研究生群体特征与思想政治教育策略研究*

陈广锐 王远露

（海南大学 团委，海南海口570228）

研究生群体特征与思想政治教育策略研究*

陈广锐 王远露

（海南大学 团委，海南海口570228）

研究生教育是我国高等教育的最高层次，是我国高层次人才的重要来源。研究生具有明显的群体特征，正确分析和把握研究生的群体特征，对提高思想政治教育实效具有重要作用。文章主要通过分析研究生的群体特征来探讨思想政治教育的策略。

研究生；群体特征；思想政治教育

研究生是高校中的特殊群体，研究生教育处于我国高等教育的最高层次。近年来，随着招生规模的不断扩大，研究生教育也遇到了一些问题，特别是研究生的思想政治教育问题。这些问题主要是由于忽视了研究生群体特征的变化和思想政治教育的特殊性而导致的。因此，正确分析研究生的群体特征，掌握群体特征变化对思想政治教育的影响，采取有效的策略，对提升研究生思想政治教育的效果具有重要作用。

一、思想政治教育视阈下的研究生群体特征

（一）学习特征：学习专注自觉，研究方向明确

研究生一般是从优秀的本科毕业生或同等学历的优秀群体中选拔出来的，他们不同于大学本科生。研究生群体是高等教育人才的重要组成部分，他们往往是学习的优秀代表。在学习方面，他们具有明显区别于其他层次教育的学生群体特征。首先，研究生是继本科教育后的优秀分子，他们要么是通过考试选拔出来的，要么就是通过推免产生的，较于本科生具有更加明确的学习方向，他们更加专注于学习。其次，研究生的学习时间更加自由，接触的学习资料更加丰富，学习手段更加多样，并具有较强的学习和科研能力。再次，研究生教育实行导师制，在导师的指导和要求下能够自觉地学习，他们研究方向非常明确，研究目标更加具体，专注于自己所学专业领域的研究，渴望在专业研究领域上有新的突破。

（二）思想特征：思想开放多元，价值观念复杂

对于大部分的研究生来说，他们的世界观、人生观和价值观还没有完全形成。研究生关注国家大事，关心改革发展和形势政策变化，具有较强的政治敏锐性。研究生善于学习、接受学术前沿思想，乐于接触各种社会思潮和文化现象，又喜于剖析各种社会矛盾，导致研究生思想开放，价值观念多元化。也正因为这样，研究生的思想和心理情绪，往往是各种社会思潮、社会矛盾和文化现象的真实写照。研究生群体思想观念开放、自主，使得他们往往采取多重选择的态度，因而导致价值观念复杂化。

（三）心理特征：心理趋于成熟，各种压力增大

就研究生而言，随着年龄的成长和社会阅历的丰富，其心理成熟程度较于大学本科阶段有所提高，心理承受能力也有所提升，但各种压力也随之增大。研究生的普遍心理认为，经过了大学本科阶段学习与历练，自己在各方面已经完全可以自立自理。一方面，研究生认为自己长大了，不能再给家长或别人增加负担，也羞于向家长或别人求助；另一方面，他们具有强烈的主体意识，认为自己的事情应该自己做主，渴望按照自己的意愿处理事情。但实际上，学习难度加大、经济开支变大、就业困难、情感困惑等诸多方面的压力却不断加大。

（四）生活特征：生活管理自由，校园文化匮乏

在高校里，研究生群体在大学生群体里属于相对较小的一个群体，加上对其管理的要求不同于本科生，因此，高校对研究生的生活管理相对比较自由。一是生活时间支配自由。除课程时间由学校安排以外，课余时间几乎由研究生自由支配。二是宿舍生活管理松散。大部分的高校对研究生的宿舍管理较于本科生要相对放松，主要依靠研究生自觉性，宿舍公约和管理纪律基本没有严格执行。三是课余的文化生活安排较少。在大学校园内，研究生教育常常看重学术教育而轻文化熏陶，对研究生“第二课堂”的校园文化活动设计安排太少。

二、研究生群体特征关联的思想政治教育问题

（一）专注学术而疏于思想教育

随着高等教育的不断扩招，研究生群体规模越来越大，高校学术教育水平也在不断提高。但是，大部分高校过于重视研究生的学术教育而忽视研究生的思想政治教育，导致许多高校的研究生思想政治教育整体水平并没有明显提高。从表面上看，高校非常重视研究生的培养，但从实际情况看，高校重视研究生学术教育，并没有重视培养研究生的思想政治素质。许多的高校为研究生的学术教育提供大量的人力、物力和财力，但却对研究生思想政治教育工作很少关注，尤其是对于那些以理工科见长的高校来说，研究生思想政治教育工作更是流于形式。这造成研究生整个学习阶段，往往专注于学科知识的学习，而忽视了思想政治素质的提高，使得研究生的思想政治素质较于本科阶段，并没有得到根本性的提高。

（二）思想多元导致理想信念淡化

研究生思想多元化，善于学习新知识、新思潮、新文化，注重自我发展，这是一种积极的符合社会主义核心价值观的价值取向。但研究生思想上的多元化，难于避免的会出现理想信念淡化、信仰缺失等问题。高校作为人才的聚集地以及各种社会思潮的汇集地，不可避免的会受到各种思想的严重冲击。而随着改革开放的不断深入，国际国内形势的复杂变化也使我们的意识形态领域受到多方面的冲击和挑战，这也导致一些研究生的理想信念逐渐淡化，甚至对社会主义政治体制的不认同。还有部分研究生受到西方物化思想、拜金主义等思想的影响，一味崇洋媚外，产生极端思想倾向，追求物质享受，使得理想淡化、信仰缺失，更有甚者走上违法犯罪的道路。

（三）压力增大致使心理问题突显

研究生群体的心理与精神压力来源于学习、生活、就业与婚姻等方面。在学习上，研究生的学习难度、强度加大，不仅要学习专业知识，还要开展科学研究，还有发表学术论文作为毕业条件等硬性指标，心理压力增大；在生活上，由于生活、社交活动等需要的开支较于本科阶段明显增多，主要经济来源却还是主要依靠父母，生活压力加大；在就业方面，随着高等教育的扩招，大学毕业生数量不断增大，对于大多数用人单位而言，一般性的就业岗位研究生较于本科生没有明显的选择优势，造成了就业压力；还有一方面，婚恋问题给研究生产生了很大压力。对于未婚研究生来说，随着年龄增大，找不到合适的对象是极大的困扰；对于恋爱或已婚的研究生来说，生活、经济上的压力和夫妻、子女感情维系的压力也是极大的困扰，这给研究生群体造成不同程度的焦虑、强迫、抑郁等心理问题。

（四）管理松散造成纪律观念淡化

高校对研究生的管理相对比较自由，导致研究生纪律松散。管理的自由状态使研究生的自我意识更加强烈，集体组织观念淡化，强调个人利益而不顾他人感受。研究生的住宿管理一般是公寓式，高校对研究生作息时间管理也相对自由，缺少纪律约束和他人监督，自律意识变得淡薄。另外，研究生的课程安排相对较少，到二年级后基本很少安排课程，一些研究生因此更多接触社会，也因此沾上了一些不良风气。除此，研究生一般和导师联系较多，与辅导员主动联系很少，因此，缺少辅导员的管理和监督也是研究生纪律观念不强的重要原因。长期如此，研究生纪律约束感、自律性慢慢丧失，淡化了纪律观念。

三、研究生思想政治教育工作的策略探讨

（一）坚持“以人为本”的顺势教育策略

坚持“以人为本”的思想政治教育工作，就是在开展思想政治教育活动中，要以人为中心，坚持一切从人的本质出发，从人的实际出发，从人的生活出发，以调动人的主动性和创造性，达到人的全面发展的目的。“顺势教育”就是要坚持“以人为本”的教育理念，根据学生自身特点和需要，顺从他们探究事物的心理，利用并调动一切积极的因素，使其变为有意识的探求和认识事物的一种教育方式。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于能预见到教学的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”顺势教育策略，首先要牢固树立“以人为本”的教育理念，一切从研究生的实际情况出发，尊重研究生群体特征和需求。其次，要准确把握研究生群体心理和思想行为的发展趋势，审时度势，与时俱进，不断创新思想政治教育方法和载体。最后，要采取有效的教育措施进行干预，并对干预效果进行研判，逐渐将教育对象引导到思想政治教育的目标上来。

（二）尊重“个体差异”的个性教育策略

个性既是人的本质属性，同时也是形成其他各种素质的重要基础。研究生教育，是以科研推动教学的研究式教育，是一种个性化的人才培养方式。现代心理学认为，个性是人在社会活动中逐渐形成的比较稳定的、独特的心理倾向和心理特征的总和。尊重个性的差异开展教育，是对研究生群体思想政治教育的一个非常重要的方法。个性教育要求在教育和教学的过程中重视研究生群体的主体地位，尊重每个研究生的个体差异性。个性发展是人的全面发展的前提，只有个性得到了充分发展才能促进人的全面发展，而人的全面发展又为人的个性发展提供条件。教师在开展研究生思想政治教育时需要全面了解学生，不仅仅要了解他们学习上的成绩，更要了解他们的兴趣爱好和心理特点，不仅仅要关注他们在学术科研上的成就，更要关心他们在生活中的困难、情感上的困惑和心理上的诉求。因此，针对研究生的不同特点和需求，分析他们之间的个性差异，有针对性的采取个性化的教育方法，是提高研究生思想政治教育工作实效的重要策略。

（三）突出“主导地位”的导师教育策略

导师与研究生既是课堂上的师生关系，又是科研中的伙伴关系，还是生活里的朋友关系。研究生在读期间，导师与其接触最密切、交往最频繁，因此，导师在研究生思想政治教育中应该占据主导地位。一个遵纪守法、治学严谨、德高望重、作风正派的导师，能够给研究生的思想政治教育产生“潜移默化”和“润物无声”的积极影响。与一般的思想政治教育课教师相比，导师在研究生中威望较高，如果发挥导师在研究生思想政治教育中的主导作用，那么达到的效果将是十分明显的。因此，研究生的思想政治教育工作要突出导师的主导地位，充分发挥导师在思想政治教育中的主导作用，借助思想上的交流、学术上的探讨、情感上的沟通和心理上的疏导，了解研究生的学习困惑与生活困难，掌握其政治倾向和思想认知，通过导师的引导、教育和纠正，坚定研究生的理想信念和政治信仰，引导研究生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升道德品质和健全人格，进而思想政治素养。

（四）发挥“主动接受”的自我教育策略

思想政治教育是学校教育和自我教育的有机统一。研究生思想政治教育不能只强调学校教育的作用，还应该强调研究生自我教育的积极作用，使学校教育与研究生自我教育互相协调，形成合力。自我教育是一种有效的教育方法，研究生自我教育也是十分重要的。自我教育可以使研究生更加主动地接受知识，自觉优化自身素质，不断提高自身素质和能力。自主性是研究生自我教育的一个最明显的特征，在自我教育的过程之中，自己开展教育学习，直接体现了教育主体与教育客体的协调统一，从而体现了研究生群体本身的自觉性。因而，培养研究生的自我教育能力也是培养他们有意识地、主动地、自觉地提高自身修养的过程。加强研究生的自我教育，还应该依靠研究生党团组织、研究生会、研究生社团等学生组织，发挥研究生组织“自我教育、自我管理、自我服务”的功能，通过开展丰富的校园文化和社会实践活动来发挥研究生接受思想政治教育的主动性，从而达到思想政治教育的目的和效果。

［1］周巧生，骆平.大学生、研究生思想政治教育的特殊性［J］.山西高等学校社会科学学报，2010，22（2）.

［2］娄淑华，李长龙.导师在研究生思想政治教育中的作用［J］.思想政治教育研究，2012（9）.

［3］王亚萍，张潇.研究生思想政治教育现状的调查［J］.药学教育，2013，29（5）.

the graduate student education is the highest level of China's higher education，is an important source of high level personnel in our country.The graduate student has obvious group characteristics，and to cor-rectly analyze and master the group characteristics plays an important role in improving the effect of ideological and political education.In this paper，through analyzing the characteristic of the graduate student groups，the strat-egy of ideological and political education is discussed.

graduate；group characteristics；the ideological and political education

G641

A

2096-000X（2016）22-0224-03

海南大学中西部高校提升综合实力建设项目（海南大学2015-2016学年度研究生思想政治教育专项课题项目，15yjszx7）。

陈广锐（1980，06-），男，汉族，海南海口，本科，法学硕士，讲师，海南大学团委，主要从事思想政治教育研究。王远露（1986，06-），男，汉族，山东日照，本科，文学学士，助教，海南大学团委，主要从事思想政治教育研究。