初中语文生活化教学的思考

张林荣

俗话说：知识来源于生活。陶行知说：生活即教育。语文是对汉语言基础知识的系统学习，其教学的目的是让学生掌握运用语文知识解决生活实际问题的能力。所以教学中教师不能将学生局限在死的课本知识上，要能将抽象的语文知识融合到契合学生认知的生活中来。只有这样才能活学活用，全面提升学生的语文素养，达到学以致用的教学目的。鉴于此，在一线初中语文的教学实践中，开展初中语文生活化教学就显得十分重要。

一、教学方法生活化

传统的语文教学多局限在读课文、写生词、总结段落大意和中心思想等相对枯燥抽象的教学层面，这样的教学方法将本来灵活的语文知识圈在一个小范围内，限制了学生知识与能力的对接，阻碍了学生学习兴趣的发展。为了让知识以更形象的方式呈现出来，激活学生学习语文的主观能动性，并同时拓展知识到应用的接触面，就要将教学方法生活化。

比如，在教学人教版七年级《从百草园到三味书屋》时，如果按传统的教学方式让大家先阅读，再记忆生词，背诵经典句子，这样的话，对于学生这就是很普通的一课，也许留不下深刻的印象。如果教师能从学生的实际生活出发，来唤起学生的情感，就能充分激活他们的主观能动性：“童年是快乐的，充满了许多有趣的童真故事，初中的我们刚刚走完自己的童年，我相信每个人都有许多值得回忆的美好故事。我们有没有追忆过自己童年的影子和记述过自己童年的故事呢？下面我们一起来看看鲁迅先生的童年和我们的有什么不同呢？”这样导入，就能唤起学生的认同感。此外，还可以做差异暗示来激发学生的学习欲望：“你们的童年是不是大多时候是在看电视？我读了课文之后，觉得我的童年没有鲁迅的童年丰富多彩，你们呢？”这样的情感差异和否定，也能有效地唤起学生的探索欲望，牵引他们深入到学习中来。

二、教学内容生活化

语文教学内容广泛，除了教学方法生活化以外，教师还要注意教学内容生活化，这样才能让学生在遇到具体问题时，能运用语文知识进行表达和解决。关于这个问题，可以从阅读、写作等方面进行分析：

1.阅读生活化。

阅读是信息的输入，对于学生的学习来说，只有通过阅读达到理解的层次才能完成输入，才能形成知识，如果不能理解就无法消化吸收，就不能达到阅读教学的目的。阅读生活化就是启发学生结合自己的生活体验来领悟作者的情感表达，这样才能达到情感的共鸣，所以学生阅读的方式要是开放的：

（1）好书推荐。让学生将自己阅读过的好书分享出来，在这个过程中，就能体现学生对该书阅读的程度。为了让信息展现生活化，可以让他们以海报、表演等相对活泼的形式进行分享，这样利于他们在阅读和分享的过程中多思考，内化知识，迁移能力。

（2）知识竞赛。初中生好胜心比较强，为了促进学生多读书，多思考，可以开展“服务生活阅读知识”竞赛。不但可以拓展学生的阅读空间，还能培养学生利用阅读信息为生活服务的观念和意识。

此外，教师在阅读教学中，还要把学生的个人体验与经历看作最重要的课程资源，补充到教学内容里去，这样充分将阅读和知识生活化。

2.写作教学生活化。

写作是信息的输出，是综合语文技能的体现。传统的写作教学由于过度的拔高，脱离了学生的生活实际，逼着他们写假、大、空话，造成学生对写作的逆反。所以，写作教学更应该走进生活，返璞归真，只有这样，学生才能眼有所观，心有所想，手有所写。

（1）开放表达。

其实写作不是什么高大上的事，就是把学生眼中看到的、心里想到的按一定逻辑顺序写出来。许多学生说不会写作文，那么教师可以设置学生身边的生活化的话题，只要契合了学生的生活和情感，他们就有话要说。然后教师要鼓励他们用口头语言进行表达，最后再整理成书面语言，这样一篇真挚的作文就写好了。

比如，写以“家”为话题的作文。可以启发学生寻找家里发生的三件有趣的故事，最后体验家庭生活的快乐和幸福。这样的话题学生都不陌生，家庭生活中有趣的事何止三件？再比如，针对大家觉得枯燥的议论文，教师也要从大家比较喜欢讨论的命题说起，比如，“兴趣是最好的老师”、“努力是成功的不二法门”等，这样的话题，大家可以找论据、举例子，来证明自己的观点。然后通过整理，就是一篇完整的议论文，这样贴合生活实际的写作教学，形象，生动，易于接受，可以借鉴。

（2）鼓励学生在生活中积累。

要有信息的输出就首先要有输入，所以积累是写作的物质基础。传统的积累多是让学生积累名家名言、好的字词句，一味地这样做肯定会让学生心生厌烦，不能取得理想的教学效果。其实积累也可以以生活化的方式开展：例如，面对常见的作文题材“游记”时，可以教师和学生一起总结出文章的结构思路，然后鼓励学生根据自己设定的思路，查阅相关的内容。如，有的学生想要写《张家界游记》，那么就要整理自己在张家界的旅游见闻，此外还要全面了解张家界的相关知识，这样写起文章来才能运用自如，情真意切。

结合一线的教学实践，对怎样灵活开展初中语文生活化教学进行分析与探索，有十分重要的意义。总而言之，语文是对活的语言的学习，教学过程中教师一定要能结合学生的生活体验来阐述知识，指导理解。只有这样，才能达到融会贯通、学以致用的教学目的。