以校企产学研合作基地为依托的学术型硕士实践教学

王丽艳　荆瑞勇　郭永霞

摘 要：当前研究生的就业状况日益严峻，对于学术型研究生来说能够进入学校和科研单位进行教学和科研工作的机会越来越少，大部分人还是进入企业工作，而企业对研究生的综合素质要求越来越高， 尤其是对研究生的实践经历和创新能力要求更高。为此，该文介绍了以校企产学研合作基地为依托的学术型硕士实践教学研究，以期打造一个应用型和学术型兼备的研究生育人平台。

关键词：学术型硕士；实践教学；就业

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）05-116-02

Abstract：Recently， employment of graduate student was more and more severe， the chance of entrance to acadmic and institute become less and less for graduate student. Most of graduate students still enter into enterprise after graduation. Enterprise need higher comprehensive quality of requirement， especially practice and innovation ability of graduate student. Therefore， Practical teaching of acadmic master based on university-industry coorperation between university and enterprise were investigated， to set up platform for educating master with practical and acadmic ability.

Key words：Acadmic master；Practical teaching；Employment

我国高校硕士研究生分为专业型和学术型2种，学术型研究生教育以培养科研和教学人才为主要目标，因而侧重于理论教育，专业型的研究生教育则偏重于实践和应用。学术型的研究生虽然在理论知识方面比较充足扎实，然而在实践与应用能力方面是较为欠缺的[1]。近几年，研究生的就业状况日益严峻，对于学术型研究生来说，能够进入学校和科研单位进行教学和科研工作的机会越来越少，大部分人还是进入企业工作。但企业需要的是有实践创新能力的科研人员，由于学术型研究生在实践创新能力方面的欠缺，导致其就业竞争力明显减弱。随着就业问题的日益严峻，如何通过改善现有的学术型硕士研究生教育培养模式，进而提高就业率和就业质量，日益成为教育部门乃至全社会关注的热点问题。

1 我校学术型研究生教育存在的问题

1.1 从招生情况方面来看 由于学校的层次以及地理位置的限制，我校招生的对象多限于本校的应届本科毕业生，而其他高校、相关的企业、事业单位以及科研院所报考的人数相对较少，生源渠道相对比较狭窄，同时生源质量也偏低。应届本科生多数缺乏实践经验，也是实践能力不强的原因之一。

1.2 从研究生培养过程来看 重视学历、轻视能力培养的问题较为普遍。培养模式单一，尤其体现在课程的设置方面，理论课程偏多而实践课程少或基本没有，导致培养出的学术型研究生虽然有扎实的专业理论知识，但实践创新的意识和能力都较欠缺。培养过程中没有把研究生培养与提高其解决生产实际问题的能力紧密地结合起来。

1.3 从研究生培养质量的评价来看 没有形成客观准确有效的评价体系，仅以一篇毕业论文与其读研究生时发表的学术论文来评价有明显的不足之处，明显缺少用人单位和社会评价这一关键的环节，日前社会尤其是企业对高层次人才的需求不再是会做研究、会写论文的研究型人才，对高素质的复合应用型人才的需求则更大。

1.4 从学术型研究生导师情况来看 现多采用一对一的导师制，导师的学科背景较单一，导师的学科背景对研究生的发展前景有很大的影响，致使培养出的学术型研究生视野相对较窄，知识面也较窄。导师主要进行学术研究，缺乏实践经验也是导致所指导的研究生实践创新能力缺乏的原因之一。

2 以校企产学研合作基地为依托进行学术型硕士的实践教学

针对我院学术型硕士研究生在实践创新能力培养方面的不足，结合我院校企产学研合作基地的优势，建立以校企产学研合作基地为依托，采取授课教师、研究生、福瑞邦生物科技股份有限公司“三位一体”的产学研联合学术型研究生实践教学培养模式。

福瑞邦生物科技股份有限公司拥有一支以毕业于剑桥大学和曾工作于美国基因技术公司（Genentech）的抗体研发专家为技术核心的国际化研发团队，还有国际领先的抗体研发和产业化生产平台，并具备科研用生物抗体、临床诊断的免疫试剂和创新的治疗性单抗药物等一系列产品研发、生产的能力。近年来我院与该公司开展项目合作，目前已成为我院的校企产学研合作基地。

该模式充分利用福瑞邦生物科技股份有限公司的科研资源、设备资源、人力资源、学术资源以及企业资源，从科学研究和企业实践2个方面着手构建科学的学术型研究生培养模式，努力打破学术型研究生培养与企业需求脱节的格局，以此来改革教学模式，促进合作共赢，进而提高学术型研究生的培养质量。

2.1 优化课程体系 理论教学一直是我校研究生教学的重点，在教学中要转变这种传统的教学理念，摒弃只重视理论教学而不进行实践教学的错误观念。对于实践教学要有充分的认识，教师在实践教学中要积极开发有利于培养学生实践能力、创新能力、实用能力的实践教学内容与教学方式。在课程的设置管理方面，以合作基地为依托，从教师了解的研究生所学专业的实际情况来开展专业选修课程的设置与管理，加强选修课程对学生科研思路与创新能力培养的有效性。

2.2 建立“多师结构”的实践教学教师团队 实践指导教师是人才培养过程的实践者和执行者，是提高学生培养质量的决定因素，可以采用“请进来”和“走出去”2种方式为研究生搭建了实践教学平台。“请进来”就是请企业中即有理论水平又有实际操作经验的工程技术人员来向研究生讲授企业内有关的现代化管理经验、企业的需求、企业中就用到的一些新技术和新方法等；“走出去”就是让硕士研究生走出课堂，深入到企业的相关部门去实习、实践，真正的参与到企业新技术、新产品的开发、研制以及具体的操作环节中去，在实践中锻炼他们的能力。这种产学研相结合的培养模式可以培养硕士研究生敢于发现问题、勇于探索的精神，提高了硕士研究生的实践创新能力。校企产学研合作基地的团队是由不同学历、职称和职业层次的人员组成，改变了过去由单一导师指导下带来的知识面和专业领域过窄的缺陷。导师团队由不同学术背景、成长经历、学术风格、思维模式的导师组成，每位导师都有自己独特的研究视角、研究内容和研究方法。学生可以从每位老师那里接触到相关学科不同的研究方向，甚至是跨学科的有关知识，拓展知识面；学生还能从学习内容、科研方法等方面吸收每位老师的精华，摆脱思维定式，开阔学术视野，拓展研究思路。

2.3 实践教学质量评价 实践教学在教学过程、教学管理以及研究生的能力培养等方面相比于理论教学有很大的差异，因此，在完善实践教学体系的过程中，加强对评价体系的完善建设可以对研究生实践能力的培养起到导向作用。为了确保实践教学的质量，建立有效的实践教学质量评价体系是必不可少的。为此，我校建立了以产学研合作基地导师对所指导研究生在动手能力、企业实际问题的解决能力以及创新能力方面对研究生进行评价，同时要求企业中研究生所在部门的员工对研究生在各个方面进行评价，最后结合在校导师的评价，最终给出研究生实践教学成绩。

3 结语

当今社会对研究生的综合素质要求越来越高，尤其是对研究生的实践经历和创新能力要求更高[1]。我校以校企产学研合作基地为依托，充分调用合作基地的各种资源，让研究生在合作基地充分体验到企业的科研氛围，思考如何将理论应用到实际中去，进一步拓宽研究生的科研思路，打造应用型和学术型兼备的研究生育人平台。

参考文献

[1]胡健，何雪峰.基于学术型研究生实践创新能力培养的研究[J].时代教育，2013，（19）：63. （责编：张宏民）