新形势下普通高校专升本班班主任工作的思考与实践

（天津农学院，天津300384）

（天津农学院，天津300384）

班主任工作肩负着对学生在思想、学习和生活等方面的指导职责。作为专升本班班主任，需要在有限的本科学习时间内引导学生尽快融入到新的学习生活环境中，提高学生自我管理能力，合理选择职业。如何帮助学生尽快完成角色转换，如何有效进行班级管理，是摆在专升本班主任面前的一大难题。

专升本；班主任；学生

《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出，辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人［1］。加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。要从战略和全局的高度，充分认识新形势下加强辅导员、班主任队伍建设的特殊重要性和紧迫性［2］。

班主任是一个光荣而艰巨的岗位，肩负着对学生在思想、学习和生活等方面的指导职责，工作上更要做到事无巨细、踏实认真，态度真诚，以身作则。工作虽然繁杂，但职责所在，尤其是看到学生的提高和进步，诸多烦忧，均可抛却脑后，这也许就是班主任工作的魅力所在。

一、引导学生适应新环境，树立正确积极的价值观

升本班的学生拥有思想成熟、目标明确、学习刻苦的优点，但同时也存在着学习基础参差不齐、学习压力大、角色转换等诸多问题。升本班只有两年的本科学习时间，作为班主任，必须引导学生尽快融入到新的学习生活环境中，尽量缩短角色转换的时间。

从学生入学开始，班主任应利用每次班会的时间，将学校的管理体系，教务处管理规定，学生评先评优、推优入党，贫困生认定等涉及到学生学习和生活的各项规章制度及时向学生普及，以求尽量缩短学生的角色转换时间。从高职的毕业生变成本科的新生，虽与同属大三年级的其它班级处于相同的学习和生活氛围中，但学生既往的心理优势消失，容易受到外界因素影响而感觉自己是另类群体。因此班主任应坚持在思想上正确引导学生，帮助他们端正自强自立的个人意识，树立其融入新环境的信心和勇气，摆脱心理上的挫折感。班主任要利用业余时间，仔细阅读了每个学生的入学档案，挖掘和分析每个学生在专科学习期间的特点，在班级管理和集体活动中，充分发挥学生的特长，并及时给予肯定，树立其自信心。将在专科学习期间参加过各类时间竞赛的学生，推荐到学院的学生创新创业中心。让学生以最快的速度适应新环境，以最平和的状态转换角色，以最积极的心态面对生活。

与生活环境的适应相比较，学习上的适应难度要更大些。同普通本科生相比，专升本的学生虽然思想相对成熟，但因进入新的学校学习，面对教师授课方法的变化、学生各门课程基础参差不齐、教学难度的提升等问题，学生的学习压力会增加，从而会在短时间内产生浮躁、消极等特殊的心理问题。作为班主任应时时关心班级发生的大小事，做到及早发现问题进而解决问题。由于感到学习压力大，学习上吃力，班内有同学会产生退学的想法。同时也会有成绩好的学生因感觉学习动力丧失而主动提出与班主任交流。通过与学生的面对面交流，走访宿舍，听取相关任课教师对学生学习状态的反馈等方式，收集反映学生思想和行为状态的信息，帮助其分析思想和行为中的消极因素，尽量与学生站在一个平等的角度上交流，将自己的亲身经历和生活经验分享给大家，有针对性的进行个别辅导。力求做到让学生在新环境下感受到足够的关心和爱护，使学生树立积极乐观的心态，完成角色转换，全身心投入到短暂的本科学习生活中。

二、加强班风学风建设，提高学生自我管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。在班级管理工作中，班风和学风建设是工作的重点。升本班的学生由于来自不同的高职院校，经历了高职三年的班级生活后，重新以本科新生的身份融入新的班集体，班级归属感和集体荣誉感会大打折扣。这一点在开学伊始的班干部竞选中表现的尤为突出。与普通本科新生的积极态度不同，升本班的学生参选班委的积极性并不高涨，有些学生感觉自己只是这里的匆匆过客，有些学生学习目的性较强不愿参与班级管理工作，这与新环境的不适应和本科两年的短暂学习时间都息息相关。针对此现象，班主任应在开学第一个月增加班级例会和课堂走访的频率，让学生感受班集体的氛围，并利用学校秋季运动会的机会，按学生会的要求组织班内学生积极参与，增加班内同学间的交流机会。在充分征求学生意见后，采用职务公开竞选的方式，选择积极性和主动性较高的学生担任班委职务，对部分无人竞选的职位，采取指定的学生代理的方式，力求充分挖掘学生自我管理的潜力，提升学生的集体荣誉感。强调学习不是只反映在成绩一个层面上，引导学生学会在学习、生活和工作中寻找平衡点，提高自身的综合能力。

学风建设上，由于本科的学习机会给了专升本学生一个重要的提升知识层次和实现理想的平台，班内大部分学生有着积极的学习态度和较强的自律性，而学习方法的改善则是工作的重点。由于班内同学来自不同高职院校，入学前的专业基础存在较大差别，甚至个别学生来自于与本科专业截然不同的其他专业，且入学成绩较低，专业课底子相对薄弱，加之本科课程的难度加大，这使得部分核心课程的学习变得难上加难。针对学生集中反映的课程，班主任应及时与任课老师沟通，建议老师调整升本班的授课进度，增加前驱知识的讲授。发挥班级群的作用，让班内学生将优秀的学习材料共享。建议掌握专业课知识较好的同学，带动基础差的同学一同自习，做到“帮助解惑、传授经验、带动进步”。

三、引导学生正确认识社会，合理选择职业

从新生到老生，再到毕业生，升本班学生要用短短两年的时间完成普通本科生四年完成的角色转换。刚入校又很快毕业，在入学不久就要重新面临考研与就业的选择。心理转换时间短，角色转换频繁，这极易加大成他们的心理落差和急躁情绪。作为升本班的班主任，短短两年的本科生活不允许浪费分秒的时间，因此在引导学生适应新的学习环境、稳定班风和学风同时，必须将学生的职业与就业指导工作直接提上日程。

大部分升本班的学生，在学习生活中的目标性明确，但有部分学生由于升入本科的心理准备不足，本科的学习仅仅成为了高职生活的一种延续，没有明确的目标。班主任应从开学的第一次班会开始，让还是新生的他们去思考职业选择和进行职业准备，因为这是一个虽不愿去面对，但又必须提早面对的事实。利用每一次与学生沟通的机会，向学生强调学习不只体现在成绩一个方面，学习中培养的创新能力和团队协作能力，都将在今后的工作中使他们受益匪浅。开展专题班会，通过搜集资料，利用自己对部分企业的认知，在应聘企业过程中的经验以及对部分岗位的了解，向学生讲述基本的应聘经验、企业应聘流程、简历写作要点。利用网络平台，及时将应聘信息和优秀的职业发展材料转发给学生。及时与学生沟通，引导学生在考研、考取公务员、就业中做出适合自己的选择。教育学生认识到职业无贵贱之分，无关乎是否与专业相关，引导学生正确认识自己，激发他们的择业自觉性、自主性和职业愿望。与此同时，也向学生强调毕业后第一份工作和五年内的职业发展情况在个人整个职业生涯中的重要性。

四、结束语

时间总是匆匆，专升本班的本科生活转瞬即逝，在毕业来临之际回顾入学以来的种种经历，无论在班级凝聚力的提升还是在学生个人的点滴进步中，处处都体现了一种积极向上，团结合作的班级风气，这都与班主任的努力息息相关。为每名学生的本科生活画上圆满的句号，是一名班主任获得的最大荣耀和成绩。

［1］郭钏.加强辅导员与班主任的交流［J］.俪人：教师，2015（22）：213.

［2］吴春磊，黎霞.浅析新建本科院校加强班主任队伍建设的意义［J］.高考（综合版），2013，02：79.

新形势下普通高校专升本班班主任工作的思考与实践

施煜 孙红英 刘华

The class teachers are responsible for guiding the students in their thinking，learning and life.As the class teachers of the further study classes for bachelor degree，the teachers should guide students into the new learning and living environment as soon as possible in the limited undergraduate study time，improve undergraduates'selfmanagement ability and reasonably choose their occupation.How to help undergraduates complete the role change as soon as possible and how to carry out the class management effectively are the problems that the class teachers should deal with.

further study classes for bachelor degree；class teachers；students

G647文献标志码：A文章编号：2096-000X（2016）18-0169-02