高职课程信息化教学改革研究与实践

（永州职业技术学院，湖南永州425001）

（永州职业技术学院，湖南永州425001）

信息化教学作为高职课程改革的重要手段，对高职课程的教学质量有着重要的提升作用，对于推动高职教育的现代化、信息化发展有着不容忽视的意义与作用。随着信息技术的不断发展，高职院校的信息化条件越来越完备，这就给课程的信息化改革提供了充足的条件。本文主要介绍了高职课程信息化教学的现状，并进一步提出了高职课程信息化改革的实践。

信息化教学；高职课程；教育；改革；实践

一、高职课程信息化教学的现状分析

随着信息技术在当下社会中的应用越来越广泛，信息技术可以操作的领域也越来越广，教育领域为提升教学质量与效率引进了现代信息化技术，将信息技术和教学进行深度的整合。通过信息技术在教学中的运用，实现教学的数字化，达到提升教学质量的效果。

当下的高职课程信息化教学还存在着一些问题，主要体现在以下几个方面。

首先，教师在树立教学观念时，不能与信息化教学观念良好结合。虽然当下的新课程改革需要从教师的能力本位出发，在课堂上教师想要与现代信息技术相融合，但是当下很多教师在信息技术使用上，还只停留在表面，无法切实地与学生本位观念相结合。在教学方法上，仍采用传统的填鸭式教学方法，长此以往，这种教学方法会影响学生在学习上的主动性和积极性。

其次，学生没有充分的学习动力。在进行信息化教学改革时，教师可以通过大量的网络图片、文本和视频来丰富课堂内容，对相关的教学资料加以补充，归纳、总结相关的知识，及时发现问题，解决问题。但是在当下的教学中，学生过于依赖教师，没有自主学习的意识，在学习能力方面更是欠缺。高职院校进行课程信息化教学改革时，一些教师由于缺乏相关的信息技术处理水平，无法良好地运用录制视频教学，也无法利用信息技术优化教学资源，这样就使得信息教育资源的开发很有限。

最后，在硬件设施上还存在着一些不足。信息化的课程需要有计算机设备、网络设备的支撑，这样才能够实现良好的资源共享。但是在具体的高职院校网络设置中，现有的宽带在速度方面多有不足，很多视频都无法做到在线播放，即使下载也需要大量的时间，这样就容易降低课堂的教学效率。很多学生的计算机与网络配置都达不到相应的标准，在课外时间想要观看一些视频课程资源，都不能提供有效的支持，这样使得学生的学习效率大大下降。

二、高职课程信息化教学改革实践策略

（一）把握信息技术与教学融合的方向

实现对信息技术的良好理解，正确把握信息技术与课堂改革的努力方向，进一步认识当下课程存在的问题缺陷，实现信息技术与课程的有效整合。在传统课堂中，有些教师习惯自己去讲解，不太重视学生的参与程度，这种落后的教学方式已经不能满足当下新课改的需求。学以致用是教学一贯提倡的策略，任何一门学科在经过一定时间的学习之后，要达到一定的目标。

国内外对信息技术与课程的融合定义有很多，将信息技术作为一种工具融合到具体的课程当中，实现对学生学习的促进，在技术条件的允许下让学生用前所未有的方式学习。当学生可以有效利用信息技术帮助自己获取知识时，就要实现信息综合分析，实现技术与课程的有效整合，技术应成为课堂的基本组成部分。实现信息技术与课程的整合，可以有效地利用信息技术将学科教学营造一种信息环境，在这样的环境中，既可以发挥教师的主导作用，同时也要体现学生的主体地位，实现自主、合作、探究的学习模式。学生创造力的培养，要坚持让学生建立良好的道德品质，利用强烈的进取心和求知欲去体现个人的创造精神和品质，这些品质的训练也是教师的教学目标之一。

在课堂上，充分调动学生学习的主动性、积极性与创造性，将传统课堂中教师的身份转变，将学生放在主体位置，实现主导、主体结合的教学结构转变。由此可见，信息技术的教学改革不仅仅是课堂使用技术的变革，同时也是课堂氛围的变革，创造新型的学习环境，实现教、学的转变，改变传统的教学结构，优化课堂效果。利用信息化教学手段，为学生建立和谐、民主的教育环境，环境最适合吸引学生注意力，引发学生心中奇思妙想，从而激活学生的思维能力诱发学生的惊人创造力。

（二）激发学生学习的自主性

在高职教学中，不仅需要学生掌握相关的知识和技术技能，同时还要强调学生养成良好的学习习惯，拥有良好的职业道德，这些都是教师需要着重加强对学生能力培养的方面。利用信息技术手段充分发挥其教学导航的功能，优化教学，让学生在其中可以享受到自主学习、快乐学习、个性化学习的乐趣。建立科学有效的小组评价机制，可以充分地激发学生的主观能动性，让高职课堂更具有小组合作的氛围，促进和谐的课堂气氛。建立评价制度，有效地激励了学生学习的主动性，让学生对高职课堂更有代入感，更愿意融入课堂，参与课堂，由此变为课堂的主人。

通过这种方式，激发学生的求知欲，在不断变化的情景环境中更新自己的认知能力，利用丰富的教学资源，从多种角度、途径思考。实现自我探索、自我发现、自我认知和解决问题，最终让学生可以在学习中建立自信心和兴趣，帮助学生学会学习，愿意学习，这样才是教育最终的目的。

（三）构建新型课程资源开发方式

高职院校的课程资源开发，需要重视社会参与的作用，实现以学校为主，政府引导的办学特征，让企业、行业的课程资源可以充分地运用在高职院校的建设当中。确保开发主体的多元化，形成丰富的课程资源群。政府在其中可以提供相关的资源建设经费与政策支持，帮助企业和学校加强资源开发，为二者之间搭建良好的交涉平台。除此之外，高职院校还可以开设资源分享机制，对原有课程的封闭性加以突破，实现资源共享的突破，向校校合作、校企合作开发，建设良好的资源共享格局，也由此避免资源被盲目开发，实现资源共享的及时性和有效性。

（四）深度融合信息技术与课程

在高职院校教学中，要加强课程内容与信息技术的融合，本质上来说就是实现信息化教学。高职课程的信息化教学，首先从信息技术课程化入手，从教学的手段、环境、内容、课程设置等方面入手，充分利用信息技术革新职业教育课程。在具体的改革过程中，高职院校可以邀请相关的专家来进行课程改革的参与，从手段、结构、课程目标等方面入手。除此之外，高职院校要对实施课程给予充分的考虑，设计适用于学生的评价方式、教学手段，明确信息技术在课堂上的作用与地位，充分利用信息技术改善教学环境与手段，展现良好的课程内容，促进教学效果的进一步提升。

高校在进行课程优化设计时，要积极联系课堂实际，以此作为改革的基点，进一步朝着正确的方向迈进。只有在课程教学中科学利用信息技术，采取灵活有效的信息化手段，才能有效提高教学的有效性，深化教学改革，实现职业教学的信息化建设。

（五）优化教师职能

现代信息技术的特点就是具有开放性和跨时空性，在信息时代，无论是什么地区，什么学校，利用这种多媒体技术进行教育，都是一种挑战。高职教师需要不断地充实自己，让自己站在教育的前沿，把握时代的先进力量，迎接新时代所给予的挑战。真正地成为教育发展的主力军，帮助学生完成学业任务的同时，更助其实现自我的突破。在信息化课堂改革下的教师队伍，应不断优化自己的教学方法，将知识、技能有效地传递给学生。让学生可以充分地理解知识、掌握知识和应用知识，能够帮助学生学以致用的教师，才是真正的合格的教师。在这个过程中，教师必须树立强烈的创新意识，通过强烈的创新意识带动自身的创新能力，以创新的教育方法更新自身的教育体系，以达到预期的教学效果。加强自身对信息技术的应用能力，优化课堂的改革实践效果，逐步提升学生对多媒体的兴趣，完善个人的职能，是改革中不可或缺的一项内容。

三、结束语

在高职课程改革中，还存在着一些不容忽视的问题，例如教师无法树立全面的信息教学观念，信息技术水平跟不上教学需要，硬件条件的不足等等，这些问题都会影响到学生在学习上的主动性与积极性，这对于职业教育的信息化改革会造成一定的阻碍。所以，在改革的过程中，教师要树立信息化的教学理念，促进课程与信息技术的深度融合，构建科学的课堂体系，完善资源开发模式，促进课程的优化改革，实现高职院校教育的可持续发展。

［1］孙红梅.探究高职课程信息化教学设计的探索与实践——以消防联动控制系统课程为例［J］.考试周刊，2016，16：161，55.

［2］姜黎.高职院校专业课信息化教学设计研究与实践——以《食品理化检验与分析》课程“食品中还原糖的测定”为例［J］.农业与技术，2016，01：186-189.

［3］胡莹.高职院校会计信息化实训课程体系与实训教学方法改革研究［J］.山东工业技术，2014，21：226.

［4］谢燕，黄晓燕.教育信息化下的高职课程教学模式改革的几点思考［J］.教育教学论坛，2013，52：126-127.

高职课程信息化教学改革研究与实践

陈武哲

As an important means of curriculum reform of higher vocational education，information-based teaching plays an important role in improving the teaching quality of higher vocational curriculum and promoting the modernization and informatization of higher education.With the continuous development of information technology，the information condition of higher vocational colleges is becoming more and more complete，which provides sufficient conditions for the reform of course informatization.This paper mainly introduces the present situation of the informatization teaching of higher vocational course and puts forward the practice of the informatizationre form of higher vocational course.

informatization teaching；higher vocational course；education；reform；practice

G642文献标志码：A文章编号：2096-000X（2016）18-0149-02

陈武哲（1978，07-），男，湖南永州，研究生，研究方向：与职业教育相关的内容。