紧密联系学生生活的高中物理课堂教学实践研究

◇　山东　耿林后



紧密联系学生生活的高中物理课堂教学实践研究

◇山东耿林后

1当前高中物理教学中存在的问题

在当前的高中物理教学中还存在许多问题,这主要表现在以下几个方面: 1)许多教师依然坚持传统的教学观念与教学方法,在这一教学模式之下,学生只是机械性地对教师所教的东西进行模仿记忆,而无法真正理解教师所讲的知识,学生不能够真正成为学习的主人; 2)教师对于教材的难易程度难以准确把握,不能够运用实验来提高学生的动手操作能力,且不能和学生建立起和谐融洽的师生关系,导致教学结果与教学目标难以达到一致; 3)高中生对物理学习的兴趣较低,初中物理基础较差且不能灵活运用物理知识而将其局限于对教材知识的应用．因此,高中物理教师应当注意紧密联系学生生活来进行高中物理教学,充分激发学生的学习兴趣与学习积极性,提高教学效果．

2联系生活的高中物理课堂教学方法

2.1引用生活、实验生活、回归生活

1) 教师应当注意将物理教学与学生生活紧密结合起来,用生活中的物理现象来解释课堂理论知识,将抽象的物理知识转变为形象具体的直观感受,营造轻松有趣的学习氛围,增强学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性．例如,在学习力学的有关知识时,教师可以以学生上下学所骑的自行车作为例子来进行讲解．自行车通过滚动摩擦来达到前进的目的,通过橡胶与车轮钢圈的摩擦来实现刹车,而自行车轮胎上的花纹则是为了增加车轮与地面之间的摩擦．

2) 教师应当注意将物理教学与学生生活紧密结合起来,通过实验操作对生活中的物理结论进行验证,使学生对物理知识有一个更为直观形象的认识．例如,在学习“能量的转化与传输”这一内容时,教师应当注意使用模拟实验的方法来进行讲解,可以模拟建设发电厂、电线杆、纸制小屋等,这样不仅可以将抽象的物理知识变得生动形象,而且可以增加学生学习物理的动力．

3) 教师应当注意将物理教学与学生生活紧密结合起来,引导学生将所学物理知识运用到生活实践中,这样不仅能够使学生意识到学习物理的重要性,而且能够提高学生应用所学知识解决实际问题的能力．例如,教师可以引导学生依据所学知识来解释骑自行车转弯时要减速的问题．

2.2生活化的教学观念与教学设计

1) 受应试教育的影响,许多教师仍然坚持传统的教学观念,将自己看作是课堂的主导者,是知识的占有者与传授者,而将学生看作是知识的接受者,采用传统的教学方法来进行教学,课堂以教师的讲解为主,信奉题海战术,而忽视了学生的主体性．因此,教师应当注意树立生活化的教学观念,将师生关系看作是一种双向的交流活动,在课堂教学的过程中不仅应当关注教学活动所产生的结果,还应当关注教学的过程,重视学生在课堂教学中的感受与体验．

2) 教师应当注意进行生活化的教学设计,在实现知识目标的同时,帮助学生形成不同的情感目标．例如,在进行“自由落体运动”这一内容的教学设计时．可以通过打点计时器等实验器材的应用来培养学生分析信息与处理信息的能力;可以引导学生通过数码摄像机对下落小球的运动情况进行拍摄,从而增强学生通过相机等日常器材来进行物理探究的意识等．

2.3课堂情境、课堂教学与作业的生活化

1) 教师应当注意将物理教学与学生生活紧密联系起来,通过创设生活情境来激发学生的学习兴趣,使得课堂教学内容一开始就能与生活实际相联系,激发学生的求知欲．例如,在学习有关于声音区分的相关知识时,教师可以引导学生回忆我们生活中常常出现的场景,如我们在购买西瓜时,常常会通过拍打西瓜并听其发声来判断西瓜是否已经成熟．

2) 在进行课堂教学时,教师应当注意尽可能地举与生活实践相贴近的例子来进行知识点的讲解,帮助学生养成善于探究的良好习惯．例如,教师可以列举炒菜时我们闻到的香味最浓,等到菜凉了之后香味就较淡的例子来进行分子动理论的讲解．

3) 教师应当注意作业与练习的生活化,将作业、练习与学生的生活紧密联系起来,在做作业的同时帮助学生解决生活中的问题．

在当前的高中物理教学中存在着学生兴趣较低、教师的教学观念陈旧落后、教学方法不科学等问题，因此,教师应当注意紧密联系学生生活来进行高中物理教学,树立生活化的教学观念,进行生活化的教学设计,实行课堂情境生活化、课堂教学生活化与作业的生活化,提高高中物理课堂教学效率．

(作者单位：山东省潍坊市寿光市第一中学)