“三严三实”视域下的高校思想政治教育工作研究

焦贝贝

（太原师范学院 计算机系，山西太原030619）

“三严三实”视域下的高校思想政治教育工作研究

焦贝贝

（太原师范学院 计算机系，山西太原030619）

在新媒体技术迅猛发展，以及大众创业、万众创新的新常态下，高校思想政治教育工作面临诸多问题亟待变革。而“三严三实”理念不仅对党的理论建设起着重大指导作用，对高校思想政治教育工作也具有非常重要的影响。文章首先阐述了高校思想政治教育工作的现状，并且从“三严三实”思想出发，深入分析二者之间的关系，指出高校思想政治教育工作中存在的问题，最后提出改善高校思想政治教育工作的有效路径。

“三严三实”；新常态；思想政治教育

高校思想政治教育工作对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以及科学合理地认识与判断社会现象的能力有着非常重要的作用。党的十八大报告明确提出把立德树人作为教育的首要目标，为新常态下高校思想政治教育指明了工作方向，也成为高校遵循教育规律，培养身心健康、德才兼备的高素质人才的必然要求。［1］

但是长期以来受高校思想政治教育工作的教学理念落后、教师队伍建设不合理、课堂教学内容陈旧、教学方法僵化等因素的影响，导致高校对思想政治教育工作持应付态度；教学大纲多年不变；课堂知识以理论为主，缺乏实践性；学生在学习过程中由于不能学以致用而慢慢对知识失去兴趣，造成高校思想政治教育工作效果不甚理想。通过“三严三实”理念在党内作风建设上的成功经验，将其引入到高校思想政治教育工作中必会起到事半功倍的效果。

一、高校思想政治教育工作的现状

（一）新媒体对高校思想政治教育的冲击

借助科技创新的东风，进入21世纪的新媒体正以令人惊叹的速度不断发展，尤其在互联网的影响下，新媒体内容更加丰富，应用载体的创新层出不穷。而新媒体的灵活性、丰富性对大学生产生了极大的吸引力，也使他们更加依赖这种方式来获取知识、掌握知识和应用知识。许多高校在思想政治教育工作中从协同机制上［3］整合新媒体技术与高校资源，另外，还通过慕课［4］、微媒介［5］等教学方法上的创新来寻求突破。

（二）高校思想政治教育评价体系不断完善

随着理论研究的深入与实践的推进，高校思想政治教育评价与过去相比有了很大进步，如注重发展性功能的开发、实行综合考评、制定量化指标体系等等。但在评价对象、方式、内容等方面还存在一定的问题。具体表现在：（1）只对受教育者进行评价，而对教育者的评价较少。（2）重视教育结果的评价，而对教育过程评价方面较为薄弱。［6］

有些高校还尝试着将社会主义核心价值观与思想政治教育相融合，深入贯彻社会主义核心价值观发展理念，来完善思想政治教育工作的指导思想和教学内容。［7］部分学者将习近平总书记提出的中国梦融入到高校思想政治教育的价值体现、原则、意义以及实现路径等方面来加以研究。［8］通过探讨红色文化的内涵，提炼出其在高校思想政治教育中具有的政治导向功能、激发精神动力功能、实践体验式功能等。［9］

二、“三严三实”：高校思想政治教育工作的新常态

通过“三严三实”理念在工作上的成功经验，指导高校思想政治教育工作，则是高校教育新常态下对思想政治教育的新要求，二者具有深刻的内在统一性。

（一）建立高校思想政治教育新常态是“三严三实”教育的重要环节

(3)刑事赔偿经验可借鉴。相比较而言，我国的刑事赔偿经验颇为丰富，实体要件和赔偿程序都越发成熟。这也为民事和行政司法赔偿提供了可资借鉴的范本，《国家赔偿法》第三十八条规定民事和行政司法赔偿适用刑事赔偿程序的规定。可以说，丰富的刑事赔偿经验已为将来的民事和行政错案司法赔偿做好了理论上和程序上的准备。

高校为我国社会主义现代化建设源源不断输送各领域的专业人才，而政治新常态对高校思想政治教育工作提出了新的要求，“三严三实”恰好成为重新构建其思想政治教育新常态的指导思想。

（二）“三严三实”是构建高校思想政治教育新常态的重要依据

“三严三实”专题教育必须融入到高校思想政治教育的日常教学工作中去，坚持从实际出发，坚决防止走形式主义、走过场，真正成为高校思想政治教育新常态的理论依据。

（三）“三严三实”与高校思想政治教育具有内在统一性

高校思想政治教育是对大学生进行理想信念教育和道德品行教育，落脚点是引导学生树立高尚的道德观念，坚定政治立场和理想信念，远离违法乱纪行为，坚守国法底线。

三、“三严三实”视域下高校思想政治教育工作中存在的问题

（一）教育理念

部分高校的思想政治教育理念陈旧，想法单一，造成的后果是课堂教学理论知识空洞乏味，与社会实践联系较少。更有甚者，为了应付检查评比，过分强调教育理念上的亮点或特色，实则并无本质改善，重形式，轻过程。

（二）教师队伍

部分高校思想政治教育的教师思想观念，教学观念的不正确严重影响大学生政治思想的建立健全。有些教师不思职责，不论是非对错，将个人意见引入课堂，这也对学生造成负面影响。

（三）教学内容

我国的高校思想政治教育虽然也在不断进行内容上的补充和完善，但缺乏对新旧知识的连贯性的分析思考，很多理论知识只是简单的堆砌。除了理论教学中的课本知识存在碎片化以外，实践课的探索也缺乏创新性，学生的校内校外实践课只是教学场地的改变，内容单一，区别小，不能发挥实践课的功效。

（四）教学方法

许多高校仍然习惯性地沿用传统的教学方法对学生进行知识的灌输，既不能对国外成功的教学方法加以借鉴，也不能因地制宜的创造出适合我国国情的、具有中国特色的教学方法。最终导致大学生在学习过程中感到枯燥乏味，学习后也不能培养、建立起科学合理的知识体系。

四、“三严三实”视域下高校思想政治教育的创新思路

（一）以“三严三实”思想推进高校思想政治教育工作

高校应该以“三严三实”理论为指导思想来开展思想政治教育工作，树立高度的责任感、使命感和紧迫感，把“三严三实”理念融入到高校思想政治教育的具体工作中去，发挥“三严三实”中谋事要实的精髓思想，将教育工作真正落到实处，而不是空中楼阁，只可远观，不能解决实际问题。

（二）以“三严三实”理论培养高素质的高校教师

高校教师对思想政治教育的认识和理解是开展思想政治教育的重要保障，只是有些教师对新形势下新的教学方法还没有适应，需要从心态上调整恐惧心理，真正做到与时俱进，通过自身教学手段的多样化创新使学生对学习更加具有积极性和主动性。

（三）以“三严三实”理念完善或重构高校思想政治教育课程体系

高校对大学生进行“三严三实”的宣传教育，主要依靠思想政治课程，因此，课程体系重构就显得尤为关键，应该对原有的教学课程去粗取精，去伪存真，将符合时代特征的教学课程加以保留和完善，对已经不能很好发挥其功效的课程可以适当删减。

［1］郑娅.新形势下加强和改进民族高校学生思想政治教育探析［J］.湖北民族学院学报（哲学社会科学版），2016（3）：186-188.

［2］胡家勇，卢新波，胡亦.中国经济新常态：基于政治经济学视角［J］.河北经贸大学学报，2015（11）：137-143.

［3］曾瑜，李祥.新媒体时代的高校学生思想政治教育：现状、问题及对策［J］.继续教育研究，2016（3）：63-66.

［4］汪倩倩.慕课视域下高校思想政治教育理论课教学改革刍议［J］.高教探索，2015（7）：83-85.

［5］陆虎.微媒介在高校学生思想政治教育工作中的效能优化策略［J］.学校党建与思想教育：下，2015（5）：57-58.

［6］吴立忠，王玉香.论社会工作视角下高校学生思想政治教育评价的创新［J］.中国青年研究，2016（7）：34-38.

［7］林玲，邓淑华.论社会主义核心价值观与高校思想政治教育的融合［J］.黑龙江高教研究，2015（6）：117-119.

［8］彭舸珺，董淑萍.中国梦带入高校思想政治教育研究综述［J］.中共山西省委党校学报，2016（4）：122-125.

［9］唐艳群，黄堃.红色文化在高校思想政治教育中的功能探讨［J］.南方论刊，2016（2）：103-104.

In the rapid development of new media technology，as well as the new normal of public entrepreneur-ship and innovation，College ideological and political education work faces many problems need to be change.'Three stricts and three steadies"concept plays an important guiding role for the theory building of party，the general pub-lic，and has a very profound influence for the college ideological and political education work.Based on the current situation of college ideological and political education，starting from the"three stricts and three steadies"，in-depth analysis of its relationship with"three stricts and three steadies"，and finally puts forward the effective path of im-proving the ideological and political education work.

three stricts and three steadies；new normal；ideological and political education

G641

A

2096-000X（2016）22-0222-02

焦贝贝（1985，07-），女，山西省晋城市人，太原师范学院教师，硕士毕业，研究生专业为马克思主义哲学，现从事学生管理工作。