论会计教学内容和教学方法的改革与创新

湖南财经工业职业技术学院　　刘小海

论会计教学内容和教学方法的改革与创新

湖南财经工业职业技术学院刘小海

会计教学是目前高职院校会计专业的基础课程，同时也是其他经济管理专业的必修课程，对学生会计专业素质的培养具有非常重要的作用和意义。教育的进一步改革和优化对高职院校的会计教学提出新要求和标准。这样的环境背景下，探究高职院校会计教学内容和教学方法的改革与创新具有重要的现实意义。

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随着社会经济的不断发展，会计愈发突显出其重要性和社会地位。特别是对高职院校会计专业的学生来说，会计专业素质和技术水平直接影响学生日后的就业方向以及未来发展。但就目前而言，我国高职院校会计教学普遍存在教学低效的现象，这不仅阻碍学生会计专业素质的进一步提高，也影响了高职院校会计教学的长久发展。因此，在这样的环境背景下，高职院校的会计教学应进行改革与创新，从会计教学内容和教学方法两方面入手，不断提高高职院校会计教学水平。本文主要探究高职院校会计教学内容和教学方法的改革与创新。

一、高职院校会计教学的现状

1.高职院校会计教学特点

高职院校教育中，会计教学具有重要地位，不仅是高职院校会计专业学生的必修课程，同时也是经济管理类专业学生的基础课程，其渗透范围较广，具有极强的实践性和技术性等特点。对此，面对高职院校会计教学的这一特性，如何在会计教学中提高学生自主学习能力是当高校教育工作者面临的重要问题。高质量的会计教学不仅可以让学生快速掌握会计基础理论知识，还可以提高高职院校学生的实际操作能力，为学生日后的会计工作以及相关行业的发展做好充分准备。从本质上看，任何学科在内在逻辑框架方面都存在一定的联系和严谨的逻辑关系，这点在高职院校会计教学中可以展现出来。由于高职院校的会计教学不仅是高职院校会计专业学生的必修课程，同时也是经济管理类专业学生的基础课程，因此，高职院校学生的会计专业水平和能力直接影响到学生对其他相关专业知识地学习，涉及范围较广。高职院校的会计教学中，其教学内容和教学方法的改革与创新方向是让学生学以致用，进而实现高职院校会计教学的目的。

2.高职院校会计教学现状

目前，高职院校会计教学存在一些不足之处，主要表现在教内容和教学方法两方面。教学方法方面，高职院校会计教学面临着两大困境。一是，会计教学校外实践活动的实施与开展存在很大困难。由于会计工作的自身属性，其在财务管理中涉及企业机密，因此，企业一般不愿意接收会计工作的实习生，就算接收了，实习生也不会参与企业财务的核心工作，通常做一些无关紧要的核算工作。学生在校外实践活动中基本无法应用在校掌握的会计知识，使校外实践活动逐渐失去作用和意义，严重影响学生会计知识实践能力的提升。二是，目前高职院校会计教学方法存在滞后发展现象，学校虽然已经配备各种现代化教学手段，但在实际会计教学过程中很少使用。教师进行会计教学设计时没有将现代化教学手段应用到课堂教学。因此，现阶段高职院校的会计教学方法，一方面无法激发学生对会计学习的兴趣，学生在会计知识学习中缺少动力和自主性，进而不利于学生在“会计道路”上的长久发展。另一方面，会计教学方法的滞后给高职院校会计教学质量的提升形成较大阻碍，并在一定程度上影响高职院校的快速发展。

教学内容方面，会计教学内容过于理论化，没有与会计实践教学有效结合，一方面，这会使会计教学课堂的氛围较为枯燥，学生无法在课堂上集中注意力，进而严重影响高职院校会计教学的有效性。另一方面，从学生的角度上看，偏于理论化的会计教学内容在一定程度上对培养学生会计基础知识实践能力形成阻碍，进而给高职院校会计教学“学以致用”的教学目标造成一定的局限性。因此，目前的教学内容无论在学生的角度上还是在高职院校会计教学的长久发展方面都形成很大影响，其教学内容的创新与改革是目前高职院校教育工作者面临的重大任务。

二、创新高职院校会计教学方法和教学内容的有效途径

1.明确教学目标

为社会培养应用型专业人才是高职院校教育的宗旨和整体目标。学校制定高职院校会计教学目标的过程中，要严格遵循高职院校整体教学目标，以“ 为社会培养出应用型专业人才”为教学指导方向，防止会计教学与高职院校整体发展方向脱节，进而促进高职教育目标的实现。制定会计教学目标前，学校要进行大量的市场调查，了解现阶段社会发展对会计专业人才的需求现状，根据会计专业人才的实际需求情况制定教学目标。另外，高职院校要建立校会计从业指导委员会，聘请企业优秀的会计从业人员、会计师事务所、当地财政局与统计局资深会计专家等会计专业人士担任委员，在制定会计教学目标的过程中结合以上会计专业人士的建议，进而使会计教学目标不仅遵循高职教育宗旨，还紧跟社会发展主流，提高学生毕业后对社会市场的适应性，使其处于有利的竞争位置，实现学生德、智、体全面发展。

2.重视会计实践教学

高职院校会计教学方法改革要按照教学目标制定教学计划，教学计划不仅要符合当前高职院校会计教学的基本要求，还要结合学生的会计专业水平以及综合素养，继而提高会计教学计划的有效性和实用性。教学方法要打破原有重理论轻实践的教学格局，在重视会计理论教学的基础上，充分结合实践教学，使学生容易理解和掌握会计理论知识，不断提升对会计理论知识的实践能力，继而实现高职院校会计教学学以致用的目标。除此之外，对校外实践活动的困难性，一方面，高职院校要加强与企业的紧密感，将企业的管理模式和文化宗旨融入高职院校会计教学，与企业签订就业实习协议，为企业培养应用型专业会计人才，使学生在企业实习过程中可以接触核心财务工作，锻炼学生的会计实践能力。另一方面，高职院校要重视校内实践活动，对重要的会计课程设立对应的实践课程。例如，针对基础会计和会计电算化以及财务会计等重要学科，在理论知识教学后学生要进行相应的实践，以此有效提高学生的会计知识实践能力，实现学生会计综合素养的提升。

3.构建多元化教学方式

现代化教学手段对高职院校会计教学具有重要意义和作用，可以提高高职院校会计教学的有效性，促进高职院校会计教学目标的实现。下文以《基础会计》中的“会计凭证”教学为例，探究高职院校多元化会计教学方式的构建。

首先，“会计凭证”这节课的教学目标一是让学生了解和掌握会计凭证的基本概念和种类以及原始凭证的填制方法和审核形式。二是让学生了解和掌握记账凭证的填制方法和审核形式。三是通过课堂的实践练习，学生可以运用各类会计凭证填制的技术方法，真正理解会计分录的编制与作用。

其次，根据本节课的教学目标，教师可以设计教学内容。课前导入环节，教师可以通过多媒体辅助教学，向学生展示各种类型的票据，讲解票据的实际内容，使学生对票据形成初步印象，引导学生集中注意力，进入本节课的教学内容。“会计凭证”的教学过程中，教师可以通过微课视频进行演示和示范填制，使学生更为直观了解原始凭证、记账凭证的种类、基本内容、填制方法、签名盖章、审核纠错的每一步骤与过程。这不仅能提高“会计凭证”课堂教学的生动性和丰富性，还能提高学生对会计学习的积极性，进而达到提高教学效果的目的。

最后，在实践环节中，教师可以利用探究式教学方式，提出问题引导学生层层解决问题，在此过程中了解学生对课堂教学内容的掌握情况，使学生可以运用各类会计凭证填制的技术方法，提高学生的实践能力。例如，某公司在2015年年初未分配利润200000元，任意盈余公积200000元，当年税后利为1800000元，公司股东大会决定按照10%提取盈余公积，20%提取任意盈余公积，分派资金股利为500000元。公司目前的股权情况为：A公司占有25%，B公司占有30%，C公司占有10%，D公司占有5%，其他占有30%，根据以上资料核算此公司的盈余公积以及利润分配。

4.优化会计课程设置

目前，高职院校的会计教学课程有基础会计、财务会计、管理会计、成本会计、电算会计、审计实务等会计课程，一些会计专业还设置中级会计实务、会计制度、税务会计、涉外会计、行政事业单位会计、证券投资、电子商务会计、财务管理案例等课程。在此基础上，高职院校要对其进行进一步优化和完善。首先，高职院校要根据目前社会市场的实际需求调整会计专业，如可以设置企业会计专业和行政事业单位会计专业以及事务所会计专业等内容。其次，高职院校要根据每个专业的属性和特点开设职业岗位课程，为专业课提供一定的延伸和辅助作用，如出纳岗位实训、会计岗位实训、主管会计岗位实训、财务管理岗位实训。实际课程教学中，教师可以结合大型国有企业的岗位责任制以及企业内部财务制度， 按照最新财务会计制度进行会计实践课程的教学，使学生通过一系列实训课程掌握按会计法规办事、协调各方面财务关系、处理本岗位财务实务的工作方法。

高职院校的会计教学改革不仅是社会发展的要求，更是实现高职院校会计教育的必然途径。本文主要从会计教学方法和教学内容两方面入手，探索提升高职院校会计教学有效性的方法，以此实现高职院校会计教学的目的。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0022