浅析高职心理健康教育教学体系的构建

赵英（湖南有色金属职业技术学院，湖南株洲412000）



浅析高职心理健康教育教学体系的构建

赵英
（湖南有色金属职业技术学院，湖南株洲412000）

摘要：高职心理健康教育是高职院校解决学生心理困扰、提升学生心理素质的一门重要课程。在现代激烈的社会竞争环境中，高职学生有其特殊的心理问题，对学生的身心健康发展有着严重影响。为了保障高职学生的健康成长，心理健康教育有着特殊的使命和重要的作用。但目前，高职院校中的心理健康教育教学存在一些问题，亟待解决。本文以构建高职心理健康教育教学体系的意义作为切入点，分析了高职学生心理问题的表现和高职心理健康教育面临的问题，最后分析了如何构建高职心理健康教育教学体系。

关键词：高职；心理健康；教学体系

Abstract:Psychological health education in higher vocational colleges is an important course to solve studentsˊ psychological distress, and promote studentsˊmental quality. In the competitive modern society, higher vocational students have their special psychological problems which have a serious impact on their physical and mental health development. Mental health education has a special mission and plays an important role to ensure higher vocational studentsˊhealthy growth. But at present, there are some problems need to be solved in the teaching of psychological health education in higher vocational colleges. Based on the construction of higher vocational teaching system, this paper analyzes the higher vocational studentsˊpsychological performance, the problems facing higher vocational education, and how to set up a higher vocational teaching system.

Keywords:higher vocational education; mental health; teaching system

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，是以学生未来从事的职业为主要的教育目标，教学内容具有实践性、操作性、市场性以及社会性。伴随全球经济一体化发展趋势的进行，西方文化思潮也不断涌入我国，对高职学生的心理产生了较大的影响。为了解决高职学生的心理困惑和心理问题，高职院校需要构建心理健康教育教学体系，引导高职学生形成正确的世界观、价值观、人生观。从高职院校的发展以及对高职学生的培养等方面而言，建立一整套科学、合理、可行、有效的高职心理健康教育教学体系，俨然已经成为高职院校当前以致未来最重要的发展任务之一。

一、构建高职心理健康教育教学体系的意义

高职院校心理健康教育教学体系的构建是适应新时期社会发展形势和高职院校学生特点的必然选择，具有重要的现实意义和深远影响。

（一）有利于解决学生的心理困惑

近年来，由于经济发展的加快，国家越来越重视实用性人才的培养，针对高职教育出台了大量的政策文件，但我国高职教育的生源仍处于尴尬状态，学生的素质普遍不高。进入高职院校的学生一般经历了高考的失利，容易丧失自信心，导致心理困惑，甚至是误入歧途。而在高职院校对心理健康的教育仍然停留在以政治思想教育为主的阶段，这种传统的心理健康教育方式，不仅对学生起不到“排忧解难”的作用，还会让学生产生逆反心理。高职院校只有建立系统的心理健康教育教学体系，才能及时解决学生的心理问题、心理困惑，让学生“心服口服”，帮助学生在求学甚至整个人生在正确的道路上“一往直前”。

（二）有利于学生养成良好的心理素质

良好的心理素质是一个人能够快乐生活、积极进取、获取成功的必备条件。新时期，快速发展的经济社会对高职院校、高职学生提出了新的要求，高职学生走向社会不仅要具备良好的专业知识，娴熟的操作技能，还要具备与经济社会快速发展相适应的心理素质。高职院校构建心理健康教育教学体系，针对高职学生的心理特点，制定完善的教学目标，设置系统的教学课程等方方面面专业设计，进而优化高职学生心理素质，培养学生良好的思想品质，满足社会对高职学生的需求，进而挖掘高职学生的无限潜能，促使高职学生自我价值的实现。

二、高职学生心理问题的表现

构建高职心理健康教育教学体系，应当首先明确高职学生主要的心理问题，做到“有的放矢”、“事半功倍”。针对当前高职学生的心理问题，我们认为主要有以下几个方面的问题。

（一）学习方面

高职学生对于学习的热情较弱，常常会导致考试前紧张、学习动力不足，学习成绩较差等。这主要是因为高职学生从小未形成良好的学习习惯和学习能力，同时高职院校主要是培养学生的专业技能，对于理论知识的学习以及学习能力的培养重视不足。

（二）人际交往方面

高职学生在人际交往方面表现为两个极端，一部分学生性格开朗、外向，交际能力很强，人际网也很丰富，形成良好的人际关系，但同时也容易结交社会上的不良青年，沾染上社会上的不良风气；而也有一部分学生的人际交往能力较弱，自信心不足，遇事较为悲观，在与人交往中往往不能表现自己的观点，甚至是羞于主张自己的观点，往往受人支配，主观性不强，这些需要学校在开展心理健康教育教学时区别对待，因人而异。

（三）与异性交往（恋爱）方面

高职学生正处于对异性的懵懂时期，内心希望与异性接触，但往往存在与异性交往困难、异性之间易发生冲突。在恋爱过程，存在多角关系、单相思、失恋等问题，也会出现矛盾、犹豫、自负、自卑等方面的性格缺陷。青少年对于这些问题也处于尴尬时期，羞于说出口，因此，高职学校在这方面要主动引导，帮助学生顺利度过尴尬、敏感的时期。

（四）就业方面

近年来，高职教育发展较快，学生规模也不断壮大，高职院校的学生有“技术在身”，就业形势还算乐观，但是高职学生的学历较低，在与本科、硕士学历学生竞争时还处于劣势，在工作单位主要是基层岗位，与学生的期望值相差较大，导致学生自信心下降，心情焦虑等一系列的心理问题。

三、高职心理健康教育面临的问题

在高职心理健康教育教学中，高职学生对心理健康教育缺乏热情，课堂教学效果不佳、师生之间互动较少等，这些严重阻碍了高职心理健康教育的教学效果。

（一）对心理健康教育重视不足

高职院校主要是培养学生的职业技能，为社会供应实用性人才，导致高职院校将心理教育健康教育摆在了次要位置，其教学目标主要是预防和治疗心理问题，教师也主要是帮助学生矫正心理问题，对学生良好品质的形成重视度不够。

（二）教学内容的操作性较差

目前，高职院校心理健康教育的教学科目主要为心理学的基础理论知识，对于高职学生而言理论性较强，导致学生认为心理健康课程枯燥无味，学习的积极性不高，因此，在实践学习中，心理健康教育不仅不能疏解学生的心理问题，反而给学生增加了学习的压力。

四、高职心理健康教育教学体系的构建

（一）以培养学生良好的心理素质作为教学目标

高职院校心理健康教育要将培养学生良好的心理素质作为最终目标，主要就要求教师在教课过程中要以学生为中心，时刻关注学生的心理变化，理解学生，尊重学生，让学生在良好的师生关系中，学会运用心理健康的相关知识实现自我认识、自我实现。

（二）探索符合高职学生心理教育教学规律

高职院校在开展心理健康教育教学中，所选取的教学内容要符合高职学生心理教育教学规律。高职院校学生正处于青春懵懂期，其心理是“瞬息万变”的发展过程，因此，高职院校心理健康教育应当以学生的身心健康为中心，提供更多让学生抒发内心活动的机会，让学生正确认识心理辅导、心理治疗，帮助学生解决心理困扰，并能够让学生掌握相关的有关心理健康理论知识和辅导方法，实现身心健康发展，进而促成自我价值的实现。

（三）构建符合高职学生心理特点的教学内容

为了保证心理健康教育的教学成效，高职院校应当努力探索，大胆改革，构建科学的、合理的多元化的心理健康教学课程体系。教学内容要体现心理指导、心理自助、心理矫正、心灵陶冶等等方面，而且心理健康教育的理论部分与活动课程要相辅相成。在教学中，应当将真实案例融入课堂中，通过角色融入法、情景模拟法等，切实锻炼学生的心理素质，加深对心理健康知识的理解。

五、结束语

综上所述，心理健康教育已经成为解决学生心理困扰的最重要的方式，高职院校要不断完善心理健康教育的教学体系，解决心理健康教学中存在的问题，通过教学目标、教学内容、教学方法等方面的不断完善，逐步提高学生对心理健康教育学习的积极性，让学生养成良好的心理素质，能够游刃有余地解决生活中、学习中的种种困扰。

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中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）04-0163-02