“服务国家特殊需求人才培养项目”的会计专业硕士培养特色探讨——以广西财经学院为例

唐红祥，李春友

(广西财经学院　研究生处，广西　南宁　530003)



·研究生教育·

“服务国家特殊需求人才培养项目”的会计专业硕士培养特色探讨

——以广西财经学院为例

唐红祥，李春友

(广西财经学院研究生处，广西南宁530003)

“服务国家特殊需求人才培养项目”要求广西会计硕士专业学位研究生教育注重特色培养。以广西财经学院为例，结合会计硕士专业学位研究生教育培养实际，指出培养过程中应突出面向东盟的国际化特色、服务广西的区域化特色和立足实践的联合培养特色，从紧跟人才需求、服务国家和广西区域发展战略、优化培养模式、全面深化面向实践的联合培养、积极参与认证和持续进行改革等方面提出提升会计硕士专业学位研究生教育培养特色建议。

广西；硕士专业学位；研究生教育；会计硕士；培养特色

一、前言

“服务国家特殊需求人才培养项目”是我国研究生教育特别是专业学位教育的一项重要改革。2011年广西财经学院获得国务院学术委员会下发的“服务国家特殊需求人才培养项目”，成为广西惟一的学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作单位，取得了会计硕士专业学位研究生教育资格，填补了广西会计硕士专业学位研究生教育空白，具有重要意义。该项目要求在特色鲜明、能够服务国家战略发展需要的高校中开展试点工作。因此，在广西会计硕士专业学位研究生教育培养过程中，应突出特色培养，以更好地服务国家“一带一路”战略和广西经济社会发展战略的特殊高层次应用型人才需要。

二、广西财经学院会计硕士专业学位研究生教育概况

广西财经学院获得“服务国家特殊需求人才培养项目”之后，自治区教育厅对广西财经学院试点工作高度重视，要求学校遵循研究生教育规律，抓好软硬件设施、导师队伍、培养平台等各方面建设。为此，教育厅每年拨出专项经费55万元，学校按照1∶2配套，专门用于试点项目的建设。教育厅及学位办领导亲自指导项目试点工作，要求学校服务人才需求、创新培养模式、确保培养质量，办好“服务国家特殊需求人才培养项目”，为广西经济社会发展及国家东盟战略实施多培养出高水平的会计人才。

自治区财政厅、审计厅等行业主管部门也高度重视广西财经学院会计硕士培养试点工作，主要领导亲任广西财经学院会计硕士联合教育指导委员会委员，会计管理部门、注册会计协会、广西会计学会等行业机构均深度参与广西财经学院会计硕士点建设和培养工作。财政厅将会计人才小高地项目落户广西财经学院，会计硕士培养试点项目成为广西会计人才小高地建设的重要内容，每年拨入专款作为建设经费和课题经费。行业主管部门的强有力支持，成为广西财经学院成为会计硕士专业学位研究生培养的重要保障。

获得试点授权后，学校高度重视，立即部署了试点项目的基本建设工作。根据国务院学位办的试点工作要求和兄弟学校的办学经验，在项目目标、招生方案、培养方案、机构设置、师资队伍建设、课程与案例建设、“产学研政”合作和实践基地建设、教学组织与管理、质量保障体系、教学基础设施建设、学校投入与政府支持等十一个方面进行了详细规划，制定方案、改造设施、培训师资、开发课程，所有建设工作有序推动。2012年按教育部统一安排调剂招生27人，2013年33人、2014年44人和2015年60人全部按第一志愿招收录取。对所有研究生制定培养计划，严格按计划实施培养。2014年首届研究生全部顺利毕业获得学位。至此，广西财经学院已初步形成较为完整的会计硕士专业学位研究生培养体系。

三、广西财经学院会计硕士专业学位研究生教育培养特色选择

(一)面向东盟的国际化特色

随着中国—东盟博览会永久落户广西南宁，既熟悉东盟国家语言又懂得专业知识的高端会计人才需求日益紧缺。依托广西与东盟各国地缘相邻、文化相近的优势，广西财经学院充分利用专科、本科层次“3+1”“2+2”以及“东盟国际会计人才培养创新试验区”等国际化人才培养条件，积极拓展国际化人才培养模式，逐步建立了面向东盟人才需求的专科-本科-研究生多层次培养体系，不断扩大国际合作办学的层次和规模，以合作谋求跨越式发展，以合作打造新的优势，为中国—东盟自贸区输送了一大批人才。为进一步提升研究生的国际化专业素养，在研究生课程设置、学术交流、实习实践、教师进修等方面紧紧围绕东盟经济发展需要。课程方面设置东南亚金融、国际会计等模块，定期邀请东盟国家会计学专家、外交使节、东盟国家高校领导等为研究生开展学术指导和讲座，每年预算专项经费支持1-2名年轻教师到东南亚国家进行交流访问、学习，鼓励研究生到东盟企业实践和工作、参与“中国-东盟会计制度比较研究”等项目。而且还着力强化研究生教育前期专业知识和素养的储备，充分发挥广西财经学院会计与审计学院东盟国际会计人才培养创新实验班、国际教育学院ACCA班多年来培养学生的经验与优势，在本专科教育阶段嵌入东盟专业课程、语言课程的教学，通过构建面向东盟的多层次培养体系保证研究生培养的区域国际化特色。

(二)服务广西的区域化特色

立足广西，面向民族地区，依托广西区域经济社会发展的需求设计培养定位和目标，是广西财经学院会计硕士专业学位(MPAcc)教育的一大特色。近年来，尽管广西会计人力资源总量不断增长、服务能力不断提升，但整体素质还有待提高，高层次会计人才在数量、质量上还远远不能满足我区经济社会发展的需要：一是会计人才结构不合理，2013年全区33万会计从业人员中，近七成的会计人员没有任何专业技术职称。具有高级会计师职称的不足1200人，硕士以上学历的会计人才仅300多人，执业注册会计师不足2000人；二是具有管理能力、参与管理决策的高级别应用型会计人才匮乏，具有战略眼光、创新能力强、理财水平高、综合素质过硬的总会计师、财务总监缺乏[1]；三是高层次会计人才过度集中，分布不合理。据统计，南宁、桂林和柳州等城市占据了近70%的高级会计师和注册会计师，而且主要分布在国有大中型企业。而中国—东盟自贸区和北部湾经济区建设发展所需要的战略性新兴产业和现代服务业、中小城市、行政事业单位所需的高层次会计人才严重缺乏[2]；四是整个广西的会计学术研究能力不强，会计学术研究水平远远低于全国平均水平，在全国有较高学术地位和较大学术影响力的知名会计专家学者十分缺乏[3]。正是基于此形势，广西财经学院在会计硕士培养方案中设置了面向政府部门(含事业单位)的“公共财务与政府会计方向(GGA)”和面向区内大中型企业的“企业财务与会计方向(CFO)”。

另外，基于广西会计人才资源的现状，着眼于全面贯彻落实《国务院办公厅转发财政部关于加快发展我国注册会计师行业若干意见的通知》(国办发〔2009〕56号)、《会计行业中长期人才发展规划(2010—2020年)》(财会〔2010〕19号)和《广西壮族自治区人民政府办公厅关于加快我区注册会计师行业发展的意见》(桂政办发〔2010〕215号)精神，要求加大全区拔尖注册会计师培养力度。为广西培养一批具有过硬的职业道德、良好的专业素养、丰富的职业经验、熟悉国际国内会计审计规则，可以为上市公司、跨国企业和大中型企事业单位提供会计审计服务、能够为广西企业开拓东盟市场和带领广西会计师事务所在东盟等国家开设分所、在全区注册会计师行业具有较高知名度的注册会计师。因此，在MPAcc培养中专门设置了面向会计事务所的“注册会计师方向(CPA)”。

(三)立足实践的联合培养特色

广西财经学院会计硕士专业学位教育定位是：有明确的会计职业导向，达到相应的从业水平，保持职业性与学术性统一，具有较强的实践创新能力。因此，会计硕士专业学位研究生教育不同于学术型的研究生教育培养，要充分借助外界各方的力量，弥补高校学术培养的不足，尤其是要加强与广西区内会计审计行业、地方政府部门以及代表性的企业合作，与他们进行联合培养，取长补短，在培养方案制定、培养实施、质量监控和评价等过程中，充分发挥他们的职业导向、实践指导和训练强化作用。在课程体系设计上，采取“5+1”模式，即：采用理论课、校内实验课、校外实践课、综合案例分析课、自修课5门课程和毕业学位论文相结合的授课体系。目前，广西财经学院已经聘请了广西投资集团、广西交通投资集团、广西有色金属集团、广西北部湾投资集团等行业企业财务总监和高管人员以及广西正德会计事务所、中众益(广西)会计事务所等会计师事务所的高级合伙人等44位业内精英作为会计硕士的校外导师，为会计硕士培养搭建实践平台。同时，充分发挥校外导师的作用，与校外专职导师所在单位建立了39个实践基地，实施“两段式、双导师”培养模式，即课程学习在校内进行，专业实践在企业进行，结合企业科研项目完成毕业论文。以学校导师为主，企业导师为辅，双导师各负其责，共同培养研究生[4]。另外，为进一步加强与实践部门的合作，强化学生实践能力的培育，广西财经学院率先与中国信达资产管理股份有限公司广西分公司、中众益(广西)会计事务所有限公司、广西正德会计事务所有限公司等三家单位签订了《广西财经学院研究生工作站战略合作协议》，并授予三家单位“广西财经学院研究生工作站”，深入践行“122”(一个学生，两个导师，两种经历)的培养模式。

四、提升广西财经学院会计硕士专业学位研究生教育培养特色建议

(一)紧跟人才需求，服务国家和广西区域发展战略

随着 “一带一路”有机衔接的重要门户、西南中南地区开放发展新的战略支点、中国—东盟自由贸易区“升级版”、西江-珠江经济带发展、内陆沿边开放、广西左右江革命老区振兴、泛北部湾合作和南宁-新加坡经济走廊建设等一系列国家和地方战略实施和逐步推进，广西面临着前所未有的多重叠加的国家和地方发展战略机遇，广西应乘势而上，充分利用一切有利条件，把本身固有的区位优势、政策支持内化为发展优势。同时这也对财经管理人才培养提出了更高的要求。会计人才培养在财经管理人才培养中起到了基础性作用。因此，加强会计队伍建设，着力培养高层次会计人才，并以此引导和带动我区会计人才队伍发展，不仅关系到提高会计行业核心竞争力、确保会计工作促进经济社会发展的职能作用有效发挥，而且关系到全面实施人才战略、加快“富民强桂”发展、实现“两个建成”目标、打造我国沿海经济发展新一级的大局。而这一形势对广西会计人才培养提出了新的更高要求，同时也为广西财经学院会计硕士人才培养提出了新的挑战和机遇。

(二)优化培养模式，全面深化面向实践的联合培养

不同于传统学术型研究生培养，硕士专业学位研究生培养必须通过联合培养实践基地来提升研究生实践能力，共建联合培养实践基地是硕士专业学位研究生培养的重要环节和核心步骤。共建联合培养基地对高校、教师、学生和企业来说，是多方共赢的培养模式。目前，广西财经学院研究生联合培养基地建设已具一定规模，但依然存在一定的问题，如联合培养工作难以得到全面落实，存在对接不充分、衔接有缝隙的问题，其有效性尚未充分体现，即联合培养的实施主体和实施方案仍未得到规范落实；缺乏完善政策支撑，联合培养的实施过程缺乏双方的共同监控，客观条件下难以保证规范和公平；对于校企联合的认识有待提升等。因此，进一步强化企业、高校、教师与学生联合培养的意识，完善与深化联合培养政策、模式和机制，是广西财经学院联合培养基地建设的重点和关键。

(三)积极参与认证，全面提升会计硕士的培养质量

我国会计硕士专业学位教育始于2002年，自2009年开始呈现跨越式发展，目前培养单位增加到177个。在培养规模不断扩大的形势下，为充分保障并不断提高培养质量，会计专业学位全国教指委推出了AAPEQ认证体系，即会计专业学位教育质量认证(Accreditation for Accounting Professional Education Quality，简称“AAPEQ”)。AAPEQ认证由培养单位自主申请，目前已经在部分211高校率先试行。通过认证的培养单位，其MPAcc无疑具有更高的品牌价值和更大影响力。可以断定，AAPEQ认证体系将对MPAcc专业学位教育领域形成优胜劣汰的竞争机制，不参加认证以及不能通过认证都将对本单位MPAcc教育的发展产生不良影响。因此，广西财经学院应以积极态度贯彻AAPEQ认证标准，以认证标准和兄弟院校的先进经验为标杆重构培养体系，坚持“结果导向”教育理念，明确试点项目的使命和愿景；注重培养学生综合素质和能力，突出重视“学生成就”的核心价值；强调“过程控制和持续改进”的质量保障系统，根据广西区域发展需求和面向东盟需要打造“办学特色”。我们将积极创造条件，尽快有效地进入认证程序，在认证顾问辅导下，规范培养和管理工作。认证条件成熟时，申请进行认证评审，争取顺利通过专家和同行认可，早日成为通过认证的培养单位，进一步提升广西财经学院MPAcc试点项目乃至学校的整体价值。

(四)持续进行改革，推动广西财经学院研究生教育稳步发展

四年来，广西财经学院会计硕士研究生教育规模不断扩大，培育质量逐步提升。但培养目标与定位还需进一步明确，培养过程还需进一步完善，培养课程体系还要进一步优化。因此，未来广西财经学院应紧紧围绕“服务需求、提高质量”这条主线，进一步完善配套制度、优化培养环节、建立研究生教育质量保障体系、完善内部评估体系等措施，抓好“明确培养定位，实行弹性修业年限”“修订培养方案，强化培养过程管理”“改革招考制度，提高生源质量”“改革导师管理，突出任职能力”“强化论文质量管理，改进毕业审核程序”“完善研究生奖助办法，体现科研项目资助制”等六项工作，进一步推动广西财经学院研究生教育稳步向前发展。

(责任编辑：吕建萍)

[1]蒋晓凤，刘资焱.适应北部湾经济区经济发展的高校财务会计人才培养模式研究[J].商业会计，2012(24)：126.

[2]李春友，宁旭初，秦帆.区域会计人才总量仿真及其应用——以广西为例[J].财会月刊，2013(24)：95.

[3]陈兴才.新常态下广西高校财务会计人才培养问题研究[J].经济研究参考，2015(29)：60.

[4]刘云，李阿利.论地方院校研究生联合培养基地的构建[J].湖南人文科技学院学报，2011(1)：102.

The Training Features Analysis in the Accounting Professional Master of “Serving the National Special Needs Talent Training Project”——The Case of Guangxi University of Finance and Economics

TANG Hong-Xiang，LI Chun-you

(Graduate Department,Guangxi University of finance and economics，Nanning 530003,China)

“Serving the national special needs talent training project” requires the master of accounting professional degree in Guangxi to pay attention to the characteristics of graduate education. Taking Guangxi University of Finance and Economics as an example，combined with the practical training of accounting professional master degree postgraduate education，the paper point out that the training process should highlight characteristics for ASEAN International characteristics，servicing Guangxi regional characteristics and based on the practice of accounting. The paper suggests that the master of accounting professional education must keep talent needs，service the Guangxi Regional Development strategy，optimize training mode，deepen practice oriented joint training，participate actively in the certification and puts forward ongoing reform.

Guangxi；master's degree；postgraduate education；MPAcc；training characteristics

G643

A

1671-9719(2016)5-0098-04

唐红祥(1978—)，男，湖南邵阳人，副教授，在读博士，研究方向为高等教育、区域经济。

2016-03-02

2016-03-25

广西高等教育教学改革工程项目重点“广西学士学位授权单位开展硕士专业学位研究生教育探索——基于‘服务国家特殊需求人才培养项目’”(2012JGZ142)；广西学位与研究生教育改革和发展专项课题“广西全日制硕士专业学位研究生培养质量监控问题研究”(JGY2014127)。