鞍山市社区音乐教育发展策略

蔡翠华

(鞍山师范学院 音乐学院,辽宁 鞍山 114007)



鞍山市社区音乐教育发展策略

蔡翠华

(鞍山师范学院 音乐学院,辽宁 鞍山 114007)

社区音乐教育是近年来逐渐进入人们视线并引起重视的新事物,促进和谐社会，社区是基础，社区音乐教育是社区教育的主要内容之一.社区音乐教育的良性发展也是教育社会化、终身化的体现.鞍山市的社区音乐教育尚处于起步阶段，在其发展过程中存在一些问题，需不断改进和发展.

社区教育；社区音乐教育；和谐社会

随着我国经济的快速发展和综合国力的增强，人们对精神层面的需求也越发增强.“发展终身教育，迈向学习社会”已成为当前教育倡导的主流.教育不再只是学校的责任和专利，它已渐渐融入于社会之中.社区教育作为文化建设的基本单位，在建立终身教育体系进程中发挥着独特的作用，成为整个社会教育体系的重要组成部分.2000年11月，中央办公厅、国务院办公厅转发《民政部关于在全国推进城市社区建设的意见》，指出“社区建设是一项新的工作，大力推进社区建设，是我国城市经济和社会发展到一定阶段的必然要求，是面向新世纪我国城市现代化建设的重要途径”.社区音乐是社区文化不可或缺的组成部分.鞍山地处环渤海经济区腹地，位于辽东半岛中部，是新中国钢铁工业的摇篮,作为正在不断发展和壮大的一座城市，在经济结构调整和社会转型的过程中，社区教育承载了一定的社会职能和责任.如何发展和推广鞍山的社区音乐文化，成为我们亟需探讨的问题.

1 社区教育与社区音乐教育的内涵

1.1 社区教育

社区教育兴起于19世纪欧美一些国家，1844年，丹麦教育学家勒尔创办了世界上第一所“民众高等学校”，标志着国外社区教育就此诞生，之后社区教育逐渐被各国承认.联合国教科文组织对社区教育的定义是：“基于所有教育起始于社区，且并不是以获取的利益为目标，而是以提高社区居民生活质量为目的的原理，因此，实现这一原理的活动即为社区教育.”我国民政部的解释是：“社区是指聚集在一定区域范围内的人们所组成的社会生活共同体”[1].关于社区教育在不同的国家有着不同的解释.美国称为“社区教育”，在全美各州设立社区学院；日本称为“社会教育”，在地方性的公民馆、图书馆、博物馆等地方开展活动；北欧一些国家称为“民众教育”.虽然每个国家对社区教育理解、实施的规模和方式上有所不同，但是这些教育活动的实质内容和特点基本一致，就是为所在地区的居民提供接受教育的机会，达到对较多的人群产生影响的目的.我国的社区教育是20世纪二三十年代，梁漱溟、晏阳初、陶行知等人受美国早期社区教育理念的影响，提倡“平民教育运动”，借鉴国外社区教育的经验，从国内不同地域的实际出发，通过试点逐步发展起来的.

1.2 社区音乐教育

音乐教育与社区教育的结合，称为“社区音乐教育”[2].社区音乐教育是一种广泛性的面向不同年龄层普通百姓的教育活动，是一种包括各种音乐内容、形式方法、教育对象为一体的综合教育形式.社区音乐教育包括舞蹈(包括广场舞)、戏曲(评剧、京剧、二人转等)、独唱、合唱、民族及西洋乐器的演奏、基本音乐理论等.其目的不是为了让老百姓精通某一乐器的演奏技能或某一唱腔的精英式研究，而是面向社区全体的、适合于广大民众的、被广泛参与的无差别教育，是让更多的人通过音乐寻求心灵的放松和释放，加强邻里之间的来往，增强邻里交流与沟通，给人们的生理、心理和精神带来愉悦，并通过学习和体验音乐，了解掌握音乐知识、歌曲演唱和简单乐器演奏的能力.社区音乐教育是一种最易于被百姓接受的教育,是一种简单易懂的、平民化的、老百姓接受的教育模式.这种音乐教育学习内容简单易懂，适合各年龄段的人群，是教育社会化、终身性的体现.

2 鞍山社区音乐教育发展的现状分析

2.1 社区音乐教育参与成员的情况

据笔者对社区不同年龄、不同职业相关人员进行访谈及对社区居民进行问卷调查统计数据表明，参加社区音乐教育活动的人员呈现出5个特征.其一是年龄特征：参与社区音乐教育活动人群以老年人为主，人员平均年龄在 55岁以上的占95%，其中女性人员占 70%～80%，男性占20%～30%.其二是职业特征：机关企事业单位、公务员离退休以及家庭妇女和少量的在职人员，均是社区音乐教育的主力军.其三是活动场地特征：受人员的限制均以户外为主.社区音乐文化活动主要集中在小区空地、中心公园、楼前楼后健身场地等.其四是民间自发组织特征：包括社区健身休闲舞蹈在内的经常性的音乐活动，大都是民间团体自发组织起来的.其五，音乐基本上以怀旧为主.社区的老人们喜欢的六、七十年代的音乐旋律，有着那个年代的热情和对已经逝去青春的回忆.随着老年人对音乐教育需求的增加，越来越多的人参与到社区音乐教育活动中来.老龄人的音乐教育逐渐成为社会音乐文化的重要组成部分，也带来更多的社会影响和社会效应.

2.2 社区音乐教育的对象呈老龄化

随着我国人口老龄化趋势的到来，老年人逐渐成为我国最大的特殊群体[3].调查发现，参与社区音乐教育的人群主要以老年人居多.社区是老年人日常活动的场所，他们很多是空巢老人，大部分有安稳的退休收入和国家养老保险，拥有比上班族更多的可支配时间，他们不只关心生活上的吃穿住行，更注重物质以外的精神生活，他们中很多人愿意将生活的重心和精力转移到社区音乐教育中，希望继续生活在社会生活的群体中.参加了社区音乐文化活动的老人们，相约一起唱歌跳舞体验音乐之美，交流的话题从音乐延伸到日常生活，相互增加了感情，改善了邻里之间的关系，也促进了社会的和谐.

2.3 社区音乐教育的参与者与教学者音乐素养整体上不高

教育部《关于进一步推进社区教育发展的若干意见(征求意见稿)》中强调，要“加强社区教育队伍建设，促进社区教育队伍的专业化、职业化发展.建立和完善一支以专职人员为骨干、兼职人员和志愿者为主体的适应社区教育需要的管理队伍和师资队伍[4]”.社区音乐教育服务的对象是生活在本社区内的居民，教育的内容是普及音乐知识、提升社区居民的音乐兴趣及爱好.对于音乐创作、表演和欣赏等方面没有太高的要求，更多时候都是一种原生态的自娱自乐，对教学的方法和内容没有太强的专业要求.但教学内容不连贯不系统、教学者的音乐专业造诣不足，也会影响居民的学习热情，影响整个社区的教育质量和居民音乐素质的提升.目前从事社区音乐教育的教师基本以兼职为主，缺少科学的教学计划和长期的教学目标.专业辅导教师的短缺导致社区文化活动青黄不接，影响了社区居民的参与兴趣.

2.4 政府的支持力度有待加强

随着生活节奏的逐渐加快，人们在享受物质生活的同时，也感受着日益加重的各种压力负担，社区音乐的情感陪伴价值需要得到大力地提倡和普及.它是众多社会教育的一个亮点，既有广泛的受众人群，又不需要太多的经济投入，能得到大多数人的认可和理解.社区音乐教育使老年人 “老有所学、老有所乐”，既能使其闲暇时间得到充分利用，又能使其生活变得多姿多彩.“移风易俗,莫善于乐”，通过参加社区音乐活动，能有效缓解老人因退休产生的孤独感和失落感.使参与者在心理上更具有一种集体意识和归属感,不易感到孤独,也更具有精神寄托,从而促进社会稳定与和谐.我们国家的社区音乐教育正处于发展阶段，还没有详细的规则和制度出台，也没有具体的准则与规范措施，导致社区音乐教育活动不能良性运作和深入，一定程度上限制和阻碍了社区音乐教育的开展.

3 社区音乐教育发展的几点建议

3.1 政府应大力扶持社区音乐教育

“教育作为一种社会现象，从产生开始就同人类谋取物质资料的劳动过程联系在一起，和人们的经济活动不可分割[5].”社区音乐教育在国外发展已很普遍，建立了各种社区音乐教育的组织.英、美、法、德、丹麦、挪威等国家的社区音乐教育之所以能走在世界的前列，一是得到了政府的大力支持，二是国外将社区音乐教育列入国民教育的法规.目前我国社区音乐教育开展的瓶颈在于物质基础条件的不完善和场地的短缺.如活动中需要的各种乐器、音响、数码照相机、摄录机等设备的陈旧不足，以及除了老年大学、群众艺术馆等固定的寥寥无几的专门活动场所，各种硬件设施和软件环境的不足都影响制约着社区音乐教育活动的开展.一些政府职能部门把社区音乐文化活动当做“面子工程”.需要展示的时候 “拿来用一下”，活动结束后又处在无人管理、少人问津的状态.社区的领导机构应把社区音乐教育纳入每年的工作范畴组织管理，工作人员应深入到社区音乐教育当中，关注其音乐教育的情况，解决开展社区音乐教育的瓶颈和障碍，制定关于社区音乐教育的政策法规及长远规划，并在经济上适当支持，满足社区人民日益增长的精神文化需要.

3.2 设置多层次、多种类的社区音乐教育内容

鞍山地区音乐资源丰富多彩，类型多，储存量大，社区音乐文化教育内容可以做如下尝试：

(1)社区合唱团.伟大导师列宁的夫人克鲁普斯卡亚(当时任教育部长)认为“合唱是任何思想教育都代替不了的最好的方式”.合唱是音乐表演的一种常见形式，也是声乐艺术中最富有内涵、最具表现力的一种演唱形式.它参与面比较广泛，少则十几人，多则几百人，是推行大众音乐最有效的方式之一，合唱能使人们增强凝聚力、增强团队精神、提升自信心，其社会功能是任何一种文化形式都不能取代的.

(2)音乐欣赏会.音乐欣赏是“以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏”.社区音乐欣赏会可以雅俗共赏，设立各个欣赏专题，比如：民歌欣赏专题、二人转欣赏专题、器乐欣赏专题、通俗歌曲欣赏专题等，满足各层次居民的需要.

(3)戏曲票友会.在春节、端午节、中秋节、重阳节等传统佳节，可以组织戏曲票友比赛和演出.我国戏曲文化博大精深、源远流长.通过戏剧能够了解中国的历史文化、古今的风俗变迁，更加贴近老百姓的生活.唱戏、看戏在鞍山也是常见的一种生活方式.在社区林荫、在公园深处，票友们和琴而吟，韵味十足，唱者如醉如痴，奏者身心专注，票友云集，自娱自乐，吹拉弹唱，乐在其中.纵观古今，票友出于自愿而痴迷戏曲，既陶冶了自己的情操，丰富了自己的生活，也推动了戏曲一代又一代地传承和发展.

3.3 高校参与社区音乐教育的思路

3.3.1 社区为高校提供见习、实习教学实践基地 社会实践是高校重要的实践性教学环节，是提高学生的实践技能和专业能力的重要教学方式.包国庆在《21世纪教育的新视野——学习型社区》中谈到：未来个人与国家、社会连接的最贴近的纽带，可能就是社区.因为随着办公个人化(在家办公)、学习远程化、购物网络化，人的精力一大半耗费在虚拟的网络上，人际面对面的交往主要是在社区.社区居民人数多需求也多，可以提供给大学生更多的就业实践机会，可以满足不同年级的学生的实践需要，他们在校学到的知识技能，是否符合社区这样的基层单位的实际需要，也要经过实践来验证.大学生通过在社区的锻炼，会充分体会到实习单位对工作人员的基本素质要求，从而找到自己的短板，明确努力的方向.高校则可以通过社会实践来反馈专业课程设置、教学内容、实践教学等方面存在的问题，进一步调整教学思路，架构学校与社会交流的桥梁，寻求高校教育的提升与突破.

3.3.2 高校定向为社区培养音乐人才 19 世纪30 年代，瑞典、挪威和丹麦就建立了第一批社区音乐学校.在社区音乐发展水平较高的国家和地区，有些院校已将《社区音乐》作为一门独立课程纳入到了大学音乐专业教学体系中，有些国家则设置社区音乐教育专业，这种将与社区有关的专业和课程纳入高校音乐专业中的做法，是许多国家培养社区音乐教育工作者的一种主要模式.鞍山社区还没有专业的社区音乐教育教师，社区可与当地高校合作交流，面向社区音乐教育需求开办相关专业，针对社区教育开设专业和管理课程，学校为社区音乐教育培养既懂专业、又懂管理的学生，为社区音乐教育带来新的生机与活力，建立专业稳定的社区音乐教育教师团队.委托高校来培养社区音乐教师，既可满足社区建设的要求，又可以调节大学生就业价值取向，拓宽大学生的就业渠道，体现人生价值.

3.4 尝试将互联网现代科技元素纳入社区音乐教育中

互联网无国界、无地域、无时间空间限制.人们每天的生活离不开网络平台和移动终端，比如电脑、电视、手机、微博、微信、腾讯QQ等，把相识的不相识的有着共同兴趣喜好的人组成一个个网络群或网络社区，让他们可以随时随地在网络中沟通交流和分享信息.尝试将互联网技术运用到社区音乐教育中，可以从建立社区音乐QQ群或微信群、音乐教育网站开始，介绍一些简单的音乐课程、语音、视频、资料发送、图片分享，发布有关音乐教育的课程信息，进行教师与社区成员的沟通，网络不受时空限制，同时教学成本低，可以为社区音乐教育所用.丰富的网络资源是开展社区音乐教育活动的平台，发达的网络科技则是其开展音乐教育活动的捷径.

从某种意义上说，发展终身教育，社区扮演着越来越重要的角色.社区音乐教育是顺应时代的发展应运而生的，它将随着时代的发展更加深入地参与人们的生活，丰富和提高人民的生活质量.普及大众音乐，不仅是社会文化、百姓精神生活不断提高在音乐教育上的反映，也因音乐教育的特殊性影响着社会生活和大众精神文化的各个领域.社区音乐教育需要我们从更深的层次去研究探索和把握，需要更多的人推动其发展的进程.

[1] 曾遂今.音乐社会学教程[M].北京：中国传媒大学出版社，2010.

[2] 耿涛.丹麦音乐印象[J].人民音乐，2006(5)：79-81.

[3] 武艳.国外社区音乐教育对促进我国音乐类大学生创业的启示[J].继续教育研究，2011(2)：74-76.

[4] 梁蕾.社区音乐文化活动现状调查与分析[J].新疆师范大学学报，2011(7)：105-107.

[5] 李玥.保定市社区音乐活动的现状与展望[J].大众文艺，2010(6)：18.

(责任编辑：陈 欣)

Study on development strategy of music education in communities of Anshan city

CAI Cuihua

(School of Music,Anshan Normal University,Anshan Liaoning 114007,China)

Music education in Community is a newborn thing that arouses our attention in recent years.Community is the foundation for the building of harmonious society and music education is the important part of it.Along with the improvement of living standard,more and more people hope to delight themselves by participating in certain activities,so as to obtain better accomplishment.As the music education in community is still in its infancy,many propositions are to be verified and improved.The author finds out the problems facing music education in communities of Anshan City and proposes relevant suggestions.

community education；community music education;strategy study

2016-06-11

鞍山市社会科学研究立项课题(as20162037).

蔡翠华(1965-)，女，山东单县人，鞍山师范学院音乐学院教授.

J6

A

1008-2441(2016)04-0080-04