高校思政课教师素养提升的问题与对策

陈莉（郑州成功财经学院，河南 巩义 451200）



高校思政课教师素养提升的问题与对策

陈莉
（郑州成功财经学院，河南 巩义 451200）

摘要：文章以高校思政教师素养为研究对象，说明了当前高校思政教师素养建设存在的问题，对高校思政教师素养不高的问题进行了有效分析，提出了提升高校思政课教师素养的相关对策。

关键词：思想政治理论课；教师素养；对策

提升高校思想政治理论课教师素养对于高校思政工作的顺利开展具有重要意义，高校思想理论课教师素养指的就是思政教师所具备的马克思主义理论的水平高低，对于马克思主义的相关基本理论的了解程度以及将这些理论运用于实践的能力。对于高校思想政治理论课教师来说，不断提升其教师素养不仅有利于推动高校思想政治理论教育的有序开展，也是高校思政教师实现自我提升的必然要求。

一、高校思政课教师素养建设存在的问题

对于提升高校思想政治理论课教师素养而言，最主要的就是要做好高校思政教师的队伍建设，这是确保其素养提升的重要保障。尽管当前我国高校思政理论课教师在近些年的建设中数量明显提升，质量随之改善，队伍建设逐步加强，但仍存在以下几个方面的问题。

（一）高校思政教师缺编现象严重

从我国高校思想政治理论课教师的实际情况来看，许多地区甚至发达地位都存在缺编现象，思政课教师的数量明显不足。根据对某校思政研究生就业意向的调查表明，仅有不到20%的学生选择愿意从事高校思政教师工作，而表示不愿从事这一工作的学生将近40%，当前大学生的这一就业意向使得高校思想教师素养建设仍存在一定难题。

（二）高校思政教师的人员结构不够合理

要想提升高校思想政治理论课教师的整体素养，就无比要建立一支结构完善、年龄差距适中、学历程度较高的就教师队伍。但是，从我国高校思政教师队伍建设的实际情况来看，部分高校思政教师学历相对较低，年龄差距较大，部门教师从教经验不足等等，这些因素均阻碍了高校思政课教师整体素养的提升与发展，有待于进一步完善与发展。

（三）高校管理力度相对不足

国家对于高校思想政治理论教师素养建设提出了明确的要求，但在落实情况来看，许多高校的落实情况不理想。首先，部分高校对于思政教师的管理不够到位，认为思政课程的开设无足轻重，因而导致高校对思政教师的重视程度相对不足；其次，从待遇情况来看，尽管高校思政教师的薪资待遇较以往有了一定的改善，但与其他专业的教师相比却存在差异，这大大影响了思政教师工作的积极性，不利于个人素养的培养；最后，思想政治理论教师的科研经费相对较为紧张，这为思政教师从事科研项目的研究形成了一定的阻碍，同时也不利于教师素养的培养与提升。

（四）高校思政教师缺乏培养经费

从思政教师培养经费的实际来看，其经费只占高校发展事业费的5%，甚至更少。思想政治理论课，作为全校学生的公共课程，经费少导致教育的培养工作无法正常进行，部分教师缺乏有效的培训工作，进而导致他们个人素养不高，教学水平不佳，大大影响了高校思想政治理论课的有序推进与健康发展。

二、高校思政课教师素养不高的原因分析

（一）动力层面

当前，我国高校思政教师素养不高依然成为一个关键问题，这是许多高校一直大力整改的地方，但整改效果确实不尽如人意。这一问题最主要的原因就是高校思政教师素养提升的动力不足。首先，当前大学生对于高校所开设的思想政治理论课没有足够的重视，认为这一课程既不会提升个人的专业技能，又无法实现个人实践能力的提升，因而对这一科目不闻不问，甚至出现排斥心理。这种排斥心理使得教师的辛勤教学得不到学生的认同，进而工作积极性大幅下降。

（二）经济层面

从思政课程教师收入水平的实际情况来看，其收入往往较之于其他专业教师来说较低，其他收入来源通常仅仅局限于科研与教学工作。由于思想政治理论公共课教师的教学任务相对较为繁重，因此，其投入在科研方面的时间则非常少，因而收入便不高。这种现状导致高校许多思政教师选择放弃这一职业或者选择进行其他领域的教学工作，这便使得高校思政教师队伍的数量急剧下降，质量也得到了削弱，高校思政教师的整体素养也大为降低。

（三）激励层面

作为高校最庞大的课程，思想政治公共课虽然覆盖面较为广泛，但是却缺乏较为合理的评价机制，这就使得高校思想政治课程教学效果没有一个较为可靠的评价机制。从英语和计算机来看，均有全国性的等级考试，高校可通过学生取得的过级证书进行教学效果的衡量，而高校思想政治理论却没有一个全国化的评价标准，长此以往思政教师便缺乏对于教学工作的积极性，辛劳的付出得到不应有的激励与肯定，高校思政教师的教学积极性便会大大削弱。

（四）信息层面

根据对高校思想政治理论教师的调查情况可以看出，大部分教师对于自身专业缺乏足够的信息，加之社会、高校对于思政理论课的重视程度不足、认识程度不高、存在偏见等问题更引发了广大思政理论课教师对自身专业的发展与前途失去了努力的动力与方向。对于公共课教师来说，由于他们没有固定专业为基础，因此大多数教师没有自己的学生，这种情况影响了政治理论课教师的发展，导致教师信心不足，发展受阻，整体素养得不到有效提升。

（五）水平层面

针对高校思政教师数量不够的问题，部分高校通常会引进许多兼职教师，并将兼职教师逐步发展为高校思政教师队伍的一部分，这种做法尽管弥补了高校思政教师数量不足的问题，但是其教学水平层次却存在差异，他们在学历、专业、教学经验等层面均存在一定的差异。通过调查研究可以发现，部分高校的新思政教师其教学背景相对复杂，专业并不是十分对口，尽管部分专业可以给高校思想政治理论课的有效推进提供一定的推动力，但是在教学工作进行过程中也会存在部分问题。由此可见，在高校思想政治理论课教师的素养存在较大差异，在整体提升方面存在一定困难。

三、提升高校思政课教师素养的相关对策

（一）与时俱进，自我提升

从当前社会大环境来看，随着科技的不断发展，信息更新换代的不断加快，高校思政教师要想更好地立足讲台，提升自身竞争力就务必要不断做好自我提升与发展，与时代发展相接轨，善于了解新资讯，提升分析问题与解决问题的能力。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“我们这行职业和劳动工艺的精神基础和哲学基础就是这样：为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要汲取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”由于高校思想政治理论课在许多学生中缺乏应有的重视，大部分学生在思政课堂上缺乏足够的兴趣，甚至有的学生对该门课程产生厌烦心理，针对这种情况高校思政教师应该在吸引学生兴趣方面多进行专研，将课程教学内容与方式更加贴近学生生活，并不断了解最新的科研动态，进而满足学生的学习需求。

（二）积极协调，勇于实践

从马克思主义哲学角度来看，实践是检验真理的唯一标准。作为高校思想政治理论课教师更应深知实践的重要性，具有实践精神，不断提升实践能力，通过实践实现理论与进一步发展和创新。首先，思政教师通过开展丰富课外活动可以实现教学内容的进一步深化与发展，在实践中不断完善思政课程教学体系，加强各个学科之间的紧密联系，将枯燥的课堂学习变为了更有活力的实践活动，推动教学活动的系统性与趣味性；其次，思政教师可以开展科研实践活动，提升科研能力。众所周知，教学是教师的基础工作，而科研实践才是教师能力提升的关键。为此，教师应该不断加强科研能力，并将其应用于教学活动之中，以便更好进行思想政治理论的学习与传播；最后，高校思政教师除了要搞好教学实践活动与科研项目，还要积极创造良好的教学环境与教学条件，有效利用假期时间到革命纪念地进行实地考察与学术学习与交流，以便加强对世界、对中国情况的了解，进而丰富教学素材，提升吸引力。

（三）内化素养，提升魅力

“亲其师，信其道。”在高校，那些德高望重、深受学生喜爱的教师必定是具有人格魅力的教师。人格魅力是作为教师应该具备的良好素养，一个拥有人格魅力的教师才能得到学生的尊重与认可，才能有效拉近与学生之间的距离，做到言传身教、身体力行，用真才实学、真情实感感染学生，启发学生。另外，作为高校思政教师要提升个人魅力与素养还应该不断扎实自己的专业知识，提升理论素养，在参加各种社会实践、学术交流中不断提升自我，做到理论知识与实践能力有效结合，实现融汇贯通，进而内化为自身的素养。同时，教师还应该具有创新精神与创新意识，用于打破常规，从人们固有的守旧思维中解脱出来，做到与时俱进，与社会发展相一致，与学生的成长向结合，不断用科学思维武装自己，推动大学生的健康成长，提升高校思想政治理论课程教学质量。

参考文献

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［3］陈涛，阳黔花.高校思想政治理论课青年教师马克思主义理论素养现状及对策思考［J］.贵州师范大学学报（社会科学版），2014，3：152-155.

中图分类号：C961

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）13-0190-02

作者简介：陈莉（1982，10-），女，河南郑州人，硕士，郑州成功财经学院，讲师，研究方向：思想政治教育。

Abstract：This article takesa ccomplishment of college teachers of Ideological and political theory course as the research object，indicates that there exist problems in the construction of political teachers of literacy and the status quo currently，effectively，analyzes the problems that those teachers have low literacy，puts forward related counter-measures to promote college ideological and political theory teachers'literacy.

Keywords：ideological and political theory course；teacher quality；countermeasures