慕课（MOOC）背景下大学体育课教学研究

陈东

（桂林理工大学南宁分校，广西扶绥532100）

慕课（MOOC）背景下大学体育课教学研究

陈东

（桂林理工大学南宁分校，广西扶绥532100）

随着科学技术的发展，慕课（MOOC）进入大学的日常教学已成为时代发展、社会进步的必然。大学体育作为高等教育的重要组成部分，慕课作为一种辅助与补充对于大学体育课教学具有促进作用。

慕课；大学体育课；研究

高等教育作为我国国民教育系列的重要组成部分，而大学体育又是高等教育重要组成部分之一，大学体育课的教学效果越来越引起重视。作为一门从小学一年级到大学二年级都要开设的必修课，体育对于广大青少年学生具有强身健体、掌握必要的体育技能与形成健康的生活方式、塑造健全人格的功能。

大学体育肩负着增强大学生体质、增进身心健康，促使大学生掌握体育基本知识和技能，培养大学生良好思想品德、意志与促进大学生个性完善发展，提高运动技术水平、为国家培养体育人才的任务。

近年来，信息技术与网络速度飞速发展，继精品课程、微课之后，慕课作为大规模网络开放课程于2008年首次亮相，慕课具有数据公开化、资源共享化与信息全球化的特点，自2012年后掀起“教育改革”的风暴。

慕课的引入为高等教育的国际化与大众化提供了途径，为高校的教学改革与发展提供良好契机，并能提高大学生的学习能力、促进全面发展。在传统的大学体育教学基础上运用慕课这一现代化技术开展教学，为大学体育课教学注入新的元素与活力，使广大大学生更好地掌握运动技能，并打下终身体育锻炼的良好基础。

一、慕课的定义与发展

慕课（Massive Open Online Course），简称为MOOC，在2008年由加拿大学者首次提出，2012年后开始全世界流行并掀起“教育改革”风暴，美国著名的《纽约时报》称2012年为“慕课元年”。我国于2013年成立了第一所“MOOC学院”，目前是国内最大的中文互联网学习中心，当年5月，美国在线教育平台“EDX”与我国清华大学同时宣布，清华大学正式加盟“EDX”，成为“EDX”首批亚洲高校成员之一。

慕课与传统的通过电视、广播、互联网、辅导专线、函授等形式的远程教育不同，与近期兴起的网络共享教学视频公开课不同，与基于网络的学习软件或在线应用更是不同。慕课是一种在线教学模式，依托着强大的互联网信息技术基础而开展的大规模的开放式网络课程，由此可见，在慕课背景下，大学的课程、课堂教学、学生学习进程、学生的学习体验、师生互动过程等被完整地、系统地在线实现。

慕课课程依靠顶尖的教师，通过在线学习的模式将丰富、优质的教学内容，进行传播。作为一种新颖的教学模式，教师能够将课堂中的知识经过处理与转变为更适合在网络平台提供学生学习的模式，同时作为一种学习模式，学生能够打破以往传统学习在时间与地点上的局限性。通过慕课这一形式，能有效地促进教师与学生双方的互动，扩大受众范围，使更多学习者在网络上获取自己所需知识，同时让不同国度与文化背景的学习者在同个平台下学习与交流，能有效地提高学习者的知识水平。

二、慕课与大学体育课教学

慕课之所以能在中国教育界掀起一阵“教育改革”风暴，是由其自身的优势决定的。当前，慕课在我国获得积极响应与发展，教育领域的专家学者对于“慕课”这一新兴传播课程的方式表现出极大的兴趣并进行积极的尝试。大学体育课教学是大学生走向工作岗位之前，在学校学习体育知识的最后阶段，也是培养学生形成终身体育锻炼意识的关键时期。大学体育教学中必须做到以提高学生的知识水平为出发点，最大可能地使学生获得更多的知识，最大地提升学生的社会综合能力，使之成为未来国家和社会的有用人才。

在大学体育课教学中，大学生受到教学内容枯燥、场地器材限制、学校师资不足等因素影响，并不能很好地激发大学生体育锻炼的热情，传统的教学手段、方法已不能给新时期的大学生带来学习的动力，慕课的出现给大学体育课的教学模式带来了新的研究方向，对现有的大学体育课教学模式的改革起到促进作用。

大学体育教学具有运动项目多、技术性强且需要重复练习的特点，慕课对某一门课程利用文字、声音、图像、视频等教学元素进行讲解示范，融合教师的教学资源，开拓大学生的学习视野，能激发大学的学习兴趣与自主学习能力。

慕课能打破时间和空间的局限，使学习者能自主学习、自主练习，课程时间短、内容精炼且突出重点，易于掌握。此外，慕课的可重复性有助于大学生课前预习与课后复习，如在技术学习时，可以帮助大学生直观地学习与理解某项技术动作的重点和难点。由此可见，在“互联网+”飞速发展的当下，慕课以自身的特点与优势对于大学体育课教学具有促进作用。

三、慕课背景下大学体育课教学

慕课作为一种新兴的教育技术手段，在发展的初期需要一个被受众认知的过程，在“互联网+教育”的理念下，慕课从共享学习的观念出发，不受地域、时间与空间限制的学习模式，改变大学体育课教学主要以提高大学生技能、发展其社会适应能力为主的传统教学模式，使大学生发挥个性优势，提高自主学习的能力，激发体育学习的热情，最终更好更快地掌握体育知识与技能。

（一）现阶段大学体育课教学状况

作为一门必修课，大学体育是高等教育重要组成部分之一，是为完成高校体育教育目的和任务的最初阶段，以抓好思想教育、掌握体育基础理论知识、培养运动技能，打好体质基础养成锻炼习惯作为主要的教学目标。根据教育部教学大纲的要求，体育课在大学阶段需在大学一、二年级期间开设必修课。在教学内容的选择上，大多数的高校在大学一年级时开设以“国家学生体质测试”相关的基础课，二年级开设选项教学，根据学生的兴趣爱好划分项目上课，另外一种模式就是两年的大学必修课中都采用选项教学。

目前，很多大学开设的体育课基本上是以实践、技能课为主，总课时偏少，缺少理论课程，即使有理论课，占用课时的比例也是很低的。体育课作为一门理论与技能相结合的课程，理论的讲解十分重要，体育教授给学生的不应仅仅是技能上掌握，还需理解体育运动的特点与规律、运动损伤的预防、体育锻炼的方法、健身保健等等。

此外，大部分学校是以技能、素质评价为主，教学评价方式单一，忽视学生的个体差异。大学的体育课教学还受到各所高校师资、场地与器材等限制，如一些球类项目，没有足够的运动场，不能保证每个学生一个球等。学生不断增长的需求与现实情况产生矛盾，致使部分大学生体育学习的积极性不高，影响大学体育课教学效果。

（二）慕课对大学体育课教学的促进

作为舶来品，慕课进入大学的日常教学已成为时代发展、社会进步的必然，对于大学体育课教学具有促进作用。体育教师作为教育者，传统的大学体育课教学主要采用教师示范讲解、学生练习、教师巡回纠错、学生再练习的教学流程开展，以教师为主导，学生按照教师的课堂教学安排进行学习与练习，教学忽视了学生的认知水平和身体特征，教学手段与方法单一，容易扼杀学生学习体育的兴趣，学生被动接受知识，缺乏主体性与创造性。

在慕课背景下将促进大学体育课教学方式方法的转变，慕课强调学生的主体性，且学习不受时间与空间限制，体育教师将原来的教学转为以学生为主导，重视学生的主体地位，学生可以自主选择学习内容和步骤，在慕课平台反复观看与学习技术动作细节，激发学生对体育的学习热情，培养学生终身体育的理念。

对于以运动技能作为能力培养的体育教师而言，不能将慕课所带来的冲击与改变忽略掉，慕课给我们带来新的教学理念、思路、方法与经验，慕课将促使体育教师提升自己的能力与丰富知识结构，推进教育信息化水平，推动大学体育课教育教学方法改革。当前，大学生体质下降引起国家、社会与学校的重视。

（三）慕课对大学体育课教学的改革

基于现阶段大学体育课教学状况与慕课的特征可推断，在未来的大学体育课教学中对于慕课这个平台的依赖会越来越大，在现阶段中，慕课与大学体育课有机集合，慕课所展示的优势对于大学体育课教学中的不足是很好的补充，可提升大学体育课的教学质量，提高大学体育教师的教学水平，激发大学生学习体育课的积极性。

慕课平台的教学优势为大学体育课教学的改革提供了契机，与传统的体育教学网络视频相比，慕课具有开放、规模大、全面与系统的优势。通过开发、制作体育慕课可将体育课程与教学内容分解为设置时间在十分钟左右的一个一个视频片段，精简的教学时间可提高大学生的学习效率。慕课的设计突出强调互动，师生互动、生生互动在慕课的平台上得到提高，将改变传统的大学体育课教学以体育教师为中心的模式。

慕课作为开放的平台，与高等教育开放性相辅相成。在慕课平台上注册一个账户，不管身处哪个角落，都可以学习到所需知识，聆听到世界一流大学的老师授课，而大学体育课也能通过这种方式实现学习，可改善学校教育资源不均衡的情况。

在慕课背景下，传统教学与在线教育结合，大学体育课教学可以注重理论课的教学，培养大学生的体育文化与传承，增强对“体育”的理解与对体育课的热爱，理论与技能并重，全方面提高大学的体育理念与运动技能水平。

四、结束语

大学体育作为高等教育的重要组成部分，大学体育课程具有实践性的学科特点，慕课教学模式作为一种辅助是大学体育课教学的很好补充，不能代替传统的体育课教学。在慕课背景下，大学体育课的教学以学生学为主体，提高学生自主学习的能力，体育教师应紧跟时代步伐，创新教学模式、努力提高自己的知识结构与教学能力，提升大学体育教学的质量与效果。

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Along with the development of science and techonoly，that MOOC enters into college's daily teaching is the necessary request of development of the times and society progress.PE class is an important part of higher education，and MOOC，being a supplementary and complementary tool，will promote the teaching of college PE class.

MOOC；college PE class；research

G642

A

2096-000X（2016）22-0092-02

陈东（1983-），男，汉族，广西博白人，桂林理工大学南宁分校讲师，硕士，主要从事大学体育教学与训练。