高职院校专业群建设的实践与探索——以湖南汽车工程职业学院为例

谭慧

（湖南汽车工程职业学院，湖南 株洲 412001）



高职院校专业群建设的实践与探索
——以湖南汽车工程职业学院为例

谭慧

（湖南汽车工程职业学院，湖南 株洲 412001）

摘要：高职院校专业群建设要以“培育专业教学团队，建立特色专业群体系”、“强化实训基地建设，营造仿真职业氛围环境”、“以‘共建、共享’为出发点，建立优质教学资源库”为重点，以保证专业群建设的质量和效益。文章以湖南汽车工程职业学院为例，通过介绍高职院校专业群的概述（高职院校专业群的概念、特点），分析高职院校专业群建设影响要素（产业结构优化影响要素、区域经济发展水平影响要素以及高职教育自身发展影戏要素），对高职院校专业群建设实践展开探讨，旨在为如何促进高职院校专业群建设的有序开展研究适用提供一些思路。

关键词：高职院校；专业群；建设；实践

引言

伴随示范性高职院校建设计划实施深化，学术领域就高职院校专业群建设展开了诸多的研究，高职院校专业群建设越来越为人们所关注、重视。高职院校专业群建设是一项十分复杂的系统工程，充分梳理高职院校专业群建设的影响要素，促进高职院校专业群建设的有序进行，对高职院校的可持续发展有着十分重要的促进作用［1］。

一、高职院校专业群的概述

（一）高职院校专业群的概念

高职院校专业群指的是紧扣某一技术领域或者服务领域，结合高职院校自身办学优势、服务面向，将优势专业、特色专业作为核心，秉承市场发展现状、技术基础一致或者类似原则，对相应专业进修全面融合而产生的专业集合［2］。

（二）高职院校专业群的特点

1.高职院校专业群各专业有着一致的行业背景、服务领域。专业群属于紧扣某一技术领域或者服务领域而产生的专业集合，属于高职院校长时间发展沉积的物质文化基础、社会关系，所以专业群每一专业有着一致的行业背景、服务领域。

2.高职院校专业群各专业有着一致的教学条件、课程内容。专业群每一专业的行业背景、技术基础及服务领域形同或者类似，每一专业有着一致的基础、平台课程，所以有着一致的教学条件、课程内容等。

总而言之，高职院校专业群建设存在三方面形式，一方面是紧扣学科基础的专业群建设；一方面是紧扣产业链的专业群建设；一方面是紧扣职业岗位的专业群建设。

二、高职院校专业群建设影响要素

（一）产业结构优化促进高职院校专业群建设

1.高职教育应当部署多种数量、性质的高职院校，且院校应当设立多种专业。由于产业不同致使对人才需求存在一定差异，而产业就业情况又受产业自身发展兴衰很大程度影响，故要求高职院校应当对该产业结构要求进行充分适应［3］。由此说明，高职院校专业群建设受每一产业部门相互数量关系及质量要求很大程度影响。

2.高职院校专业群结构受产业结构很大程度影响。生产力不断发展使得产业结构处在不断动态转变的过程中。伴随科学产业技术的推陈出新，特别是新兴产业的飞速发展，势必使得社会就业形势及企业人才需求出现极大程度的转变。由此，高职院校专业群建设应当围绕产业结构发展趋势开展优化。

（二）区域经济发展水平左右高职院校专业群建设

1.高职院校专业群发展水平受区域经济发展水平一定程度的影响，同时高职院校专业群发展水平也可推动区域经济的有效发展。高职院校专业群具备知识技术创新、人才锻造培育等功能，显然这对区域经济建设有着十分重要的促进意义［4］。同样的，区域经济发展可为高职院校专业群建设创造有利的物质基础，改善高职院校教学质量、效率，进一步扩大其影响力，使其发挥出更显著的作用。

2.现阶段，我国高职院校存在对经济发展适应性不足的问题，很大一部分高职院校不具备专业群建设意识及对应规划内容，迫切需要增强高职院校在实施教学发展规划过程中加大对专业群的建设力度。

（三）高职教育自身发展影响高职院校专业群建设

1.实训设施条件影响高职院校专业群建设

现如今，我国高职院校发展资金多来源于拨款或者自筹，大部分高职院校发展还不够十分完善，办学经费来源十分有限，再加上校园基础建设要消耗大量的投资资金，由此使得实训设施建设难以得到充分的资金支持。所以，高职院校专业群建设一定程度受当前实训建设资金投入不足的影响。

2.师资团队影响高职院校专业群建设

师资力量是高职院校开展办学的重中之重，换言之，高素质师资团队对于高职院校的专业群建设不可或缺。现阶段，教学急需“双师”素质教学团队，然而高职院校在此方面人才队伍上培育引入不足。所以，强化打造师资团队，提升专业竞争优势，是高职院校专业群建设的当务之急。

三、高职院校专业群建设的实践与探索

高职院校专业群建设是一项十分复杂的系统工程，充分梳理高职院校专业群建设的影响要素，促进高职院校专业群建设的有序进行，对高职院校的可持续发展有着十分重要的促进作用。湖南汽车工程职业学院（下称“学院”）始终围绕湖南省构建汽车千亿产业集群的契机，将锻造汽车产业链高素质技能型特定人才为宗旨，以服务并对接专业群为核心，开展了基于专业群的研究与实践［5］。

（一）培育专业教学团队，建立特色专业群体系

学院依据引、转、培、练科学结合的手段，培育出一支高素质、合理结构的“双师”素质教学团队。其中，“引”是指引入高水平的专业领军人物，为专业教学团队注入核心力量；“转”是指推行转型计划，使更多其他专业教师不断朝汽车方向转型；“培”是指有条不紊地强化对骨干教师的教育培训；“练”是指经由将教师安排至企业交流学习，提升教师双师素质、社会服务水平。现阶段，学院拥有国家级教学名师1名、全面职业教育教学名师1名；省级优秀教师团队2支、省级专业带头人4名、省级骨干教师6名［6］。

如今，学院众多专业中有很大一部分与汽车产业存在关联，建立起了以汽车制造、汽车商务及汽车售后服务等为主要内容的专业群体系。各个专业群均着重打造了若干个主体专业，致力于形成自主特色品牌。现阶段，学院汽车专业群中已建立省级示范性特色专业群1个、省级示范性特色专业2个、省级特色专业2个、省级精品专业1个以及省级生产实训基地3个［7］。

（二）强化实训基地建设，营造仿真职业氛围环境

早在2008年，学院便已建成了4700余平方米的汽车楼。汽车楼共计包含了28个一体化实训室、5个企业教学培育中心及2个校中厂。经对校中厂全面进行有效发挥，将校外企业、工程师及产品引入进校内、课堂及实训中来，使教学进入现场、教师进入车间及学生进入工位。将工厂培育模式引进汽车楼教学模式中来，构筑理论与实践有机融合的教学专业课程，依据汽车企业车间流程开展现场部署规划，依据汽车企业生产准则制定教学规范、张贴纪律标语等，且要求学生结合企业员工要求统一着装，穿上作业制服、佩戴好工具装备，打卡进入车间工作。

（三）以“共建、共享”为出发点，建立优质教学资源库

学院汽车专业群结合汽车产业职业岗位需求，依据基础-核心-拓展的思路，打造了融合交叉、互相扶持的专业群课程框架，建立了平台+模块+方向的专业课程体系。其中，“平台”是指打造常规基础课程平台，汽车专业群每一专业均安排了一致或者类似的专业基础课程、人文素质课程。“模块”是指制定核心能力课程模块，将锻造“实现企业产业相关职业岗位相对复杂工作任务的水平”作为核心，将专业核心技能、技术作为主线，强化对系统工作任务、训练项目及学生作品等的开发。“方向”是指制定拓展方向课程项目，摆脱专业界限束缚，建立六纵向六横向的拓展方向课程体系，供由专业群每一专业学生灵活选取。

学院在一系列媒介平台上设立了“汽车文化长廊”，涵盖了汽车发展、市场动态、汽车技术介绍、汽车人物等内容，一些汽车专业教师则在“职教新干线”个人空间中设定了诸多汽车专业相关的特色栏目。学院还与湖南省电视台共同打造了“湖南汽车在线”网站，推出了汽车人才、汽车养护、汽车技术等栏目，一方面为教师学生提供一系列在线的教学资源、新闻讯息，一方面达成汽车全面角度问题的专家在线咨询［8］。

四、结束语

总而言之，高职院校专业群建设是社会发展新形势下对高职教育要求的充分顺应，专业群建设很大程度上影响着高职院校专业布局的优化、服务产业能力的强化和办学特色的构建，对高职院校的未来发展将产生深远影响。鉴于此，相关人员务必要不断钻研研究、总结经验，清楚认识高职院校专业群内涵，全面分析高职院校专业群建设影响要素，“培育专业教学团队，建立特色专业群体系”、“强化实训基地建设，营造仿真职业氛围环境”、“以‘共建、共享’为出发点，建立优质教学资源库”等，积极促进高职院校专业群建设有序进行。

参考文献

［1］周文洁.基于校企合作的高职人力资源管理专业建设的研究与实践——以湖南汽车工程职业学院为例［J］.时代报告，2014（8）：20-21.

［2］朱双华，陈慧芝.瞄准汽车产业打造特色专业群的构想与实践——以株洲职业技术学院为例［J］.中国职业技术教育，2011 （18）：70-74.

［3］赵昕.高职院校专业群建设实践的思考与认识［J］.高等职业教育：天津职业大学学报，2011（6）：3-7.

［4］张坤.基于高职院校汽车专业群建设的协同策略研究——以湖南汽车工程职业学院为例［J］.中国教育技术装备，2016（4）：162-163.

［5］刘瑞军，曲芳，赵丹.对高职院校专业群内涵建设的研究与实践探索［J］.辽宁高职学报，2012，14（1）：1-2.

［6］雷久相.汽车类高职院校构建汽车特色校园文化的研究与实践——以湖南汽车工程职业学院为例［J］.河南科技学院学报：社会科学版，2015，13（6）：27-29.

［7］谢军，周豫湘.高职院校特色专业群建设的实践探索——以湘菜产业特色专业群为例［J］.文理导航旬刊，2015（30）：13-14. ［8］白甲志，王爱社，王鑫，等.地方高职院校专业群建设的思考与实践——以宝鸡职业技术学院为例［J］.职业时空，2013，9（1）：26-29.

中图分类号：G71

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）14-0230-02

作者简介：谭慧（1982，10-），女，汉族，湖南株洲人，硕士，湖南汽车工程职业学院，讲师，研究方向：高职教育。

Abstract:The construction of specialty group in higher vocational colleges should regard"fostering the teaching team，establishing specialty group system"，"strengthening the training base construction，creating a professional atmosphere simulation environment"，"building and sharing"as a starting point to establish quality teaching resource library，"as the key to ensure the quality and effectiveness of construction of specialty group.Taking Hunan Vocational College of Automotive Engineering as example，the article describes the outline of professional group of vocational colleges（the concept of a professional group of colleges，characteristics），analyses the Vocational Schools' professional group impact factors（factors influencing industrial structure，factors affecting the level of regional economic development and influencing elements of self-development of higher vocational education），and explores the practice for construction of specialty group in higher vocational colleges，in order to provide some ideas for how to promote the orderly conduct of professional group in the Vocational Schools research.

Keywords:higher vocational colleges；professional groups；construction；practice