．

[责任编辑：崔海瑛]

高秋平(1963-)，女，黑龙江双城人，副教授，从事体育教学与体育人文社会学方面的研究。

大庆市哲学社会科学规划研究项目(DSGB2014130)。

G40-013.9

A

2095-0063(2016)06-0125-04

2016-06-02

DOI 10.13356/j.cnki.jdnu.2095-0063.2016.06.027