大学计算机基础课程教学改革探索与实践

胡志明（宁波职业技术学院，浙江宁波315800）



大学计算机基础课程教学改革探索与实践

胡志明
（宁波职业技术学院，浙江宁波315800）

摘要：针对目前大学计算机基础教学的现状，开展以计算思维为核心的教学内容和方法的改革，采取理实一体化教学，目前，学生反馈良好。在传统知识和能力的基础上增加互联网技术、移动互联网技术、大数据、云计算等计算机通信技术等技术的讲解和应用，让学生掌握最新的计算机前沿理论和实践知识。

关键词：大学计算机基础；计算思维；教学改革

Abstract:According to the current status of teaching Basic Computer Science, to carry out computational thinking at the core of the reform of the content and methods of teaching, integration of theory and practice of teaching to take, at present, student feedback is good. Explain the increase and application of Internet technology, mobile Internet technology, big data, cloud computing and other computer communications technology and other technologies based on traditional knowledge and ability, so that students master the latest computer forefront of theoretical and practical knowledge.

Keywords:university computer foundation; computational thinking; teaching reform

一、大学计算机课程现状分析

大学计算机课程是一门大学通识课程，主要面向大一新生。近几年，互联网技术、移动互联网技术、大数据、云计算等计算机通信技术的快速发展，对大学计算机课程提出了严峻的现实要求，由于大学计算机课程所教内容已经跟现实情况有些差距，必须要求计算机教学内容做相应的改变。同时，计算思维能力的锻炼也已经被大家重视和实践，但是，大学计算机课程的课时由原来的45课时左右，现在缩减为30节左右，要把这么多新的内容教好，给任课老师提出了极大的考验。

二、计算思维

计算思维是运用计算机科学的基础概念和方法进行问题求解、系统设计，以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。

程序设计和数据结构的讲解，可以让学生很快地理解什么是计算思维，把实际问题抽象成计算机可以解决的问题，通过自顶向下的程序设计，把一个复杂的问题，分解成一个个简单的，计算机容易解决的问题，通过不同数据结构的组合，循环、嵌套、递归等使用，解决复杂的实际问题。通过分布式系统的讲解，让学生理解互联网、云计算、大数据的组成结构和运行机制，如何利用互联网思维，解决实际问题。总之，利用计算思维，借助计算机、互联网解决实际问题，将成为学生必备的基本素质和能力。

三、教学内容改革

以计算思维为核心，把教学内容串起来，改变原来教学以操作为主的做法，新的做法强调理实一体化，既有计算思维的讲解，也有实际的操作，互相促进，让学生带着思维操作，而不是盲目地操作，在操作用加深思维的理解。

（一）课堂教学内容

第一单元：计算机硬件。计算机产生的历史原因，计算机硬件的组成原理及工作原理。讲解计算思维的重要性，易经的思维和计算思维的关系，计算机为什么采用二进制，通过硬件实验课加深学生对计算机的组成结构理解，通过计算机拆装和调试，加强学生理解计算机的工作过程。

第二单元：操作系统。通过安装win7操作系统，让学生了解和掌握，什么是cmos设置，如何通过光盘启动安装程序，如何设置其他启动程序，如何对硬盘分区，如何格式化，如何安装驱动程序，如何安装杀毒软件，如何安装常规软件等。

第三单元：网络与信息安全。了解网络的基本构成、协议、硬件等相关概念，通过局域网络的组件和调试，让学生掌握网络使用的基本技能和技巧，讲解网络安全与信息安全的关系，杀毒软件在计算机安全方面的重要作用，通过实际案例，讲解网络和信息安全的重要性，让学生掌握相应技能和信息安全意识。

第四单元：电子商务。重点讲解电子商务的核心理念和操作方法，通过开设淘宝店铺，让学生知道电子商务的主要概念和流程，比如，为什么注册的使用要用身份证等个人信息，为什么淘宝店铺需要押金，淘宝店铺如何装修，如何把商品的图片拍好，后期如何通过photoshop软件处理处相对专业的图片效果，如何用雅虎推广把宝贝推销出去，如何设置关键字，让买家容易找到你的店铺，同时可以尽可能地降低推广费用。如何选择产品，为什么要先选择一个店铺的畅销产品，如何选，通过什么方法抓住客户的心理，如何跟客户交流，如何收集客户的使用体验，如何让客户成为你的一个长期客户，如何做定制化交易，如何跟厂家沟通交流，如何控制生意风险，如何管理自己的资金，如何提高资金的周转率，提高店铺的运行效率等。

第五单元：photoshop平面设计。通过家电促销海报的设计，掌握图层的使用，工具箱的掌握，油漆桶的使用，图片的编辑缩放，羽化的设置技巧，套索工具的使用，蒙版的创建，文字的处理等。平面设计中点、线、面的设计要点和情感表达方式，平面设计中的色彩搭配，基本的色彩理论和分类。

第六单元：word的使用。通过毕业论文的制作，重点讲解样式的使用，目录的生成，封面的制作，图表的制作，通过邮件合并的制作，重点讲解图表的制作和word调用excel数据操作流程和注意事项。

第七单元：excel的使用。函数的使用，重点讲解求和，求平均，逻辑函数，统计函数的使用，专业图表的生成，图表颜色的使用，如何借鉴华尔街专业图表的制作规范。筛选的使用，高级筛选的使用要点，多关键字数据排序规范操作，数据透视表的制作。

第八单元：ppt的使用。通过八大菜系的制作，重点讲解通过word大纲文件导入生成ppt文件，幻灯片母版的设计要点，标题幻灯片和其他内容幻灯片的设计要求，公司logo的插入处理，幻灯片背景设置和处理细节。幻灯片动画的生成，如何通过触发器制作交互式动画。艺术字的使用，目录页的制作，超级链接的使用等。

第九单元：视频制作。案例涉及字幕特效、景深特效、视频色彩处理、视频转场与过渡特效、视频抠像、视频剪辑、音频编辑与特效、婚庆MV制作、个人电子相册、影视片头片尾制作、成品打包输出等等。

第十单元：互联网金融。全面地阐述了互联网金融的本质、风险特征及国内外最新发展动态，互联网金融六大模式，逐一分析第三方支付、P2P网贷、大数据金融、众筹、信息化金融机构、互联网金融门户等互联网金融六大模式，通过交易心理分析，证券和期货的投资实战，揭示金融投资的基本规则，引出资金管理的重要性，培养学生正确的投资理财观念。

第十一单元：移动互联网。首先讲解手机的组成和分类，国产手机芯片和国外芯片的区别，我国手机产业的现状，手机操作系统的分类，如何通过手机解决实际问题。比如，用打车软件，用手机做电子商务，用手机定旅馆、机票等等。手机信息安全应该注意哪些问题，无线WiFi应该如何设置很实用。

（二）计算思维贯穿课程的始终

比如电子商务的讲解，先给学生一个问题“如何做电子商务”，让学生有思考，然后逐一解决问题，比如，启动资金多少，为什么要这么多，启动资金如何使用，选择什么商品，为什么这么选，如何开淘宝店铺，网店如何装修，如何拍照，如何做网络营销，如何掌握客户的心理，如何迭代产品，如何快速的让自己运转，什么是互联网思维等等，让学生知道如何利用计算思维解决问题。

（三）教学方式

可以采用问题式教学，围绕学生的一个实际关心的问题展开讨论、解决，通过计算思维的讲解，结合相应的实际操作，加深对问题的理解。由于上课内容涉及较多，上课的时候主要根据当下的情况，解决主要的问题为主。

四、结束语

教学改革实践还在逐步推进过程中，学生总体反映良好，对于理论和实践的掌握程度也不错，当然，还有很多不足的地方，比如课时比较少，实践场所条件不是很好等等。当然，计算思维指导下的实践操作对学生综合素质的提高还是有非常大帮助的。

参考文献

[1]何明，陈卫卫，陈希亮，等.计算机工程与科学[J].ISTIC PKU，2014（z1）.

[2]孙淑霞.中国大学教学[J].PKU CSSCI，2014（4）.

[3]陆汉权，何钦铭，徐镜春.中国大学教学[J].PKU CSSCI，2012 （9）.

[4]李波.中国大学教学[J].PKU CSSCI，2012（7）.

[5]费丽君，杨雄飞，马忠庆.安徽农业科学[J].ISTIC PKU，2014 （7）.

[6]王宇英，秦兴国，景新幸.实验室研究与探索[J].PKU，2014（6）.

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）09-0143-02